初中议论文写作素材的积累与运用初探

【摘要】议论文是初中生必须掌握的作文文体，是使用频率最高、应用范围最广的文体之一。在议论文写作中，素材的积累与运用至关重要，它是支撑论点、丰富论证的基石，素材运用得当才能使议论文中心明确、内容充实。文章以语文议论文写作的真实情况为依托，就议论文写作素材的积累与运用策略展开分析和讨论。

【关键词】初中语文；议论文；写作素材；积累；运用；策略

【中图分类号】G633.34【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）12—0101—03

议论文又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体，以摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定某个观点正确与否，树立或否定某种主张，具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。一篇优质的议论文，不仅涵盖着鲜明的中心论点、清晰的逻辑结构，还应具备丰富的写作素材。为此，在议论文写作教学和指导中，教师要带领学生梳理议论文写作素材的类型，让他们初步明确写作素材的分类，在此基础上，结合议论文写作的具体要求，合理地运用写作素材，经过反复训练和不断调整后，学生的议论文写作能力方可有所提升。

一、初中议论文写作的重要性

1.有利于培养学生的批判性思维。在议论文写作过程中，学生需要对所给材料进行深入分析，挖掘其内在含义，提出自己的见解和主张。这就需要学生具备独立思考和判断的能力，不盲从他人，能够理性地分析和评价问题。在此过程中，学生将形成良好的批判性思维，进而在面对众多的观点和论据时可以独立分析与判断。

2.有利于提升学生的语言表达与运用能力。议论文写作要求学生以清晰的逻辑、准确的语言来阐述观点、论证道理，这就促使学生必须精心组织语言，斟酌用词，从而锻炼他们遣词造句的能力。为了使论证有力，学生需要不断地寻找最恰当、最精确的词汇来表达自己的思想，在这个过程中，语言的准确性和丰富性会得到逐步提升。通过撰写议论文，学生需学会如何构建严谨的逻辑框架，明白语句之间的连贯性与过渡性，进而提升语言的逻辑性和条理性。同时，他们会更加注重段落的布局、句子的衔接，让文字表达更加流畅自然，避免杂乱无章。而且，在论证过程中，学生需要引用各种事例、名言等素材，这就需要他们对不同类型的语言风格和表达方式有一定的了解和掌握。在整合这些素材的过程中，他们能够接触到更多元的语言形式，从而拓宽自己的语言视野，丰富语言的表现手法。

二、初中议论文写作素材运用策略

1.提炼观点，选择典型材料。初中议论文写作素材积累后需要合理运用，完成理论向实践的转化，以发挥素材积累的价值和作用。在议论文写作教学中，教师要引导学生对论据进行有针对性的选择，应结合议论文主题运用不同的论据，并能够依据提炼出的观点选择典型的材料，只有这样，才能充分论证观点，让论据的作用充分发挥。例如，在以“自立自强方可获得成功”为主题的议论文写作中，应先提炼观点，确定观点是“自立自强”，那么在选择写作素材时就需要从典型视角出发，从而让论据更具说服力，列举的例子可以充分论述观点[1]。在选择材料时可以依据论证的方法确定典型材料的选择方向。比如，采取对比论证方法，那么就需要选择正面和反面两种材料，以对比论证的方式陈述正面材料和反面材料后，突出论点，证明立场，提出主张。如，正面材料可选择“自强自立”的典型代表欧阳修，欧阳修是一代文豪，但其并没有因为家贫就放弃读书，也没有因为条件艰苦就寻找各种理由反抗读书，而是勤奋好学，勤勤恳恳地完成学业，终成一代文豪。反面材料应对应正面材料选择，要有可比性，可选择后主刘禅，其在相对较好的环境中不思进取，最终将江山拱手让给他人。从正面和反面两个典型材料对比论述中可以发现“自强自立”才是获得成功的关键，外在环境及条件只是帮衬，决定不了成功，却能决定失败。反之，若选择的材料不具可比性，或者是内容不准确，那么由论据支持的论点也将难以成立，最终写出的议论文会偏离思想，质量不高。

