幼儿教学中培养幼儿语言能力的创新路径研究

【摘要】语言能力的培养不仅可以增强幼儿的理解能力与表达能力，还可以不断促进幼儿的全面发展。教师通过制定明确的语言教育目标，可以使幼儿在和谐的学习环境中，尝试将自己的想法与情感用语言准确地表达出来，以此不断促进幼儿的有效沟通与互动。针对幼儿教学中培养幼儿语言能力的创新路径进行全面分析，以供参考。

【关键词】幼儿教学；语言能力；语言教育

作者简介：范万敏（1994—），女，安徽省合肥市肥东县实验幼儿园教育集团红旗园。

林紫荆（1997—），女，安徽省合肥市肥东县实验幼儿园教育集团红旗园。

语言教育对幼儿的成长与发展具有重要意义。教师需要不断探索与创新教学方法，充分发挥幼儿教育的作用，针对幼儿语言方面的特点，为幼儿设计符合其语言能力的教育活动，帮助幼儿在积累语言知识的基础上，实现认知发展。教师通过创新幼儿语言能力的培养路径，能够使幼儿获得丰富的语言学习资源，产生浓厚的语言学习兴趣，为幼儿的语言学习提供助力，实现幼儿语言能力的培养目标，从而优化幼儿语言教育模式。

一、幼儿教学中培养幼儿语言能力的意义

（一）有助于幼儿养成表达习惯

幼儿园阶段是幼儿语言能力发展的关键时期。这一阶段的教育不仅可以规范幼儿的表达方式，还可以夯实幼儿的语言基础。教师通过系统化的语言教育，可以增强幼儿的社交能力与表达能力，使幼儿学会使用恰当的语言，按照一定的逻辑顺序，向他人清晰地表达自己的想法，帮助幼儿在展现自我的过程中，获得成就感，提升自信心，从而不断促进幼儿的情感发展。这有助于提升幼儿的语言能力，让幼儿在经过语言训练以后，逐渐养成良好的表达习惯，为幼儿的健康成长创造条件。

（二）有助于幼儿克服语言障碍

语言能力是幼儿应具备的基本能力之一。语言能力的培养不仅可以帮助幼儿克服语言障碍，还可以帮助幼儿接收与传递重要的信息。教师通过多样化的语言教育活动，如角色扮演、认字比赛等，引导幼儿正确认读、书写汉字，能够有效提升幼儿的语言学习兴趣，让幼儿在各种语言实践活动中，自如地提出观点与建议。这有助于深化幼儿的自我认知，促使幼儿学习并掌握词汇、语法等。

（三）有助于幼儿提升沟通能力

语言是幼儿沟通与交流的有效工具，可以帮助幼儿构建良好的人际关系。教师通过引导幼儿使用语言技巧进行有效沟通，能够让幼儿理解他人的意图与情感，掌握回应与互动的方法，帮助幼儿在社交环境中建立信心。幼儿可以通过灵活运用不同的语言形式，具体描述自己的喜怒哀乐。这有助于锻炼幼儿的沟通能力，使幼儿能够准确表达自己的需求与想法，为幼儿的后续成长与发展提供有力支持。

二、幼儿教学中培养幼儿语言能力的具体路径

（一）利用游戏教学，激发幼儿对语言的兴趣

游戏教学是幼儿喜欢的教学模式。它不仅可以提高幼儿学习语言的兴趣，还可以提高幼儿与他人沟通、互动的频率。在开展幼儿教学的过程中，教师可以借助游戏活动的形式，让幼儿在轻松、愉悦的学习环境中，主动接受语言知识，有效掌握语言技能。这需要教师以幼儿的兴趣为依托，丰富游戏教学内容与形式，设计符合幼儿发展需求的趣味游戏，使幼儿能够获得良好的游戏体验，感受语言表达所带来的乐趣与积极影响，从而不断促进幼儿的思维发展。

