应用型本科院校一流课程思政体系构建研究

摘 要：随着高等教育的发展和改革，课程思政已成为当代大学教育的重要理念和实践。本文以应用型本科院校为背景，选取《物流学》课程为例，探讨在课程思政背景下如何进行一流课程的建设。通过对《物流学》课程的设计、教学方法、评价体系以及师资建设等方面的分析，提供指导性的研究框架，以促进应用型本科院校在一流课程建设中融入思想政治教育的有效实践。

关键词：课程思政；应用型本科院校；一流课程；物流学

一、引言

课程思政建设是高等教育中不可或缺的组成部分，对于培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人、提升学生思想政治素质、增强高校综合实力和推进课程改革都具有重要的作用。

高等教育作为国家意识形态教育的重要场所之一，必须承担培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人的任务，强化国家意识形态教育。课程思政建设是提升学生思想政治素质的重要途径。通过课程思政建设，可以帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们的爱国主义精神和社会责任感。同时，课程思政建设也是推进课程改革的有效途径。通过课程思政建设，可以拓展课程的内容和形式，使之更加符合时代发展和社会需求，培养更多适应社会需求的高素质人才。

二、应用型本科院校物流学课程思政体系的构建路径

物流学是广州工商学院国家一流本科建设专业物流管理专业的核心基础课程，其综合性强。在物流学课程教学中，将思政教育与学科教育相结合，可以帮助学生更好地理解和掌握物流学知识，同时提高学生的思想政治素质和综合素质，使其成为具有创新精神和实践能力的复合型人才。

在课程思政的背景下，课程建设需要将培养学生的思想政治素质贯穿到整个课程的设计和实施中。主要可以从以下几个方面着手构建物流学课程思政教学体系：

（一）明确课程目标，将思政贯穿课程建设全过程

物流学课程的目标是培养学生对物流管理的理解和应用能力，使其能够在物流领域从事实际工作并做出合理决策。同时，还要通过课程的教学，加强学生对于物流行业的认知和对于国家物流发展的意识，促进学生在思想上的成长。同时，课程目标要体现思想政治教育的要求，以及通过课程目标的设计来引导学生树立正确的价值观和思想观。具体可以从以下几个方面进行设计：

1.增强爱国主义教育：让学生认识到物流产业是国家经济发展的重要组成部分，同时也是国家安全的重要保障。在教学中，可以通过讲解国家物流政策、国际贸易等内容，培养学生的爱国主义情感和国际视野。

2.加强社会责任教育：让学生认识到物流产业不仅是商业活动，更是服务社会的重要行业。在教学中，可以通过讲解绿色物流、社会公益等内容，培养学生的社会责任感和公民意识。

3.强化创新教育：鼓励学生提出新的物流解决方案、创新物流技术和模式。在教学中，可以通过讲解物流技术、物流管理等内容，培养学生的创新意识和实践能力。

4.培养职业素养：让学生了解物流行业的职业要求和规范，培养学生的职业道德和职业精神。在教学中，可以通过讲解物流法律法规、职业技能等内容，促进学生的职业发展和成长。

（二）重构课程内容，着力挖掘思政元素

在物流学课程中，通过引入相关的思想政治教育内容，来达到课程思政的目的。在授课过程中，要将教学内容与思政相结合，实现以上教学目标。

以广州工商学院物流学课程为例，物流学的教学内容与课程思政结合方式和内容见下表：

三、创新教学方法，强化思政教学效果

创新教学方法可以有效地强化思政教学效果。在传统的课堂教学基础之上可以融入以下各种方法：

启发式教学：采用启发式教学方法引导学生主动思考和探索，通过提出问题、讨论案例、进行小组讨论等方式，激发学生的思维和创新能力。在教学过程中，引导学生思考物流管理与社会发展、环境保护等方面的关系，培养学生的社会责任感和道德意识。

实践教学：注重将理论知识与实践相结合，通过实地考察、实践操作和模拟仿真等方式，让学生亲身参与物流管理实践，了解物流管理的现实挑战和解决方案。同时，鼓励学生参与社会实践活动，如参观物流企业、参与物流项目等，培养学生的实际操作能力和创新思维。

