初中化学教学中趣味化学实验的应用探究

摘 要：本文深入剖析了初中化学教学中引入趣味化学实验的益处，特别是在激发学生化学学习兴趣、提升实验技能以及培养科学素养方面所发挥的积极作用.通过对趣味化学实验的设计、实施以及评估流程的详细探讨，并结合教学案例，提出优化初中化学教学效果的策略，旨在为初中化学教学的质量提升提供坚实的理论支撑和实用的操作参考，进而推动学生的全面发展.

关键词：趣味化学实验；教学应用；初中化学

中图分类号：G632 ""文献标识码：A ""文章编号：1008-0333（2025）02-0133-03

收稿日期：2024-10-15

作者简介：朱雨清，本科，中小学一级教师，从事初中化学教学研究.

初中阶段作为学生探索化学的起点，是培养他们对科学的热爱、实验操作的技能和科学思维能力的关键时期.然而，传统的教学方法往往侧重于理论的灌输，忽视了学生实践能力的培养，以及主动探索的热情.为了解决这一问题，需要寻找新的教学途径来激发学生对化学的热爱，并提升他们的实验技能与科学素养.趣味化学实验是一种创新的教学手法，它直观、生动和有趣的实验设计，成功吸引了学生的目光，使他们更加主动地参与化学学习，从而激发他们的学习热情，提高他们的参与度.

1 创设趣味化学实验情境，激发学习兴趣

在当今教育领域，如何有效提升学生的主动学习意识和学习动力一直是教师们努力探索的课题，特别是化学学科的理论性和抽象性较强，学生往往感到枯燥乏味，难以产生持续的学习兴趣.然而，如果教师能够巧妙地将化学知识与学生的日常生活联系起来，设计贴近生活的实验情境，那么学生的学习热情将会被大大激发.例如，“水的净化”这一课题，教师可以模拟家庭中的水净化过程，让学生亲自动手搭建简易的水过滤系统，这样，学生不仅能够直观地理解水净化的原理，还能够认识到化学知识在日常生活中的应用价值，从而增强学习的实用性和趣味性.教师还可以引导学生进行探究式学习，例如，在讲解“食物的酸碱性”时，教师可以准备不同酸碱性的食物样本，并指导学生使用pH试纸进行测试，学生不仅能够亲身体验科学探究的过程，还能够了解到食物酸碱性对人体健康的影响，这样的知识链接使学习内容更加丰富和立体.教师还可以结合沪教版教材的内容，设计与节日或特定活动相关的实验项目.例如，在中秋节期间，可以组织学生进行“月饼成分分析”的实验，让学生通过化学方法了解月饼中的各种成分，这不仅能够增加节日的趣味性，还能够让他们在学习的同时感受到传统文化的魅力.在实施这些生活化实验情境的过程中，安全性是首要的考虑因素.在进行任何实验之前，对实验所需的材料和步骤要进行详尽的审查，确保每一个细节都符合安全标准，避免给学生带来安全隐患.设计实验时，教师需明确实验的教学目标，确保实验不仅仅是为了追求表面的趣味性，而是要能够真正引导学生深入理解和掌握关键知识点.实验结束后，要求学生进行深入的讨论和总结，帮助他们从实验中提炼出宝贵的经验，理解科学原理背后的深层含义.最后，在已有实验的基础上，可以引导学生发挥想象力和创造力，设计出更多与生活息息相关的实验项目，从而进一步激发他们的学习热情和创新能力.创设与生活紧密相连的实验情境，能够帮助学生建立化学知识与现实生活的紧密联系，培养他们的实践能力和创新精神，从而在轻松愉快的环境中掌握知识，享受学习的乐趣[1].

2 设计创新性趣味化学实验，培养创新思维

在化学教学中，为了培养学生的创新思维，教师可以设计一些具有创新性的趣味化学实验，不仅要有趣，还要具有一定的挑战性和探索性，能够激发学生的好奇心和求知欲.通过这样的实验设计，学生不仅能够在实践中掌握化学知识，还能够在解决问题的过程中锻炼自己的创新能力和实践能力.例如，教师可以设计一个“彩色火焰”实验，让学生通过添加不同化学成分来改变火焰的颜色.这个实验不仅展示了化学反应的奇妙，还让学生了解到化学知识在娱乐中的应用.在这个过程中，学生需要自己动手配置化学溶液，观察并记录实验结果，从而培养他们的观察能力和分析能力.又如，可以组织一个“自制电池”实验，引导学生利用日常生活中的材料，如柠檬、硬币等，制作一个简单的电池，这不仅能够让学生了解电化学的原理，还能够让他们认识到化学能与电能之间的转换关系.在实验中，学生需要不断尝试和改进，以找到最佳的材料组合和连接方式，这样的过程有助于培养他们的创新思维和问题解决能力.此外，还可以设计一些与环境相关的化学实验，如“水的净化”或“空气成分分析”等，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识.这些实验不仅能够增强学生的社会责任感，还能够让他们意识到化学知识在环境保护中的重要作用.在这样的实验中，学生需要运用所学的化学知识来设计实验方案，收集和分析数据，最终提出解决方案，这对于培养他们的综合能力和创新思维具有重要意义.因此，通过设计具有创新性的趣味化学实验，教师不仅能够有效地激发学生的学习兴趣和动力，还能够帮助他们在探索和实践中培养创新思维和实践能力.这种教学策略的实施，将有助于提升学生的综合素质，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础[2].