例如，教师可以根据幼儿的认知水平，设计详细的游戏教学方案，充分利用趣味性游戏活动，不断提升幼儿的表达能力。首先，教师需要制定明确的游戏活动目标，鼓励幼儿尝试运用适当的语言描述事物，准确表达自己的真实想法与感受，通过引导、比较与分析等方式，充分激发幼儿的思维活力。其次，教师需要重视游戏活动的准备过程，在目标的引导下，准备好游戏活动所需的相关道具，如动物图片、无线电话玩具等，引导幼儿根据不同的游戏主题与内容，自主选择合适的道具，提高幼儿的游戏参与度。最后，教师可以开展“猜动作”小游戏，将幼儿分成若干个两人小组，要求每个小组内的一名幼儿看图片、做动作，另一名幼儿猜测动作所代表的意思；或开展“我和明明打电话”小游戏，引导幼儿使用无线电话玩具，模拟给明明打电话、向明明讲述自己的幼儿园生活的场景；又或者开展“故事讲述”小游戏，引导幼儿选择自己喜欢的图片，尝试向教师、家长讲述自己想象出来的故事。教师通过多样化的游戏活动，有助于对幼儿进行语言训练，落实语言教育目标。

（二）引入对话教学，传授幼儿语言技巧

对话教学是幼儿语言教育的重要组成部分。教师需要充分利用真实的对话情境，加强与幼儿的语言交流和互动，以此向幼儿传授语言技巧。这就要求教师结合对话教学的特点，为幼儿打造良好的语言环境，鼓励幼儿在角色扮演的情境中尝试进行语言实践，激发幼儿的表达意愿。教师引导幼儿积极参与对话过程，能够使幼儿在互动中增加词汇量，习得语言技巧，从而提升幼儿的社交能力［1］。

例如，教师在进行“森林中的探险”的对话教学的过程中，设定这样一个真实情境：“我”与小伙伴一起进入神秘的森林，共同开启一段奇妙的探险旅程。首先，教师作为向导，组织幼儿进行如老虎、小松鼠、小鸟等角色的分配，并设计相关的情境对话。其次，教师与幼儿进行对话，以此将幼儿快速带入真实情境中：“小朋友们好！接下来老师将担任大家的向导，与大家一起探索神秘的森林……大家快看！那是谁？”这时，扮演老虎的幼儿慢悠悠地走到舞台中央，然后说道：“你们好！我是森林的守护者老虎，欢迎你们来做客。”最后，教师与幼儿在探险的途中，遇到了“小松鼠”“小狐狸”“小白兔”等其他的“动物”，并与这些“动物”进行了各种各样的对话。对于这些“动物”说的“我这里有好多坚果，你们要尝尝吗？”“我是森林中最擅长找宝藏的动物！”“我最喜欢胡萝卜了！你们可以和我一起找胡萝卜吗？”等话语，幼儿都进行了合理的回应。教师借助有趣的情境对话，能够促进幼儿的自由表达。

（三）结合生活教学，树立幼儿的语言意识

生活教学不仅可以拓宽幼儿的视野，还可以实现幼儿多项能力的发展。教师可以将丰富的生活元素合理融入语言教育的各个环节，为幼儿设计相应的活动，让幼儿在熟悉的生活场景中，逐渐增加交流与表达的次数。在幼儿的日常生活中，教师应当积极开展生活化的语言教育，引导幼儿认真观察身边的事物，如生活用品、动植物、自然景观等，鼓励幼儿尝试运用自己的语言，对不同事物的形状、颜色与用途等进行描述，以此帮助幼儿积累生活常识，同时夯实幼儿的语言基础［2］。

例如，教师可以充分利用幼儿园每日的用餐环节，针对“今天吃什么菜？”这一问题开展语言活动，引导幼儿在经过认真观察以后，尝试向教师与其他小伙伴介绍幼儿园今天供应的食物，如“主食是双色馒头，菜肴是山药炒木耳、鸡肉炖蘑菇，汤是丝瓜蛋汤，水果是香蕉、西瓜”，让幼儿针对食物进行讨论，进而了解营养搭配的原则与重要性。教师也可以灵活利用餐后的散步时间，引导幼儿选择如《腊月歌》《三字经》等儿歌或国学经典，开展主题朗诵活动，以此在丰富幼儿知识储备的基础上，不断促进幼儿的思维发展。另外，更衣同样是幼儿日常生活的重要组成部分。教师可以利用放学前的更衣时间，引导幼儿结合一日活动的过程与结果，反思与总结“今天做了哪些事情”“今天有哪些收获”。这有助于使幼儿积极参与生活化的语言实践，树立幼儿的语言意识。

