“微观心事”： 小学生心理健康家校共育“微信平台”新模式探索

摘要：在数字化时代，微信作为一种常见的社交平台，为小学生心理健康教育提供了新的机遇与挑战。通过微观视角探讨了微信在促进家校共育、提供个性化“心育”方案及创新心理健康教育传播方式方面的作用。实践案例显示，通过微信群、公众号等功能，教师能够更精细地捕捉学生情绪，有效地促进信息交流，并为学生提供个性化的情绪管理策略和心理支持。然而，应用过程中也存在信息准确性、隐私保护等挑战，未来应探索更科学合理且安全高效的微信应用模式，以促进学生心理健康的全面发展。

关键词：微信平台；心理支持网络；家校共育

中图分类号：G44文献标识码：B文章编号：1671-2684（2025）02-0070-03

一、引言：“微观心海”，探寻心理波澜

在数字化时代背景下，小学生心理健康家校共育面临着前所未有的挑战与机遇。随着科技的迅猛发展，微信作为一种普遍的社交平台，不仅改变了人们的交流方式，也为心理健康教育开辟了新的路径。

目前，家长与教师在小学生心理健康教育方面的合作还存在一定的隔阂和局限性，这导致对小学生情感和心理状态的关注不足，以及对心理健康教育资源的不充分利用。因此，探索基于微信平台的小学生心理健康家校共育新模式，不仅是适应数字化教育趋势的需要，也是解决现存问题的创新尝试。本文旨在通过微观视角深入探讨微信平台如何在小学生心理健康教育中发挥积极作用，以及如何构建更有效的家校共育机制。

（一）缘起微观：洞见小学生心理之微变

1.“捕捉微波”：微信对小学生情绪的精细观察

在数字化背景下，小学生逐渐形成了依赖于微信等社交平台的沟通习惯，这一现象为我们提供了一个宝贵的观察窗口，使我们能够更加精细和实时地捕捉到学生的情绪变化。例如，通过学生在朋友圈的分享、对话记录等，教师和家长可以较为直观地了解学生的心理状态。然而，这种观察同时呈现出一个问题：尽管信息量大，但如何有效识别和解读这些情绪表达，进而采取适当的心理干预措施，对于大多数家长和教师来说是一个挑战。这种困惑不仅源于技术操作层面，更多的是对于学生情绪的正确理解和处理方法的缺乏。

2.“纽带微系”：微信在师生家长间的微妙桥梁

微信平台的普及为家校之间建立了一个全新的、更为便捷的沟通桥梁，家长和教师可以通过微信群、公众号等方式共享关于学生学习、生活状态的信息，以及心理健康教育相关知识。然而，这种新型沟通方式也带来了新的问题。一方面，信息的过量和碎片化可能导致对重要信息的忽略；另一方面，缺乏面对面交流的深度和温度，可能会影响双方对于信息的理解和情感的共鸣。如何在保持沟通便捷性的同时增加沟通的深度和效果，成为家校共育过程中需要共同面对和解决的问题。

（二）契机微观：微信平台提供的独特机遇

1.“沟通微距”：消除传统隔阂的新路径

作为小学教师，我深感微信为心理健康教育带来的变革。传统模式下，“心育”受时间、空间限制，而微信让“心育”变得无处不在。我们可以随时为学生提供心理支持，分享“心育”资源，打破固有框架。但这也要求我们更深入地理解学生需求，精准推送内容，确保教育的连续性和有效性。

2.“趋势微现”：数字化时代“心育”的新需求

数字化时代让“心育”焕发新生。微信平台让“心育”内容更生动，更贴近学生。我们可以利用动画、互动游戏等形式，激发学生的学习兴趣。同时，家长也能更便捷地参与孩子的“心育”过程，形成家校合力。但在此过程中，我们必须确保内容的科学性、权威性，避免误导学生和家长。

二、理论基础：微观基础，构筑“心育”之厦

（一）微观解析：心理成长的细致描绘

微信平台为小学生的心理成长开辟了新的互动空间，在这个虚拟的环境中，学生可以更加自由地表达自己的想法和情感，获得同伴、教师和家长的理解和支持。微信的即时反馈特性也有助于增强学生的自我认知和自我效能感。然而，这种互动也带来了隐私保护和网络欺凌等风险。因此，教育者需要精心设计微信互动策略，既要鼓励学生开放自我，又要教会他们安全、健康地使用微信。

（二）微信赋能：平台特性与“心育”理论的完美结合

微信平台为心理健康教育提供了强大的赋能机制。通过微信公众号、小程序等工具，教育者可以方便地发布心理健康知识，组织线上活动，提供心理辅导服务等。这些功能不仅丰富了“心育”的内容和形式，还提高了“心育”的覆盖面和实效性。同时，微信的社交功能也有助于学生建立积极的心理支持网络。但为了确保这些机制的有效运行，教育者需要不断提升自己的信息素养和“心育”能力，同时加强与家长、社区的合作。

三、实践探索：微观践行，导航心海之旅

（一）微观实操：情绪教育与管理的微信实践

1.策略微妙：运用微信进行个性化情绪调节

例如，在微信平台上，教师为小学生设计了一套个性化的情绪管理策略，通过创建一个专门的微信群定期分享情绪管理的小技巧和心理小游戏，帮助学生识别和表达情绪。例如，一名学生因为在学校遭遇挫折，情绪低落，心理教师通过微信发送一系列情绪表达卡片和引导问题，鼓励学生识别自己的情绪并表达出来。随后，教师引导学生参与到一个微信小程序的情绪日记活动中，每天记录自己的情绪变化并分享到微信群中，接受同伴和老师的支持反馈。这种互动不仅帮助学生学会了更健康地管理自己的情绪，也增强了班级的凝聚力。