融入案例教学：使用真实的物流案例作为教学材料，让学生通过分析和讨论实际案例，学习物流管理的理论知识和应用技能。案例教学可以帮助学生将抽象的概念与实际情境相结合，培养学生的问题解决能力和决策能力。

教学资源的多样化：利用多媒体技术和在线学习平台，提供多样化的教学资源，如视频教学、在线课件、电子书籍等。通过多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和参与度，提高教学效果。

个性化辅导：针对学生的不同需求和学习风格，提供个性化的辅导和指导。教师可以根据学生的兴趣和专业方向，开展个别指导和研究性学习，鼓励学生深入探索物流管理领域的前沿问题，并开展相关研究项目。

强化思政教育：将思政教育与物流学课程相结合，通过教学内容和案例引导学生关注社会公益、环境保护、职业道德等问题。在教学中注重培养学生的思想道德素养和社会责任感，引导学生树立正确的人生观和价值观。

通过创新教学方法和强化思政教学效果，可以提高学生的学习积极性和创新能力，培养具有思想品德和实践能力的物流管理人才。

四、完善评价体系，注重过程性评价中的思政考核

为了注重过程性评价中的思政考核，可以采取以下措施完善评价体系：

设定明确的评价指标：制定明确的评价指标，将思政教育的目标融入其中。评价指标可以包括学生的思想品德表现、社会责任感、创新能力等方面。确保评价指标具有可操作性和客观性，以便能够准确评估学生的思政水平。

设计多样化的评价方式：采用多样化的评价方式来考核学生的思政水平。除了传统的笔试和实践操作评估外，可以引入小组讨论、个人陈述、写作报告、案例分析等方式，重点评估学生的思想观点、社会意识和创新思维。

引入综合评价机制：建立综合评价机制，将思政考核与其他学科知识和技能考核相结合。通过综合评价，全面了解学生的综合素质和发展情况，确保思政考核在评价体系中具有权重和影响力。

重视教师评价和反馈：教师在过程性评价中扮演重要角色。教师应及时给予学生反馈，指导学生的思政发展，并提供具体的建议和指导。教师的评价和反馈应该包括学生的思想品德、态度和表现等方面，帮助学生认识自己的不足并积极改进。

加强学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，通过互动和交流提高思政教育的效果。学生可以通过写作、口头表达、小组讨论等方式，对自己的思政发展进行反思和评价，同时互相给予建议和支持。

鼓励参与社会实践和志愿服务：将社会实践和志愿服务作为思政考核的一部分，鼓励学生积极参与社会活动，提升社会责任感和公民意识。通过评估学生在社会实践中的表现和影响，评价学生的思政水平和综合素质。

通过完善评价体系，注重过程性评价中的思政考核，可以更全面地评估学生的思想品德和发展情况，促进学生的思政教育效果。同时，评价体系的完善也需要教师、学校和社会的共同努力和支持。

五、结语

课程思政建设非一朝一夕之事，本文从教学目标设计、课程内容思政元素融入、课堂教学方法创新、课程思政教学评价方法等方面探讨了物流学课程思政体系构建。将马克思主义基本原理和物流学知识相结合，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生的爱国主义情感和责任感，培养学生的社会责任意识和社会担当精神，为学生的成长和发展奠定思想基础。通过将思想政治教育与学科教育相结合，引导学生全面提高自身素质，将有助于培养学生成为具有创新精神和实践能力的物流管理和实践人才，推动物流学科的发展和应用。

参考文献：

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［4］张婷婷，王榆．一流专业建设背景下“课程思政”协同育人体系的构建［J］．科学咨询：教育科研，2020（12）：30-31．

作者简介：王文娟（1982.08—），女，汉族，河南信阳人，硕士，副教授，研究方向：物流经济。

基金项目：2021年度广东省教学质量与教学改革工程冷链物流课程群教研室项目；2021年度广东省高教学会课程思政建设项目-物流学，项目编号X-KCSZ2021233。