“大思政课”视域下国家重大纪念和庆典活动融入高校爱国主义教育的现状与路径研究

摘" 要：国家重大纪念日和庆典活动作为一种特殊的人文资源，其所具备的教化功能和政治功能显示出丰富的思想政治教育价值。文章挖掘了国家重大纪念日和庆典活动的教育意蕴，分析了现状与困境，探讨了将“大思政课”导向的国家重大纪念日和庆典活动融入高校爱国主义教育的策略，旨在充分发挥国家重大纪念日和庆典活动的爱国主义教育价值，构筑大学生的爱国主义情怀。

关键词：“大思政课”；重大纪念日和庆典活动；高校爱国主义教育

中图分类号：G641" " 文献标识码：A" " 文章编号：1673-7164（2025）03-0177-04

习近平总书记强调，庆祝活动是人民群众爱国主义精神的集中展示，要抓住契机，加强对人民群众爱国主义的教育和引导。利用我国改革发展的伟大成就、重大历史事件纪念活动、爱国主义教育基地、中华民族传统节庆、国家公祭仪式等来增强人民的爱国主义情怀和意识。［1］国家重大纪念日和庆典活动具有可真可亲可信的育人意蕴和实践功能，在爱国主义教育中能发挥更显主题性、更为生动性、更有仪式感、更具鲜活力的独特作用，同步巩固爱国主义教育的主题、内容和载体的“守正”和“创新”。

现有的理论研究主要聚焦国家重大纪念日和庆典活动的仪式功能，围绕多种纪念日讨论爱国主义教育，［2］鲜有关于国家重大纪念日和庆典活动融入爱国主义教育的现状与策略的深入研究。在实践探索中，国家重大纪念日和庆典活动的育人资源在爱国主义教育中运用不充分、不协调，造成这些具有民族印记和家国情怀以及重要契机的“鲜活教材”被闲置与浪费。习近平总书记关于“‘大思政课’我们要善用之”的重大教育理念创新，［3］为丰富高校爱国主义教育体系提供了方法论和实践导向。

一、国家重大纪念日和庆典活动的爱国主义教育意蕴

国家重大纪念日和庆典活动是一年之中有着重要政治内涵和深层政治意义的仪式活动，是党和国家在历史发展实践中针对具有重要纪念和庆祝价值的日子、事件或人物所开展的政治活动。［4］“国家重大纪念日活动”一般指为纪念国家法定纪念日、重大事件或重要人物而开展的集体性纪念仪式，“重大庆典活动”是隆重庆祝党和国家领导全国人民所取得的辉煌成就，以及中华民族在伟大发展历程中的丰富文明沉淀所形成的重大教育活动。国家重大纪念日和庆典活动，具有丰富的教育价值和密切的关联性：

第一，从内容来看，两者大多时候有所重合，促进爱国主义教育的具象化，潜移默化地影响人民群众的历史观、民族观、国家观、文化观，提升人民群众对党和国家的政治认同，不断厚植爱国主义情怀。

第二，从价值来看，两者具有凝聚人心和教化思想的作用，都蕴含着教育、文化和政治功能。三元里抗英斗争、广州起义、辛亥革命等重大纪念主题蕴含着可歌可泣的爱国历史，生动反映了爱国主义是中华民族精神的核心，是动员和凝聚全民族为民族复兴而奋斗的强大精神力量。因此，每一次国家重大纪念日和庆典活动，都具有自身的象征意义，代表着不同的政治要求和文化价值。

第三，从发展来看，历史是最好的教科书，也是爱国主义精神的历史沉淀。两者都是与中华民族发展史密切相关的重要文化仪式，将悠久的民族历史文化进行现代化呈现是共同的特征。

二、国家重大纪念日和庆典活动融入高校爱国主义教育的现状与困境

（一）重大纪念日和庆典活动的资源开发不充分，爱国主义教育的协同性有待增强

首先，高校对社会的爱国主义资源尤其是重大纪念日和庆典活动资源了解不够全面，多方教育主体的协同机制不完善，对爱国主义基地、故事和作品单独开发的难度较大，校内的爱国主义教育资源库建设不完善。

