职业教育高质量发展助力乡村振兴的实践探究

摘 要：高职院校作为助力乡村振兴和培养新型职业农民的主阵地，面对乡村振兴发展过程中存在的问题和挑战，高职院校有必要提高政治站位，高瞻远瞩，提前布局，积极探索职业院校助力乡村振兴的有效路径。文章首先分析了职业教育高质量发展赋能乡村振兴的意义，针对职业教育助力乡村振兴存在的现实困境，提出职业教育助力乡村振兴的实践路径。

关键词：职业教育 高质量发展 乡村振兴

中图分类号：F240" 文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2025）02-151-03

在乡村振兴发展过程中，人才瓶颈一直成为制约乡村发展的重要因素。要想解决人才问题，突破人才发展瓶颈，离不开教育这一法宝。高职院校专注于培养技术型人才，课程设置和专业知识都贴近社会发展需求，着重强调实践能力和职业技能的训练，可以说在乡村振兴培养人才方面发挥着得天独厚的优势。高职院校应顺势而为，勇挑重担，聚焦乡村振兴发展过程中的新问题，对接乡村振兴战略的人才需求，积极助力乡村振兴。

一、职业教育高质量发展赋能乡村振兴的意义

（一）提升农村地区青年人和劳动力的技能水平

据调查显示，有部分农村人口没有完成初中学业，甚至还有一部分人仅为小学文化程度，一些上过大学的人，由于农村落后的条件和环境，大学毕业以后回村的寥寥无几，这也是当前农村发展缓慢的一个重要原因，就是留不住人才。乡村要振兴，农民整体素质和技能不高一定是不行的。这就需要充分发挥职业教育的作用，补齐农村教育和技能短板，提升办学水平和质量，提升服务乡村振兴的水平，通过深化产教融合，完善技能培训体系，不断提高农村地区青年人和劳动力的技能水平，更好地实现职业教育助力乡村振兴的进一步发展。

（二）提高农村居民的就业能力和创业能力

城乡居民在学识、认知、技能等方面都存在着很大的差距，这就导致农村居民在就业和创业方面的竞争力是较弱的，乡村要振兴，产业必振兴，职业院校高质量发展是促进乡村产业发展的“排头兵”，职业教育通过对农村居民的扶志、扶智、扶技培养一批新型农民。职业教育在乡村产业发展过程中，面向各类群体开展技能培训，在增强农民致富本领的同时打造乡村产业发展利益共同体，不仅可以提高本村居民收入，还将吸引外来人参与其中，从而提高就业能力和创业能力。

（三）培养农民创新精神和创业意识

近些年，农村电子商务的势头发展迅猛，根据相关数据显示，2020年，我国县域网络零售额已经达到了35303.2亿元，由此可见，我国电子商务在农村有广阔的发展空间。对于农村电子商务人才的缺口，需要更好地发挥职业教育的作用，高校针对农村发展情况，在此前基础上进一步加强与企业之间的合作，满足乡村振兴发展过程中对电子商务人才的需要，除此之外，农民也可以积极发展物流产业，随着农村电子商务的发展，进行网购、网上销售农产品的农民越来越多，物流产业在农村发展也是大有作为。在乡村振兴发展过程中，农村也要实现机械化、自动化和智能化，要求村民积极接受新机器、新工具，对传统农业的耕种方式进行创造性转化和创新性发展。在乡村振兴过程中，不断开拓农民眼界，让农民的思维火花尽情碰撞，以此更好地培养农民的创新精神和创业意识。

二、职业教育助力乡村振兴面临的现实困境

（一）职业院校课程设置与乡村产业发展契合度有差距

随着互联网技术日新月异发展，农业农村现代化已经引进大数据、物联网等现代化技术，这就使得现在的农村发展需要有掌握高尖端技术的网络人才。但是，据调查研究了解到，目前大部分职业院校在专业设置的问题上与乡村振兴产业发展还存在很大的偏差。目前，高职院校都比较热衷于开设计算机、经济、法律等热门专业，而对于与农村相关的农林渔牧等相关专业开设相对较少，而且部分高职院校对乡村振兴战略对接意识不强，进而导致对于农村现在亟需的创新创业人才和复合型人才职业院校很难培养出来。虽然前些年职业院校针对农村产业发展对专业设置和课程设置都有一定的完善，但是对于迅猛发展的科学技术，职业院校的改变明显呈现出落后的态势，形势发展不容乐观。