2.发散思维，灵活运用素材。初中议论文写作教学中，学生常会陷入一个误区：素材积累得越多，写作质量就越高。但事实上单纯的积累意义不大，积累是为灵活运用做准备的。因此，语文教师需重视在教学中运用一些丰富多彩方法来帮助学生打开思路，发散思维，灵活运用素材，将积累的素材进行归纳整理，再结合文章主题用自己的语言进行表达。在完成写作后，教师要将学生在议论文写作中出现的问题进行汇总和分析，确定原因后，运用正反素材、旧例新用、一材多用等方法指导学生灵活运用素材，逐步使文章变得完整、合理。例如，在运用正反素材方法教学中，教师指导学生先分析论点，提炼论点后，从论点的正反两面进行素材的收集与运用。如，“学习重在积累”这个论点的素材选择，可以先选择正面素材说明“只有有效积累才能获得丰富知识，提高学习效果”，接着选择反面素材“不积累知识将写无可写，说无可说，一事无成”。在正反面两个素材例子的对比论证中，可以将论点的本质充分显露，达到论证目的[2]。再比如，“素材旧例新用”方法教学中，教师可给出一个论点，然后让学生将自己首先想到的论据说出，学生将发现这些论据是经常用到的，且大部分学生都在使用。这时教师告知学生这些旧的案例也可以创新应用，可以从不同视角分析素材，寻找新的论据，让旧例也能重新发挥作用。

3.剖析素材，运用多种表达方式。初中议论文写作教学中，素材的运用方式有很多，可以从不同视角剖析素材后运用与往常使用不同的论点，进而让素材运用价值突出。但在素材的实际运用中，大部分的学生只是将素材按部就班地罗列在文章中，并没有进行深入的分析及论述，导致素材的助“议”作用没有充分发挥，只是单纯地为了表达而表达，论点缺乏主题[3]。因此，教师需指导学生剖析素材，以多种表达方式发挥素材作用。例如，将事例类的素材与道理类的素材组合在一起运用，以事例说明道理，以道理突出事例，从而将论点清晰表述。在议论文写作中，许多学生都愿意选用事例类素材，这类素材好用且好理解，但学生很容易忽视议论文核心思想，将“述”放在首位，将“议”放在结尾，导致文章的说服力不足，议论文变成记叙文。如，以“善恶有报，应行善”为论点的议论文写作中，教师就将事例类的素材和道理类的素材放在一处组合运用。在写作时，将事例类的素材以简洁明了的语言概述后运用，接着用道理类的素材完善内容，提升论证说服力[4]。同时，因果论证法也是很好用的议论文表达方式，它强调将事物之间的关系由因到果进行系统分析，从而在分析中多角度看待问题，分析问题，在寻找问题答案的过程中论述论据，证明自己的观点。此外，假设论证法、比喻论证法、叙议结合论证法等都是非常实用的剖析素材方法，可让论据更好地支持论点，进而论证深刻，论点清晰，使整篇议论文具有明显的说服力。

4.契合论点，合理优化素材。初中议论文写作教学中，论点是文章的核心，素材是用来支持论点的证据，只有契合论点，合理优化素材，才能让这些素材更好地融入到论点中，从而写出高质量的议论文。目前，有许多学生在议论文写作中存在论点清晰、素材论据模糊不清问题，究其原因是学生没有正确定位论点和论据的关系，导致二者之间的关系模糊不清。所以，教师需要教授学生一些优化素材的方法，引导学生明白论点是自己要表达的观点，论据是证明论点的依据，所以，论点要简洁精炼、核心突出，论据要有理有据、证明论点，完整阐述主题内容，使论点更鲜明，论据更具说服力。例如，在“进步和退步”为论点的议论文写作教学中，教师可指导学生直接引用写作素材的方法，如可以选择《孙权劝学》这篇课文内容作为写作素材，将进步作为需要鼓励的观点，直接引用三国时期孙权劝说陆逊学习的语言，从而让论据更加充分，更有力地支撑论点[5]。此外，教师还应告知学生间接运用写作素材的方法。因一些素材整体内容较为分散且字数较多，并不适合直接引用，那么教师就应启发学生将素材进行精简概括，整理以后再使用。如以“无惧困难才能取得成功”为论点的议论文写作中，教师便可鼓励学生多找一些名人故事作为论据，并以一两句话概括的方式引用，形成排比句，以此增强论据实力，让论点得到更多支持。

总之，议论文从引论到本论和结论的过程，都是认识不断提升的过程，也是需要素材强力支撑的过程。对此，作为初中语文教师，应不断创新教学方法和手段，让学生主动且积极地进行议论文写作素材积累并合理运用，只有这样，才能稳步提升议论文写作质量和水平。

参考文献

[1]文静.浅谈分层教学法在初中作文教学中的应用[J].江苏教育，2022（23）：66-68.

[2]顾之川.试论胡乔木的语文教育思想[J].湖南教育，2020（03）：23-27+88.

[3]张鹏，王雪梅.生态化写作中的初中“学科作文”教学探究[J].陕西教育，2022（10）：43-44.

[4]刘俊校，刘勇.巧用信息技术优化初中作文教学[J].中国教育学刊，2016（S1）：46+54.

[5]张传宗.语文教学需要作深层次的研究和改革[J].课程·教材·教法，2023（12）：63-66.

编辑：赵玉梅