其次，思想政治课教师和辅导员作为育人资源的建设主体，自身开发和利用课程资源的意识较为淡薄，能力相对欠缺，对思政课蕴含的爱国主义知识所对应的重大纪念和庆典活动资源缺乏深入而全面的备课，导致爱国主义专题教育资源难以有机融入课程教学。

最后，部分熟悉重大纪念日和庆典活动故事、精神的校外师资较少直接参与大学生爱国主义教育，导致校内外师资难以围绕某一个主题或领域形成爱国主义教育合力。

（二）重大纪念日和庆典活动的仪式不够完善，制约爱国主义教育的实效性

部分高校在利用国家重大纪念日和庆典活动开展爱国主义教育时，组织策划能力较弱，对这些纪念日或庆典所承载的爱国主义内涵与精神缺乏融合式的思考和精细化的打磨，形式大过内容，存在为了仪式而仪式的形象工程、形式主义等现象，放大了新时代爱国主义中纪念仪式传播的离散程度，减弱了爱国主义教育中纪念仪式氛围的庄严性，削弱了纪念仪式的爱国主义教育效能的实效性。

（三）重大纪念日和庆典活动的覆盖面不够广，制约爱国主义教育的广泛性

爱国主义纪念仪式教育的日常融入与大学生的情感期望和教育需求不够贴合。目前高校缺乏以爱国主义为主题的通识课程，国家重大纪念日和庆典活动资源融入思政课仍处于零散、片面的阶段，因而在爱国主义教育课程育人的广泛性方面存在薄弱环节。在校园文化育人方面，对国家重大纪念日和庆典的知识宣传只局限于当天或前后几天的时间节点，校园文化活动碎片化和应付式现象严重，忽视了对学生爱国主义教育和日常耳濡目染的氛围营造，难以真正调动起学生的爱国主义情怀和教育主动性，无法触及内心和灵魂的情感交流。在实践育人方面，受到经费和人力不足的制约，目前高校组织学生到与国家重大纪念日和庆典活动相关地区的实践活动多以主题党日或学生干部培训为主，仅涉及党员和学生干部，有些活动更是以教职工为主，学生参与和体验校外爱国主义教育的机会较少。

（四）重大纪念日和庆典活动的表现形式不够多元，制约爱国主义教育的鲜活性

目前高校面向大学生的爱国主义教育纪念仪式、方式和手段大多偏重于国家民族的宏大叙事，与大学生的成长经历、个体情感、爱国记忆结合不够充分，导致大学生对国家发展和自身成长关系的认识产生割裂，不能深刻理解“家国同构”“家国情怀”的爱国意蕴。在开展“小故事，大道理”的国家重大纪念日和庆典活动专题化爱国主义教育的载体方面，高校过于关注理论和仪式的单向灌输和教化，对学生的需求掌握不充分，师生缺乏互动，教育供需失衡，纪念仪式的操演互动与大学生的情感特点不相适应，造成大学生对爱国主义教育审美疲劳，互动体验和实践获得感较弱。

三、“大思政课”导向的国家重大纪念日和庆典活动融入高校爱国主义教育的策略

习近平总书记所提出的“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来”思政教育创新理念，［3］为破解国家重大纪念日和庆典活动融入高校爱国主义教育的协同性、系统性和持续性不够的问题提供了根本的方法遵循。高校要深入贯彻落实习近平总书记所提出的“推动思想政治理论课改革创新，要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来”的要求，［5］广泛调动全社会的爱国主义力量和资源，建设“大主题”“大课堂”“大平台”和“大师资”，［6］充分发挥重大纪念和庆典活动在大学生爱国主义精神和行为培养的引领、示范和辐射作用，创新新时代高校爱国主义教育的范式。

