“四史”教育融入学生党员理想信念教育探索研究

摘" 要：“四史”教育是贯彻党的教育方针，深化落实立德树人根本任务的重要手段，是高校学生党员自觉筑牢信仰、坚定信念、勇担使命的强大精神动力。开展“四史”教育要结合当代高校大学生党员实际，深刻认识“四史”教育的价值意蕴，注重理念、方法、机制的路径探索，让大学生能够真正在学史、知史、明史、践史中筑牢理想信念、厚植家国情怀、勇担时代大任，用实际行动守初心担使命。

关键词：学生党员；“四史”教育；价值意蕴；路径探索

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）03-0173-04

习近平总书记在给复旦大学《共产党宣言》展示馆党员志愿服务队全体队员回信时指出：“希望广大党员特别是青年党员认真学习马克思主义理论，结合学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，在学思践悟中坚定理想信念，在奋发有为中践行初心使命。”［1］“四史”是对建党精神的完整阐释，从不同角度展现了中国共产党成立以来取得的历史性成就，蕴含着丰富的教学资源和教学内容，将“四史”学习融入高校学生党员教育管理全员、全程、全方位，探索高校学生党员教育管理与“四史”教育有机融合新模式，有助于实现高校学生党员教育模式优化和质量“双提高”，激励党员同志进一步坚定马克思主义信仰，坚定中国特色社会主义信念，坚定实现中华民族伟大复兴的信心，对理想信念教育常态化制度化具有积极的推动作用。［2］

一、“四史”教育在高校学生党员思政教育中的价值意蕴

（一）把握“四史”教育政治性，引领学生政治自信

“四史”是中国共产党领导中国人民在革命、建设和改革过程中谱写的壮丽篇章，是一部生动的政治教科书。通过深入学习“四史”，学生能够深刻领会中国共产党的初心和使命，了解我们国家的发展历程和取得的伟大成就，从而增强对中国特色社会主义的政治认同。作为高校意识形态工作和思想政治工作的重要组成部分，塑造正确的历史观可以带来价值认同的最大化。高校学生党员是青年学生的先锋队，教育引导高校学生党员深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史，让广大学生党员在这些波澜壮阔的历史演变和发展进程中，弄清楚、理解透中国共产党为什么“能”、马克思主义为什么“行”、中国特色社会主义为什么“好”的基本道理，从而树立正确的历史观。“四史”是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富，将其融入工科院系学生党员教育，有助于加深学生党员对党的认识，增强历史使命感和责任感。

（二）把握“四史”教育时代性，引领学生文化自信

高校学生党员是广大青年的先进代表，是全面建设社会主义现代化国家的先锋力量，是党的不竭的力量源泉，更是未来的中坚力量，高校应通过“四史”教育，帮助身处拔节孕穗期的大学生坚定理想、立志明德，扣好人生“第一粒扣子”。习近平总书记强调，历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。［3］

“四史”教育通过展示我党的建党历程、党引领人民建立国家、引领人民建设社会主义的历程，与高校思想政治教育的教学任务和育人目标有着极高的统一性，见证了中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，这是我们坚定文化自信的深厚根基。通过“四史”教育，学生可以看到中国在不同历史时期的文化传承与创新，体会中华文化的博大精深和强大生命力。不仅要透过“四史”明确“我们是谁”“从哪里来”“在哪里”，接下来“要到哪里去”等基本历史方位问题，还要通过学习理解近代中国历史发展进程和路径来坚定道路自信，通过学习感知中国化马克思主义的真理力量来坚定理论自信，通过学习体会治理体系的显著优势来坚定制度自信，通过学习强化民族共同体意识的引领来坚定文化自信。

（三）把握“四史”教育民族心，厚植学生爱国情怀

把握“四史”教育的民族心，犹如开启了一扇通向学生爱国情怀深厚土壤的大门。“四史”是中华民族奋斗历程的真实写照，其中蕴含着无数先辈的爱国情怀和奉献精神。“四史”知识浩繁，印刻着中国共产党人的初心使命与艰辛探索。党的十八大以来，党中央十分重视对历史的学习研究工作，习近平总书记也多次强调要认真学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。通过深入了解“四史”，学生能够切身感受到国家的兴衰荣辱，保持与祖国同呼吸、共命运，“四史”学习激励党员学生心怀祖国，传承和弘扬中华民族精神，将对祖国的热爱转化为实际行动，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。把握“四史”教育的民族心，以史为鉴，厚植学生爱国情怀，让他们在中华民族精神的感召下，肩负起时代赋予的使命，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗。

二、“四史”教育融入高校学生党员教育的路径探索

《中国共产党章程》中明确强调，发展党员要把政治标准放在首位，大学生正处于世界观、人生观和价值观走向成熟的阶段，政治意识还不够牢固。需要习近平新时代中国特色社会主义思想夯实基础，用“四史”教育擦亮底色。高校学生党员“四史”教育始终牢牢聚焦立德树人主业主责，在工作细微处下功夫、在学生党员教育上守初心，大力实施“四史”学习教育“点、线、面、体”模式，切实推进“四史”学习教育取得实效。

