课堂提问在小学语文教学中的应用

摘" "要：在小学语文教学中，课堂提问是一种常见且有效的教学方法。通过提问，教师可以引发学生的思考，调动学生的学习积极性，促进学生的交流。要使课堂提问发挥有效的作用，教师需要采取一些具体的策略。本文探讨了一些在小学语文教学中提高课堂提问有效性的策略。

关键词：课堂提问 小学语文教学 有效性实施

在小学语文教学中，提问起到了激发学生主动参与、促进学生思考和表达、了解学生学习情况和提高教学效率的重要作用。因此，教师在教学中要重视提问的策略和技巧，合理运用提问手段，从而有效地提升语文教学的效率。本文主要阐述了小学语文教学中的课堂提问策略，以供相关教育工作者参考。

一、提问在小学语文教学中的重要性

（一）引发学生思考和参与

在小学语文课堂教学中，教师通过提出富有启发性的问题，可以引导学生思考，促进学生批判性思维能力的发展。这样可以帮助学生增强自主学习的意识，促使学生在学习过程中主动寻找答案。通过回答问题，学生可以提高表达能力及归纳总结能力，学会尊重和倾听他人的观点。这有助于培养学生的合作能力，促进学生的共同进步。

（二）发现和了解学生的学习情况

在课堂中，教师可以通过提问及时了解学生对知识的掌握程度，找出学生在学习中存在的问题和困难，并及时调整教学内容和方法，对学生做出具有针对性的指导。比如，对于理解能力较弱的学生，教师可以提出更基础的问题来帮助他们理解知识点；对于理解能力较强的学生，则可以提出拓展型的问题来激发学生的学习兴趣。同时，提问还可以促进学生参与课堂互动，激发学生的思考和探索欲望，引导学生对知识进行思考、分析和总结。

（三）培养学生的表达能力和思辨能力

课堂问题不仅可以帮助学生理解知识，还可以培养学生的表达能力和思辨能力，以及提高学生的语文学科核心素养。首先，为了回答问题，学生需要梳理知识点，以及用自己的语言表达观点，这个过程可以加深学生对学习内容的理解。其次，好的问题可以提升学生的思辨能力。问题可能不只有一个答案，教师可以启发学生多角度思考，并开展讨论。因此，在小学语文教学中，教师应该积极提问，推动学生的全面发展。

二、当前小学语文课堂教学中存在的问题

第一，注重知识传授而忽视思维能力的培养。有些教师在教学过程中过于注重语文知识点的传授，忽视了培养学生的思维能力和创造力。对此，教师应该关注学生的全面发展，引导他们思考问题、解决问题，培养学生的独立思考和创新能力，而不仅仅满足于知识的“灌输”。

第二，重视“题海战术”而忽略了对语文学科核心素养的培养。一些教师过于注重习题训练，而忽略了对学生语文学科核心素养的培养。语文教学的目的不仅是让学生记住知识点和答题技巧，更重要的是培养学生的阅读理解能力、写作表达能力和语言运用能力。

第三，教材选择不合理。教材选择对于教学效果具有重要影响，不合理的教材可能既难懂又无趣，无法激发学生的学习兴趣。小学语文教材内容应该生动有趣，符合学生的年龄特点和认知水平，且与学生的实际生活相关联。同时，教材内容应该具有挑战性，能促使学生积极思考，参与课堂讨论。

第四，缺少启发式的教学方法。教师在讲解语文知识时，如果缺乏互动，就可能导致学生的学习效果不佳。对此，教师应善于提问，采用启发式的教学方法，促进学生思维的发展。

三、小学语文教学中的提问策略

（一）设计多层次的问题

在小学语文教学中，教师可以设计一些基础的问题，以引导学生回忆和理解知识点，然后提出一些具有拓展性、挑战性的问题，让学生思考更深层次的问题。例如，在讲解《将相和》时，首先，教师可以设计一些简单的问题，以引导学生回忆知识点，如课文中的主要人物有哪些，他们的特点是什么，等等。接着，教师可以拔高问题的难度：“为什么‘将相和’的故事会被传颂至今？故事里有哪些值得我们学习的地方？”这样可以引导学生思考故事背后的深刻含义，培养学生的批判性思维能力。此外，教师还可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点。在整个教学过程中，教师应鼓励学生提问，并给予积极的反馈和引导，帮助学生找到问题的解答路径，同时鼓励学生自己尝试解决问题。通过这种启发式的教学方法，学生不仅能更好地理解和掌握课文内容，还能提高思维能力和自主学习能力。

（二）给予学生充分的思考时间

给学生充分的时间来思考问题，可以使学生更好地梳理知识、组织语言。以课文《秋天的雨》为例，这篇课文描绘了秋天的景象，教师可以提一些相关的问题，如“为什么秋天的雨会让人感到忧郁？”“作者通过什么词语来形容秋天的气氛？”等，并给学生足够的时间来思考这些问题，让他们仔细思考课文中的细节。教师也可以提供一些具有引导性的问题，以帮助学生理解课文的主题和思想感情，如“你认为秋天的雨为什么让人感到忧郁？在生活中，你体会过类似的情感吗？”这样可以引导学生将课文与自己的经历联系起来。此外，教师可以鼓励学生互相交流，分享自己的思考过程，并组织学生进行小组讨论，让他们互相倾听，从不同的角度思考问题。

（三）提供积极的反馈和引导

学生在课堂上回答问题时，不论是正确还是错误，都应该得到教师积极的反馈和指导。这有助于增强学生的自信，使学生更有动力参与课堂讨论。同时，教师可以进行追问，进一步引导学生思考，以深化学生对知识点的理解。教师还可以提出开放式的问题，鼓励学生通过观察和实践来处理问题，以帮助他们提高批判性思维能力和解决问题的能力。当学生给出回答后，教师可以鼓励其他学生进行补充，从而促进学生之间的思维碰撞。

（四）营造良好的学习环境

营造一个良好的学习环境对学生来说非常重要。首先，教师可以赞美学生的进步，向他们传达正面的信息，让他们感到自己被重视。其次，教师可以建立合作学习机制，从而帮助学生培养合作精神，产生归属感。这样一来，学生会觉得自己不是孤立的个体，而是团队中的重要成员。此外，教师应以包容的态度面对学生，及时表达对学生的理解和尊重，告诉他们犯错是学习过程中的一部分，促使学生逐渐从错误中学习和成长。

教师还可以和学生进行一对一交流，了解他们的兴趣和学习需求，给予他们个性化的指导。这不仅有助于建立良好的师生关系，也可以促使学生找对学习的方向。在良好的学习氛围中，学生会变得愿意参与课堂教学，在学习过程中不断进步。

综上所述，在小学语文教学中，提问是一种有效的教学策略。教师应设计多层次的问题，给予学生充分的思考时间，鼓励学生积极参与课堂教学，并给学生提供积极的反馈和引导，从而营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]杨平.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].新教育，2023，（14）：59-61.

[2]艾体锋.课堂提问在小学语文教学中的有效性实施策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2022，（10）：213-216.

（作者单位：江西省南昌市珠市学校桃花校区）