（一）聚焦爱国主义教育“大主题”，丰富教育内容

爱国主义教育具有鲜明的时代性和发展性，始终坚持与时代主题相契合、与时代任务相适应。《新时代爱国主义教育实施纲要》明确指出了新时代爱国主义教育的鲜明主题是“实现中华民族伟大复兴的中国梦”，要求教师围绕坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装全党、教育人民、深入开展中国特色社会主义和“中国梦”教育等八个领域部署教育内容，在主题上切合了“大思政课”立德树人的根本主线，在内容上体现了“大内容体系”的基本要求。因此，高校爱国主义教育要在党和国家政策的指引下，旗帜鲜明聚焦“中国梦”，根据新时代社会发展的新变化和新特点，结合每年度爱国主义教育的新契机和新热点，将国家重大纪念日和庆典活动的元素嵌入爱国主义内容体系，协同回应时代热点和强化“集体记忆”，从而打造时代性与历史性、“中国梦”和“个人梦”紧密结合的爱国主义教育体系。高校要以培育担当民族复兴大任的时代新人为立足点，重点是以习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的爱国主义教育重要论述为遵循，将国家重大纪念日和庆典活动所蕴含的“四史”知识、中华优秀传统文化、民族精神和时代精神进行系统整理，逐步做到“一个主题”和“八项基本内容”都有相对应的国家重大纪念日和庆典活动作为“活教材”，增强“大思政课”内容体系下爱国主义教育的感染力。

（二）拓新爱国主义教育“大资源”，协同教育机制

教育资源是思政教育的重要支撑，红色资源、中华优秀传统文化资源和特色的校本文化资源，是爱国主义教育的重要素材来源，分布在高校内外和社会的各领域。国家重大纪念日和庆典活动所蕴含的爱国主义资源更是由不同部门和基地进行具体的开发和教育实施。习近平总书记强调，革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等是党和国家红色基因库。［7］《新时代爱国主义教育实施纲要》指出“坚持协同共育，形成爱国主义教育良好社会环境”。重大节日、重大历史事件和伟大历史人物纪念所蕴含的人文资源，不仅存在于教育基地，还以文字、视频和图片以及重大庆典活动综合呈现出来等，这些宝贵、鲜活的资源需要在政府统筹下，高校与社会各类爱国主义教育基地、“红色基因库”进行深度联动，尤其是将已开展过相关国家重大纪念日和庆典活动所积累的宝贵资源，通过“请进来”与“走出去”“网上共享”与“线下互补”相结合的资源协同育人方式，不断厚实高校爱国主义教育的教学资源库、网络教育宣传云平台和共建一批体现爱国主义主题教育阵地，增强“大思政课”资源体系下爱国主义教育的辐射力。

（三）建设爱国主义教育“大师资”，凝聚教育合力

教育大计，教师为本。爱国主义教育是一项全民性的系统工程，是政府、学校、家庭、社会以及学生共同的责任和诉求，不仅需要教师深度参与，同时需要社会具有爱国主义教育感染力和教学能力的各方师资充实进来。习近平总书记指出，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。［8］高校要进一步探索推进大中小学爱国主义教育一体化的协同机制，和建立健全兼职教师制度以及专兼职育人队伍联动机制，建成数量充足、政治素养和专业实力过硬、教育情怀和教育知识丰富的爱国主义教育教师队伍。国家重大纪念日和庆典活动的组织开展，离不开政府和企事业单位的职能部门和专职人员的倾力付出，也离不开革命博物馆、纪念馆、党史馆、烈士陵园等红色基地讲解员、志愿者以及主题网站的编辑的倾心传播，更离不开部分本身就具备爱国主义象征的英雄人物、劳动模范、大国工匠等先进代表及革命先烈后代的倾情传承。因此，高校在日常的爱国主义教育中侧重于借助校内思政课教师、老党员和老同志等师资，在开展国家重大纪念日和庆典活动的爱国主义教育实践时，要根据教育主题和内容的设计需要，主动邀请校外优秀师资进行独特的“用生命影响生命、用精神濡染精神”的爱国主义教育新境界。通过来自各领域教师的教育协同，增强 “大思政课”师资体系下爱国主义教育的引领力。