（一）坚持“教育内涵”，保障“四史”学习教育“方法论”

恩格斯曾道出马克思主义的真谛：“它所提供的不是现成的教条，而是进一步进行研究的出发点和进行研究所使用的方法。”［4］因此，学习“四史”必须掌握有效的方法，要运用历史唯物主义和唯物辩证法的方法来分析“四史”、学习“四史”，运用马克思主义方法论来分析洞察历史发展过程中呈现出来的历史必然性，把握历史发展大势，辩证地看待发展过程中的得与失、进与退。加强高校学生党员学习“四史”，目的在于引导学生从历史中探寻中国共产党如何走到今天，中国共产党又如何走向未来。秉持正确的世界观和方法论来看待历史、分析历史是全面了解“四史”发展脉络、深刻体会“四史”内涵的敲门砖，也是我们从“四史”中凝练总结、摸出规律的试金石。

（二）坚持“四个聚焦”，保障“四史”学习教育“理论课”

在工科系列教育活动中，适当引入“四史”相关内容，让学生党员在学习知识的同时，接受“四史”教育。费孝通先生指出：“历史对于个人并不是点缀的饰物，而是实用的、不可或缺的生活基础。”［5］新时代高校大学生“四史”教育带有鲜明“红色”底色，在党史、新中国史、改革开放史和社会主义发展史中记录着诸多先进事迹、先进人物，有必要依托红色文化，打造“四史”教育的线下平台。坚持将“四史”学习教育贯穿整个学习过程。在学生党员中开展“守初心”“四史”教育活动。聚焦“面对面”碰撞，以“四史”学习研讨等形式激发“四史”学习源动力。聚焦“屏与屏”对接，丰富影视库、对接电影屏，畅通“四史”学习高速路。聚焦“点对点”串联，开展巡展馆、访故居活动，踏访“四史”学习红地图。聚焦“心连心”共建，组织红色家书交流、经典诵读、集体政治生日会、微视频、志愿服务等活动，架设“四史”学习“连心桥”。通过“四个聚焦”，将“四史”学习教育与学生党员理想信念教育有机融合，拓宽理想信念教育形式。

（三）完善“三大体系”，保障“四史”学习教育“实践课”

组织工科院系学生党员参与“四史”主题实践活动，让学生在实践中感受历史的魅力。坚持围绕学生，分类探索、因材施教，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，着力打造精品专业思政课，完善育人体系向纵深发展。抓好课程育人体系，推动线上线下课程建设，组织骨干教师参与课程思政申报与建设，推动课程育人功能的发挥；抓牢平台育人体系，以国家虚拟仿真实验室等学科平台为依托，学生党员主动进入实验室，实现专业基础课与实验成果的互通互融，构建完备的知识体系；抓实科研育人体系，组织学生党员广泛参加全国采矿作品实践大赛、“互联网+”“交通科技大赛”等专业类比赛，激发学生科研能力与潜力，推进“四史”学习教育“实践课”拓展。

（四）突出“两个主体”，保障“四史”学习教育“创新课”

新时代高校大学生“四史”教育是一项系统性工程，需要内外联动、多主体协同，要充分发挥“学校”和“社会”两个实践育人主体的作用，不断拓展理想信念教育者队伍。依托“三全育人”平台，结合“四史”学习教育，聚合专业课教师、学生工作者、管理和服务人员力量，借力社会资源，通过强化实践教学育人、企业合作育人、社会实践育人，同心同向同行，形成理想信念教育的协同效应，促进学生党员理想信念教育实现“两个转变”——教育主体由“单一学校主体”向“学校社会双主体”转变；教育形式由“单一课堂理论学习”向“多样化实践活动”转变；做到“两个结合”——理论学习与实践活动有机结合；学校教育和社会教育有机结合，增强理想信念教育的亲和力、实效性和感染力，做到理想信念教育入脑入心。

（五）加强“融媒建设”，保障“四史”学习教育“时效性”

高校是教育培养青年人才的重要园地，在传播媒体大发展、大融合的时代背景下，紧密结合学生党员实际和特点，发挥融媒体优势，用“年轻人的方式”讲好“过去的故事”，加强学生党员的“四史”教育，是落实立德树人根本任务和培养大学生政治信仰的关键环节，对培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

强化顶层设计，优化融媒体背景下“四史”宣传教育新机制。构建多主体协同发力的宣传教育格局，发挥各主体资源优势，形成高校“四史”宣传教育最大合力。强化全媒体思维，推动“四史”宣传教育平台融合互通，构建“四史”宣传教育平台联动模式，既让传统宣传教育平台凭借信息的权威性、人才队伍的专业性来巩固“四史”宣传教育主阵地优势，又充分发挥新兴宣传教育媒介快捷、经济、具象、生动等优势，实现不同类型宣传教育平台和媒介之间的资源共享，建设“四史”宣传教育融媒体平台，构建内容由分散向集中、渠道由单一向立体演进的开放式、融通式宣传教育模式。