3 融入趣味元素，强化实验操作技能训练

在初中化学教学中，实验不仅是学生掌握化学知识的重要途径，也是培养科学素养和全面发展的关键环节.为了更有效地提升学生的实验技能，并在此过程中融入趣味性，初中化学教师可以采取一系列富有创意的教学策略，游戏化实验操作便是一种有效的手段.教师可以巧妙地将实验操作流程转化为游戏形式，例如，设计“实验接龙”游戏，让学生在接力完成实验步骤的过程中，既体验到团队合作的乐趣，又逐步掌握了实验技能；或者开展“实验挑战赛”，设置不同难度的实验任务，鼓励学生挑战自我，激发他们探索化学世界的热情.此外，“角色扮演”也是提升实验趣味性的有效尝试，让学生扮演实验员、科学家等角色，亲身参与实验的准备、操作和记录等各个环节，不仅能显著增强实验的互动性，还能让学生在角色扮演的过程中，更加深入地理解实验原理，感受科学家的探索精神.为了进一步强化学生的实验参与感和成就感，教师还可以设立“最佳实验员”“创意实验奖”等趣味评价奖项，这些奖项的设立，不仅是对学生实验操作技能和创新能力的一种肯定，也是对他们积极参与实验、追求科学真理的一种激励，有助于全面提升学生实验操作的积极性和准确性，从而在化学学习中实现知识与技能、兴趣与素养的同步提升[3].

例如，学习“氧气的制备和性质”时，通过设计“实验接龙”游戏，教师将氧气的制备步骤拆解成多个环节，学生分组接力完成，从高锰酸钾的称量、试管的安装、加热反应到氧气的收集，每一步都充满了团队合作的乐趣，同时，也让学生在游戏中逐步掌握了实验技能.教师还可以开展“氧气制备挑战赛”，设置不同难度的任务，如提高氧气收集效率、减少杂质产生等，鼓励学生挑战自我，激发他们探索化学世界的热情.

4 利用科技手段，创新趣味化学实验教学

随着科技的不断发展，众多前沿技术被巧妙地融入化学实验教学之中，为传统的教学方式注入了新的活力.教师积极利用这些科技手段，创新趣味化学实验教学，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的科学素养，为未来的科学研究奠定坚实的基础.例如，通过虚拟现实技术，教师可以模拟出逼真的实验场景，让学生仿佛置身于真实的实验室中.学生可以亲自操作虚拟的实验器材，观察化学反应的每一个细微变化，这种身临其境的体验不仅极大地提高了实验的趣味性，还确保了实验过程的安全性，让学生能够在无风险的环境中自由探索化学的奥秘.在线实验平台的出现更是打破了时间和空间的限制.学生无需再受限于学校的实验室，只需在家中通过网络连接，就能随时随地进行化学实验操作.这种便捷、灵活的学习方式，不仅让学生可以根据自己的节奏和兴趣进行学习，还极大地拓宽了化学实验教学的边界.此外，科技融合实验也是当前化学实验教学的一大亮点.教师将最新的科技成果和应用案例巧妙地融入实验中，如利用3D打印技术制作实验器材、利用传感器实时监测化学反应等.这些创新举措不仅让学生在实验中感受到了科技的魅力，还激发了他们的创新思维和实践能力，为他们未来的科学研究之路打下坚实的基础.

例如，在进行“金属与酸的反应”这一实验教学时，教师不再局限于传统的实验教学方式，而是借助现代科技手段，为学生呈现了一个更为生动、直观的实验课堂.其一，教师利用虚拟现实技术模拟了金属与酸的反应过程，学生佩戴上VR眼镜，仿佛置身于实验室之中，能够亲眼看到金属与酸接触后产生的气泡、溶液颜色的变化等实验现象.这种身临其境的感受，不仅增强了学生的实验体验，还使他们更加深入地理解了金属与酸反应的原理.其二，利用在线实验平台进行了远程实验教学，对于那些无法亲自到实验室进行实验操作的学生，通过在线平台，实时传输实验过程，学生在家中也能同步进行实验.在线平台上，学生还可以随时向教师提问、讨论实验结果，形成师生互动的良好氛围.此外，教师利用3D打印技术制作出了精确的实验器材模型，使实验过程更加直观和准确.并且，还利用传感器实时监测了化学反应过程中的关键参数，如温度、pH值等，

让学生们更加深入地了解化学反应的本质.借助科技力量的融入，化学实验教学变得更加灵活、多样，不仅提高了实验教学的效果，还拓宽了学生的视野和知识面，激发了他们对化学学科的兴趣和热爱.同时，这些科技手段的应用使化学实验教学更加贴近学生的实际需求，更加符合时代的发展潮流，为培养创新型人才添砖加瓦[4].

5 结束语

综上所述，初中化学教学中融入趣味化学实验，不仅极大地激发了学生们对化学学科的浓厚兴趣和学习动力，还显著提升了他们的实验操作技能和科学素养.这一教学方法丰富了学生的学习体验，还有助于培养学生的创新精神和实践能力，值得推广与应用.

参考文献：［1］

苏努次力.信息化环境下初中化学实验教学中合作学习的应用探究：以“二氧化碳的实验室制取”为例[J].中学科技，2023（23）：9-11.

[2] 马丹，杨凡，姚列菊.虚拟实验技术在初中化学实验复习教学中的应用[J].实验教学与仪器，2023，40（12）：94-96.

[3] 柏志军.虚拟实验在农村初中化学实验教学中的应用探究[J].数理化解题研究，2023（29）：119-121.

[4] 孙培培.趣味化学实验在初中化学教学中的实践探索[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2023（8）：145-147.

［责任编辑：季春阳］