（四）拓新爱国主义教育“大课堂”，创新教育载体

高校要根据新时代大学生的主体需求和个体差异，推动“小课堂”和“大社会”“小切口”和“大道理”“小键盘”“大网络”紧密结合起来，借助国家重大纪念日和庆典活动的开展契机，运用多元化的理论教学方法和实践载体，打造行走的、立体式的爱国主义教育课堂。一是强化爱国主义教育的“金课堂”。爱国主义教育作为思政课教学的重要内容，要求教师在课堂教学和实践教学中不断创新爱国主义教育的思想性、理论性、亲和力和针对性，尤其是运用过硬的理论素养将国家重大纪念日和庆典活动的爱国主义鲜活元素融入具体的教学中，通过情理交融，推动习近平新时代中国特色社会主义思想所蕴含的爱国主义理论进教材、进课堂、进头脑，实现习近平总书记所要求的“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活”。［9］二是优化课程思政“全课堂”。大学生爱国主义教育所面对的是“两个百年未有之大变局”，仅凭传统单方面的思政课灌输，难以深度回应大学生关于爱国主义的困惑，亟需各门课程“守好一段渠、种好责任田”，协同建设“课程+爱国主义教育”“全课堂”，［10］充分发掘各类课程中的爱国主义教育资源，挖掘爱国主义育人与各学科间的契合点，从而将爱国主义的理论知识、价值追求贯穿于高校“大课程”的全过程。三是拓展网络“云课堂”。大学生作为网络“原住民”，更习惯于通过网络平台进行知识汲取和自我教育，传统的爱国主义教育互动方式已难以满足大学生的学习和表达需求。因此，高校要主动将爱国主义教育搬到网络阵地上，推进互联网新理念、新技术、新媒体赋能爱国主义教育，引导师生围绕特定节日、人物和事件，创作微电影、动漫、音乐、短视频等，主动利用慕课、微课、混合式教学等新的教育教学形式，打造集“资源共享、在线互动、网络宣传”为一体的“大思政课”云课堂新形式，促进爱国主义教育小课堂与社会大课堂的同步联动。四是善用社会“大课堂”。习近平总书记指出，社会是个大课堂。青年要成长为国家栋梁之材，既要读万卷书，又要行万里路……许多学生正是在这样的社会实践和社会活动中树立了对人民的感情、对社会的责任、对国家的忠诚。［11］

高校要重视实践育人，加强第二课堂和社会课堂的协同建设，围绕国家重大纪念日和庆典活动，创设具有仪式感的校园文化活动，广泛开展各类以“中国梦”为主题的，以爱国主义为重要内容的社会实践，彰显大学生的主体性，使其在知行合一中进一步认识国情、了解社会，受教育、长才干。

参考文献：

［1］ 习近平在中共中央政治局第二十九次集体学习时强调：大力弘扬爱国主义精神 为实现中国梦提供精神支撑［N］. 人民日报，2015-12-31（01）.

［2］ 张智，马琳. 仪式礼仪：新时代爱国主义教育的重要载体［J］. 思想教育研究，2019（04）：118-122.

［3］ 杜尚泽. “‘大思政课’我们要善用之”（微镜头·习近平总书记两会“下团组”·两会现场观察）［N］. 人民日报，2021-03-06（01）.

［4］ 李福生，方育阗，邱冠文. 国家重大纪念和庆典活动爱国主义教育功能研究［J］. 重庆科技大学学报（社会科学版），2012（20）：31.

［5］ 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］. 人民日报，2019-03-19（02）.

［6］ 《全面推进“大思政课”建设的工作方案》印发——建设大课堂 搭建大平台［N］. 人民日报，2022-08-26（06）.

［7］ 坚定信心埋头苦干奋勇争先 谱写新时代中原更加出彩的绚丽篇章［N］. 人民日报，2019-09-19（02）.

［8］ 把思想政治工作贯穿教育教学全过程［N］. 人民日报，2016-12-09（01）.

［9］ 坚持党的领导传承红色基因扎根中国大地 走出一条建设中国特色世界一流大学新路［N］. 人民日报，2022-04-26（01）.

［10］ 楚国清. “大思政课”善用之［J］. 北京教育：高教，2023（03）：6-21.

［11］ 中共中央文献研究室. 习近平关于青少年和共青团工作论述摘编［M］. 北京：中央文献出版社，2017：55.

（责任编辑：张若琂）

基金项目：2023年度广州质量工程项目“基于虚拟现实技术的高校思政课实践教学创新研究”（项目编号：2023qtjg093）；2021年度广东省高校思想政治教育课题“将国家重大纪念和庆典活动融入高校爱国主义教育的路径研究”（课题编号：2021GXSZ173）。

作者简介：吕春艳（1980—），女，硕士，广州体育职业技术学院思政部副主任、副教授，研究方向为高校思想政治教育研究。