（二）学生实操能力与乡村产业发展脱节

职业教育要高质量发展，教师在其中发挥着不可替代的作用，但是在乡村振兴发展过程中，高职院校所配备的师资存在一些不合理现象，对乡村产业发展的适用性不强，这就直接导致学生在对接乡村产业发展过程中的实操能力比较弱。而且由于职业院校的资金短缺、地域限制、学生较难管理等方面的问题，学校和农村地区的产业合作比较少，校企合作有效机制还不完善，忽视了对学生走进农村的教育培训和职业技能规划。由于目前高职院校还是普遍采用传统讲授方式，学生的综合素质难以得到提升，同时学生也很难真正走到田间地头去深入了解农村的产业发展，所以学生的实操能力与乡村产业发展存在脱节问题。

（三）乡村振兴面临文化和人才方面的困境

乡村要振兴，文化必须要振兴。针对目前农村农民现状，文化振兴相对较难，首先大部分农村居民文化程度较低，以某镇为例，据不完全统计该镇有85%的农民为初中及以下文化水平，大学毕业的包括专科仅有10%的农民。因此，很难做到将传统文化与现代科技有机地结合起来。其次，农村基础设施落后，在教育、医疗、卫生等方面与城市发展都有较大的差异，这就使农村很难留得住人才，一些土生土长的农村青壮年离开农村，长时间离开农村生活，对自己家乡的风土人情慢慢都淡忘了，甚至一些风俗习惯在历史的长河中都被淹没了，这就导致乡村文化很难发展和创新，乡村文化振兴不容乐观。

乡村振兴离不开人才的发展，目前，中青年劳动力持续外流，优秀的人才更是不会选择来到农村发展，使得当前农村人口“空心化”的趋势越来越严重。造成这一现象的关键问题是乡村发展缓慢，不能提供充分的就业机会，薄弱的基础设施很难为人才提供有利的发展空间，高技能高素质的人才对于建设农村意愿不强，有一些人来到农村待了一段时间进行考察、了解，还是选择回到城市发展，没有人才的支持，乡村产业转型难上加难，产业不兴旺就吸引不了人才，从而陷入一种恶性循环。

三、职业教育助力乡村振兴的实践路径

（一）协调好政府、乡村和职业院校之间的关系

增强职业教育适应性，加快构建现代职业教育体系。敢于创新，把职业教育提高到一个新的站位，从而更好地助力乡村振兴。

职业院校高质量发展与乡村振兴同向同行则需要多主体共同参与发力，正确处理好政府、乡村和职业院校三者之间的关系。首先，政府要起到主导作用，结合乡村振兴各个区域的特点，积极给予相应的优惠政策，同时，政府可以定期组织职业院校教师进乡镇企业进行培训学习交流，并且深入农村，了解农村最新发展情况，更好地改进教学内容和教学方法，切实培养出一批具备高素质的专业技能人才队伍，为乡村振兴发展添砖加瓦，并且第一时间反馈效果，使政府在乡村振兴过程中起到指向标的作用。其次，乡村要振兴，必须进行自身内部优化，“村两委”要对本村的优势和劣势方面进行归纳总结，对村民的各类情况进行摸底调查，协调好内部利益关系，准确处理好农户间、职业教育以及村集体之间的关系，更好地共享乡村振兴的发展成果。最后，不断完善职业院校的社会作用，使职业院校高质量发展和乡村振兴有机结合，并形成一个良性循环。

（二）职业院校助力乡村振兴要提高职业院校办学质量

职业教育助力乡村振兴的发展过程中，不仅要从经济和社会的视角来看，职业教育要更加重视人的个性发展和社会价值的实现。职业教育更好地促进人的发展则需要转变课程设置，实现校村发展相契合。职业院校的专业设置坚持为农服务、促农发展的宗旨，开设相关助农、促农专业，组建专业群。职业院校也应该积极谋求同当地政府、企业进行合作，创建一个实践教学和实训实习相结合的闭环运行模式，使得职业教育人才培养和乡村产业振兴有效衔接。与此同时，职业教育课程内容要为乡村振兴发展即农业现代化进行“量身定制”，针对新时代农业农村发展的新要求，我们要对传统的教学内容和方法进行创造性转化和创新性发展，优化教学内容，对于贴近农业农村发展建设的课程可进行细化，例如，劳动课和创新创业课让学生多接触到农业农村的相关知识，甚至有必要把这些课程纳入到学生的必修课和选修课中，让学生从源头对这些课程加以重视，为日后培养服务乡村振兴发展的专业人才提供有效保障。同时也要加强特色专业群设置，职业教育发展要依托社会经济发展结构以及区域产业特征等打造职业院校特色专业群，更好地服务于经济的高质量发展。