2.案例微析：微信在情绪教育中的成功应用

另一个案例中，教师通过微信平台展开了一个情绪教育的主题活动。首先由一个精心制作的小讲座视频揭开序幕，以生动且易于理解的方式向学生介绍了情绪的种类、产生的原因及情绪对个人行为的影响。教师还布置了观后感作业，鼓励学生反思自己的情绪体验并与同伴分享。

随后，教师组织了一场别开生面的线上情绪画展，这一环节不仅是对学生情绪理解的测试，更是一次情感表达的练习。学生们被邀请创作画作，用色彩和线条捕捉并表达他们对快乐、悲伤、愤怒等基本情绪的个人理解。每位学生都将自己的画作发布在微信群里，分享自己的创作灵感和情绪体验。老师和同学们通过点赞、评论互动，为每位小艺术家提供了正面的反馈和鼓励。

（二）微群共筑：作为心灵栖息地的微信群建设

1.成长微享：共享心路历程与成长故事

在微信群内，教师创设了一个名为“心路历程”的周末分享活动，旨在鼓励学生分享自己一周内的感受、经历和成长。一名学生勇敢地分享了自己如何克服公开演讲的恐惧的故事，详细叙述了自己从紧张、恐惧到最终成功站在全班面前演讲的心路历程。老师和同学们在群内给予了大量正面反馈和鼓励，让这位学生感受到了社群的支持力量。之后，老师引导群内进行了一场关于面对挑战和克服困难的讨论，让更多的学生从中学习如何面对自己的恐惧和挑战，从而增强了他们的心理韧性和社会支持感。

2.案例微展：促进学生心理健康的典范

教师利用微信群开展了一项名为“快乐每一天”的心理健康月活动，在这个月内，每天都有不同的主题活动，如“感恩的心”“积极的我”“勇敢面对挑战”。学生们被鼓励在群内分享自己的正面经历和感悟。一位学生分享了自己如何通过写日记和参与集体讨论，在面对家庭压力时找到了自我安慰和解决问题的方法。这位学生的故事激发了群内其他学生的共鸣，许多同学开始分享自己的应对策略和心得体会。教师提供专业指导，帮助学生理解和采用健康的心理应对机制。这种实践不仅增强了学生的个人心理素质，也促进了班级之间的正向互动和支持网络的建立。

（三）知识微库：微信公众号作为心理健康的宝藏之地

1.智慧微聚：构建心理健康知识的便捷通道

微信公众号能够高效地构建起学生、家长及教师之间的知识共享网络。一位小学教师创建了一个名为“心灵小航标”的公众号，专门发布关于学生心理健康教育的文章和活动信息，不仅激发了学生的兴趣，也让家长和其他教师更加便捷地获取“心育”知识。例如，教师分享了一系列关于如何识别和应对学生焦虑情绪的文章，通过生动的案例分析和实用的应对策略，帮助读者理解学生在学习和生活中可能遇到的心理问题。这促进了学生、家长与教师之间的沟通和理解，构建了一个紧密的“心育”知识网络。

2.小贴士微光：在传播心理知识中的实践亮点

教师通过公众号推出了一项名为“心灵成长挑战赛”的活动，鼓励学生们积极参与，通过完成一系列挑战任务来提升自我认识和情绪管理能力。每项挑战都设计得既有趣又富有教育意义，例如记录一周的感恩日记。学生们需要通过公众号提交自己的挑战成果，并分享个人的心得体会。这些成果和分享被汇编成电子书，通过公众号发布，供全校师生阅读。这种创新的应用不仅激发了学生的参与热情，也让心理健康教育的内容更加生动，贴近学生的实际生活。

四、结语与展望：微观大成，“心育”未来可期

（一）微信创新：在小学心理健康教育中开创新天地

微信平台作为当代最具影响力的社交媒体之一，在心理健康教育领域展现出了巨大的潜力和创新贡献。通过构建知识共享平台、提供个性化“心育”方案及创新心理健康教育的传播方式，微信极大地促进了学生、家长与教师之间的有效互动和沟通。然而，微信在“心育”领域的应用也面临着挑战，如信息的准确性、隐私保护及如何更有效地促进实际的心理变化等。因此，未来的“心育”实践需要更加关注这些问题，确保微信平台的应用既科学合理又高效安全。

（二）微观前行：深化微信在心理健康教育领域的微观应用与研究

展望未来，微信平台在“心育”领域的应用将继续深化和扩展。随着技术的不断进步和学生心理需求的多样化，微信平台有望提供更加丰富多样、个性化的“心育”内容和服务。比如，通过利用人工智能技术，微信可以提供更为精准的心理健康评估工具，帮助教师和家长更好地了解学生的心理状态，从而提供更有针对性的指导和帮助。同时，微信群、公众号等功能的进一步优化，可以为学生提供一个更加安全、支持性的环境，让他们在遇到心理困扰时能够及时获得帮助。此外，未来的“心育”实践还可以探索更多跨学科的合作模式，比如将心理学知识与教育技术、数据分析等结合，以期达到更加全面和深入的心理健康教育效果。

作为小学心理健康教育教师，我深感微信平台在“心育”中的应用前景广阔，充满了无限的可能性。我期待在未来的实践中能够继续探索和创新，将微信平台与心理健康教育更加紧密地结合起来，为学生提供更加优质、个性化的心理支持和帮助，推动他们的全面健康成长。

参考文献

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[2]安瑞.基于微信小程序的中小学生心理互动辅导平台构建[J].中小学心理健康教育，2023（9）：62-64.

[3]刘继荣.家校共育视角下中小学生心理健康教育路径探析[J].当代教研论丛，2023（1）：64-67.

编辑/张国宪终校/黄潇潇