民间游戏在幼儿教育中的价值与创新应用

【摘要】民间游戏像一部无声的教科书，蕴含着丰富的教育智慧和独特的文化内涵，在无形中传递着一种价值观、一种生活态度。它作为传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的教育元素。然而，在当代背景下，传统民间游戏在某些方面己难以适应现代幼儿教育的需求。基于此，文章围绕传统民间游戏的创新价值，探讨其在现代幼儿教育中的创新形式与实践应用。

【关键词】幼儿教育；传统民间游戏；价值；创新应用

【中图分类号】G610【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）12—0114—04

民间游戏作为中华民族传统文化的重要组成部分，以其独特的魅力和深厚的底蕴滋养着一代又一代的华夏儿女。然而，随着时代的变迁，成品玩具、现代科技、电子游戏等新型娱乐方式逐渐占据了人们的生活，民间游戏这一宝贵遗产被边缘化，正在逐渐淡出我们的生活。由此，在当代背景下，探索民间游戏在现代幼儿教育中的价值与创新应用显得尤为重要。

一、传统民间游戏的价值

1.民间游戏蕴藏着朴素的创新精神。民间游戏体现着一种朴素的创新精神，彰显出一种深邃而质朴的创新力量，这种创新，是游戏最核心的特质之一。它源自生活中的点滴灵感，通过人们智慧和想象力的浇灌，不断演变和创新。它没有刻板的玩法和框架，不需要特定的技能或条件，不受限于复杂的规则和器材。在游戏规则和过程的设计中，它总能灵活适应参与者的需求和环境的变化，让每位参与者都能在游戏中尽情探索和创造，强调自由、体验、公平和和谐，是人们成长的“精神植被”。这种朴素而实用的创新，正是民间游戏的魅力所在。

2.民间游戏契合原始创造特质。民间游戏源于对周围事物的细致观察和体验，是人们依据生活经验和环境特质从日常生活中提炼出来的游戏元素。这种发现、提炼和创新，是人们与生俱来的一种辨认特征的能力，“因地制宜，就地取材”，具有机动性与灵活性。在游戏中，无论参与者的年龄、性别、社会地位如何，都可以平等地参与和竞争，不会因为参与者的身份或背景而有特殊的待遇或限制。这种公平性使得每个人都能在游戏中找到自己的位置和价值，“因人而异，求同存异”，充满变通性与亲和力。人们在游戏中不断尝试新的玩法，探索未知的可能性，这种好奇心驱使他们去创新、突破，激发探索欲和创造力，迎接各种困难和挑战，折射出纯洁而朴实的求真精神。

二、民间游戏在幼儿教育中的作用

1.提高幼儿社交技能和合作能力。在民间游戏中，幼儿需要与其他幼儿合作，共同完成任务或达到游戏目标，这促使幼儿发展了交流、沟通和分享资源等社交能力，并通过与其他幼儿互动合作，学会了倾听他人的观点和想法，适应不同的游戏角色，建立了友好的人际关系，提高了社交的质量和效果[1]。

2.激发角色扮演和情感认知。许多民间游戏都涉及角色扮演，通过在游戏中扮演不同的角色，幼儿能够更好地理解他人的感受和需求，尝试理解自己和他人的关系，同情心和共情能力得到发展，增强情感认知能力[2]。民间游戏为角色扮演提供了丰富的场景和角色设定，幼儿在角色扮演的过程中会引发强烈的情感共鸣，更加直观地感受到喜、怒、哀、乐，更好地理解他人的立场和情感，体会他人的需求和感受，从而养成关心他人、理解他人的共情品质。

3.表现自我和培养自信。民间游戏作为一种独特而美妙的方式，可以让参与者在游戏中尽情地表现自我，在玩耍中悄悄地培养自信。在游戏过程中，通过对各种角色感知、体验与模仿，幼儿有机会自主拟定游戏进程，有机会在轻松有趣的环境中展示自我，有机会和玩伴一同讨论与解决问题，继而由内而外的自信会逐渐散发出来。当游戏中的表现被给予认可时、当自己的想法被采用时、当对游戏产生贡献时，幼儿会更加自信地表现自己，更加积极地与他人互动，从而更投入地表现自身的特点和优势，培养自我肯定感[3]。