（四）营造表达氛围，促进幼儿的语言表达

打造语言环境可以为幼儿的语言能力发展提供空间，不断强化幼儿的表达能力。在进行教育实践的过程中，教师需要重视语言环境建设，根据不同的教育环节，营造有利于幼儿进行表达的氛围，并给予幼儿自主交流与表达的机会，让幼儿能够在环境的影响下，培养自身的语言能力。教师可以充分调动幼儿的多种感官，借助听觉、视觉、触觉等改进幼儿的语言学习过程，以此促进幼儿的语言表达［3］。

例如，教师可以将语言教育与区域活动进行有机结合，针对区域活动的主要特点，设计多样化的引导性问题，如“你今天想参加哪个区域活动？”“你想选择哪种活动材料？”“你想和谁一起参与活动？”等，为幼儿提供表达的契机。幼儿在回答问题的过程中，也可以自由讲述自己对区域活动的各种想法，或针对活动内容、活动形式与活动过程，大胆提出自己的观点与建议，以此满足自己的表达需求。另外，教师在设计区域活动时，应当重点关注幼儿的活动表现，评价幼儿的行为习惯与完成的作品，实现师幼的有效沟通。由此可见，教师需要采用多样化的教育形式，发挥语言教育的最大价值，为幼儿设计不同层次、主题的区域活动，使幼儿能够在区域活动中主动与其他小伙伴进行沟通和交流。通过讲述自己的需求，幼儿可以在轻松的氛围中锻炼社交技能，丰富自己的语言表达体验。

（五）依托绘本教学，助力幼儿的语言理解

绘本是开展幼儿阅读教学的重要载体。依托绘本教学可以助力幼儿的语言理解，实现幼儿的能力培养目标。因此，教师在带领幼儿进行基础知识学习的同时，可以选择幼儿感兴趣的绘本开展教学，使幼儿感受其中的情境、语言等方面的特点，引发幼儿的情感共鸣，不断激发幼儿阅读的积极性。教师可以设计与故事改编、故事复述等有关的绘本教学活动，引导幼儿享受阅读绘本的乐趣，使幼儿理解并记忆绘本中的陌生词汇，逐渐养成正确的表达习惯［4］。

例如，在开展“语言探索”主题活动的过程中，首先，教师可以基于幼儿的兴趣、认知的特征，选择内容丰富且有精美插图的绘本，引导幼儿解读绘本中的细节，学习并总结绘本中的语言技巧与表达方法。其次，教师可以结合幼儿的现有能力，适时提出一系列的探究性问题，如“你觉得主人公为什么会这样做？”“你最喜欢绘本的哪个部分？”等，引导幼儿围绕这些问题进行思考与讨论，使幼儿感受到表达的乐趣，形成自己的语言风格。最后，教师可以带领幼儿对绘本内容进行改编，使幼儿基于自己的表达习惯，创作一个新的故事。这样可以充分锻炼幼儿的思维能力与阅读能力，使幼儿认识语言表达的价值，从而有效提升幼儿的语言理解能力。

结语

综上所述，针对幼儿实施的语言教育需要顺应幼儿的语言特征与发展规律，实现幼儿语言能力的培养目标。教师通过“利用游戏教学”“引入对话教学”“结合生活教学”等多样化的创新路径，能够让幼儿乐于倾听、敢于表达，丰富自身的表达经验，掌握正确的语言表达方式。这也有助于完善幼儿教学，不断发展幼儿的语言能力，使幼儿能够获得个性化的语言表达体验，进而促进幼儿的健康成长。

【参考文献】

［1］ 马慧媛.“互联网+”背景下幼儿语言能力的发展［J］.中国新通信，2022，24（23）：230-232.

［2］ 石晓凤.幼儿语言能力的家庭教育策略探究［J］.教育观察，2020，9（48）：66-67，79.

［3］ 陈丽华.幼儿园教学中培养幼儿语言能力的重要性及实践探究［J］.科学咨询（教育科研），2020（10）：190.

［4］ 邸新娟.在幼儿园教学中如何培养幼儿的语言能力［J］.中国新通信，2020，22（5）：184.