职业教育要明确其办学定位，重点突出“职业”二字，明确培养各类技术型实用型人才，增强院校自身的办学特色，把优势专业、优势学科更好地呈现在大众眼前，让人们在进行院校选择和专业选择的时候能更加准确合理把握。提高职业教育教学质量，师资力量的问题不可忽视，教师是职业教育办好办强的关键因素，教师的个人素质和水平对于职业院校的教育教学以及学生未来的发展方向有着深远的影响。同时，职业院校要加强“双师型”队伍建设，多渠道解决“双师型”教师短缺问题，让学生更好地了解如今乡村的发展状况。

（三）职业教育助力乡村振兴需提高乡村人口素质

支持职业院校综合利用教育培训资源，灵活设置专业（方向），创新人才培养模式，为乡村振兴培养专业化人才。扶持培养一批农业职业经理人、经纪人、乡村工匠、文化能人、非遗传承人等。高职院校人才培养供给类型应结合乡村振兴发展过程中的人才需求类型，与时俱进，不断适应社会的发展需要和更新换代要求。职业教育与乡村振兴是紧密结合在一起的，其对提高乡村人口素质肩负重要的责任和使命。

首先，职业教育作为培养新型农民的主阵地，应该主动承担起培养新型农民技能的任务，根据农村人口的生活发展需求，培养他们具备相应的技能。高职院校人才培养要结合乡村振兴战略下农村对各类人才的需求，大力培养科技、卫生、文化、教育、管理、经营等方面的人才，为乡村振兴的发展起到强有力的人才支撑作用。在当前的农村发展过程中出现了家庭农产、生产合作社、种养大户等职业农民，对此要更进一步加强对他们的培养力度，不断提高科学文化水平和知识技能水平，让他们尽早成为懂技术、会管理的技能型人才。其次，农业职业院校在助力乡村振兴发展过程中发挥着不可替代的作用，要把培养更多爱农、懂农并服务于农业的人才为己任。现代化的农业产业构成决定了乡村振兴人才发展需要的多样性，因此，职业教育要做到顺势而变，不断调整专业结构和人才培养方案，努力培养出乡村产业振兴所需的技能型人才、管理型人才以及经营性人才，同时在培养人才的过程中，要加强对学生的思想道德教育，要注重培养具有“三农”情怀的人才，使其能够真正地服务于农村，为乡村建设添砖加瓦。最后，要扩大职业院校在农村地区的招生，农村的学生相对城市学生来说，对家乡的感情更深厚，有更多的意愿毕业以后返回家乡参与到家乡的建设过程中。同时，职业院校可把返乡农民工等纳入到招生体系中，更广泛地提高农村人口素质，让更多的人适应现代化农业的发展，为乡村振兴培养更多的建设者。

（四）高职院校助力乡村振兴推进乡村文化服务

乡村振兴，关键在人;人才振兴，文化先行。要实现乡村文化振兴，乡村文明建设是其关键环节。高职院校可以委派相关教师深入农村，带领村民了解乡村文化，开展群众性精神文明创建活动，对家庭暴力、邻里纠纷、不赡养老人等一些陈规陋习的问题进行专题讲座，深入开展社会主义核心价值观宣传活动，大力宣传国家的大政方针，引导村民听党话、跟党走。同时要积极挖掘乡村本土文化人才，邀请职业院校专业指导教师对民间本土文化进行授课培训指导，不断提升农村文化人才的专业水平，激发农村文化的自身活力。高职院校还可以依托校园各类社团定期走进农村，为村民进行文化宣讲、知识科普、技术推广等活动，丰富村民的文化生活，激发村民的内生动力，通过推动乡村文化振兴，进一步增强农民对乡村文化的高度认同感。同时，高职院校还可助力乡村发掘自身本土的优秀文化进行创造性转化和创新型发展，打造一个自己的文化品牌，让乡土文化在广大乡村地区绽放独特的魅力，在丰富村民精神生活和文化生活（下转第155页）（上接第152页）的同时，增强村民的自豪感和归属感，让美丽乡村文化在新时代绽放光彩。

四、结语

高职院校以培养应用型人才为主，对乡村振兴肩负着重要职责。职业教育高质量发展为乡村振兴培养各类人才，提升农村居民的整体素质，同时为乡村产业发展，打造特色农业提供了产业支撑。职业教育高质量发展必将为乡村振兴注入新的生机与活力，激活农村发展的生产力和创新力。

[基金项目：辽宁机电职业技术教育2022年度教研一般课题：习近平总书记“乡村振兴战略”论述对职业教育高质量发展的机遇、挑战与实施路径研究（JYLX2022031）]

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[作者简介：赵昱霖，辽宁机电职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育;车兴龙，辽宁机电职业技术学院讲师，硕士，研究方向：思想政治教育。]

（责编：贾伟）