三、“四史”教育融入高校学生党员教育的初步成效

（一）提升政治自觉，坚定坚持正确的政治方向

“四史”教育如一座灯塔，照亮学生党员前行的道路，提升学生党员的政治自觉，使他们在纷繁复杂的世界中，始终坚定正确的政治方向。通过“四史”教育融入工科院系学生党员理想信念教育实践探索强化了党的建设特别是思想建设，着力加强了马克思主义理论武装，增强思想政治工作的亲和力和实效力，真正做到巩固马克思主义在高校意识形态的教育中主导地位，用科学理论培养人，用正确思想引导人。

坚持思想建党、理论强党，不忘初心才能更加自觉，担当使命才能更加坚定。通过学习“四史”，学生党员能够深刻认识到中国特色社会主义的历史必然性和优越性，［3］增强学生对党的理论和路线方针政策的理解与认同。四史教育助力学生党员在历史的经验与教训中，汲取智慧和力量，培养敏锐的政治洞察力和判断力，面对各种思潮和诱惑时，保持清醒的头脑，坚守政治立场和政治方向；在政治上不断成长，成为坚定信仰、忠诚担当的新时代青年。

（二）提升思想自觉，坚持向新而行的时代价值

重温我党领导人民进行革命的伟大历史，心中就会增添很多正能量。［6］“四史”教育犹如一把智慧钥匙，开启学生党员思想自觉的大门，让他们深刻领悟坚持向新而行的时代价值。

党的十八大以来，中国特色社会主义进入了新时代，继续加强和开展“四史”教育既具有它的理论意义，也具有它的现实力量；既具有它的历史价值，也具有它的时代意蕴；既具有它的社会影响，也具有它的个人作用。历史的发展过程见证几代共产党人的心路历程，凝聚着几代中国共产党人的心血智慧。高校学生党员通过“四史”学习，学生能清晰地看到时代的发展与进步，感受创新与变革的力量，只有不断与时俱进，勇于探索新的理念和方法，才能适应时代洪流的冲击。

新时代高校学生党员“四史”教育必须坚持向新而行，注意用好党的百年奋斗重大成就和历史经验这个最新、最大的教育资源。［7］新时代下高校“四史”教育一直在路上，学“四史”，明“初心”、担“使命”。在把握“学史爱党、知史爱国、明史力行”理论目标的同时，通过理念、方法、机制的创新建构起“四史”教育的行动引力，引领高校学生党员自觉立志、立德、立行，切实培养出有坚定理想信念，有深厚家国情怀，听党话跟党走，刚健有为自强不息的新一代社会主义建设者和接班人。

四、结语

将“四史”融入高校学生党员教育，一是有利于加深青年学生对历史规律性的认识和历史必然性的把握，从历史中汲取经验和智慧，为把握历史大势凝心铸魂；二是有利于增强他们努力奋斗、开拓创新的勇气和力量，为他们的成长补足精神之钙；三是有利于增强青年学生的使命担当，提升他们的自我精神修养与社会责任意识；四是有利于培育他们在实现中华民族伟大复兴中国梦过程中的思想自觉、行动能力和精神动力。

将“四史”教育融入工科院系学生党员理想信念教育是一项重要而紧迫的任务。通过文章上述途径的有效实施，能够提高工科院系学生党员的思想政治素质和党性修养，培养出具有坚定理想信念和高尚道德品质的工科人才，为国家和社会发展提供坚实的人才保障。

参考文献：

［1］ 习近平总书记教育重要论述讲义［M］. 北京：高等教育出版社，2020：9.

［2］ 乔惠波. “四史”教育融入高校思想政治理论课的思考［J］. 高校马克思主义理论研究，2021，7（01）：116-125.

［3］ 陈红灿. 引导青年大学生树立正确历史观［N］. 学习时报，2020-10-02（01）.

［4］ 王爱莲. 思政课“讲道理”的本质及其实践新要求［J］. 中国德育，2023（10）：10-13.

［5］ 万山红，尹爱青. 中国歌剧艺术中的民族文化传承：以《白毛女》《江姐》《原野》等歌剧为例［J］. 中国音乐，2012（02）：160-164.

［6］ 文婧. 新时代“四史”教育的价值意蕴及实践指向［J］. 宜宾学院学报，2022，22（04）：91-98.

［7］ 雷丹丹. 新时代强化大学生“四史”教育的对策研究［D］. 兰州：兰州理工大学，2022：5.

（荐稿人：赵运基，河南理工大学电气工程学院副教授）

（责任编辑：陈华康）

作者简介：刘晓光（1983—），女，硕士，河南理工大学能源科学与工程学院助理研究员，研究方向为教育学。