4.提高解决冲突和问题的能力。民间游戏通常融合了策略、沟通、合作和竞争等多个元素，为参与者提供了丰富的实践场景。在诸多民间游戏中，幼儿会面临各种各样的冲突和挑战，比如游戏资源分配、规则理解、团队合作等。通过游戏，幼儿理解了规则、掌握了合作技巧，听取了他人观点，在与他人交流和协商的过程中掌握了应对和解决问题的能力，发扬了创意和创造性思维。这种策略性的思考过程以及冷静分析、迅速应对的能力，有助于培养幼儿的决策能力和领导才能，提升解决问题和冲突的能力。

5.蕴含丰富的社交规范和行为准则。民间游戏作为一种深受人们喜爱的娱乐形式，还蕴含着一定的规则和行为准则。这些规范与准则在游戏的进行过程中得以体现，对于参与者的行为起着重要的指导和约束作用。在参与游戏中，幼儿通过遵守这些规则和准则，能够明白一件事情应该按照什么顺序进行，了解行为的结果和后果，并逐渐培养出良好的行为习惯。在规定的游戏规则下，幼儿逐步学会控制自己的行为和情绪，遵守规则[4]，这样的练习有助于培养幼儿耐心、自控和自律的品质，建立积极的竞争心态和合作意识，学会接受失败和胜利的结果。

6.传承多元文化体验。古老而富有活力的民间游戏，如同历史的活化石，承载着世世代代的文化记忆，让参与者能够亲身体验到多元文化的魅力与深度。民间游戏在传承过程中往往融合了当地的传统习俗、民间故事和艺术形式，展现出鲜明的地域特色和民族风情。将古老的民间游戏经过改编和创新，融入现代元素和玩法，会更加符合幼儿的审美和娱乐需求，也为传承多元文化体验提供了新的途径和方式。

三、民间游戏在幼儿教育中的创新应用

在现代幼儿教育领域，民间游戏正展现出一种积极而广阔的前景。作为当代教育工作者，需要更加珍视民间游戏的价值。教师可通过不断创新游戏内容、形式、材料等，积极推动其在幼儿教育中的应用，为幼儿营造更加丰富多彩且富有文化内涵的教育环境。

1.创新内容与形式。传统的民间游戏流传已久，玩法固定，存在着内容过时、形式单一等问题。对民间游戏进行创新的首要任务就是对游戏内容进行更新和改造，使其更符合现代幼儿的兴趣和需求。教师可以结合现代元素，对游戏进行改编。比如，可将民间游戏与现实生活场景相结合，进行角色设定或场景迁移；也可以融入科技元素，即利用现代高科技手段为游戏增加新的视觉效果和互动方式。

例如，“躲猫猫”作为深受幼儿喜爱的民间游戏，其核心在于隐藏和寻找，体验者需要不断地变换位置，寻找藏身之处。此游戏虽有浓厚的趣味性，但在玩法上相对单一。因此，教师有必要对“躲猫猫”进行创新，上演真正的“速度与激情”。比如，可在玩法上进行创新，即设定新的规则：“老鼠们”不允许独自藏身，而是相互抱团躲藏，以防出现落单的风险。这就要求“老鼠们”有集体智慧，一起合作寻找藏身之处。比如有的“老鼠”负责探路，寻找隐蔽的建筑物或半封闭空间来达到隐身效果；有的“老鼠”负责观察“猫”的动向，向玩伴时刻提醒；有的“老鼠”负责干扰“猫”的视听，做出一些假动作、假把式来扰乱“猫”的试听。同时，“猫”作为寻找者，则需要用敏锐的观察力和策略来找出“老鼠”，需要具备一定的社交技能。他需要学会观察“老鼠”的行为举止，通过动作和表情来判断可能的藏身之处。

在此过程中，“猫”需要保持冷静和耐心，不断调整策略，并通过一些技巧来引诱“老鼠们”露出马脚，比如制造一些声响或者假装离开游戏区域。在这个创新玩法中，幼儿体会到了束缚与自由，学习到了如何与他人合作、如何观察和判断他人的行为。

2.创新规则与策略。民间游戏规则的陈旧和策略的单一，已不能满足当今幼儿对游戏的需求。所以，教师需要对游戏规则进行简化或扩展，去除一些烦琐的步骤或将多个步骤合并，减少游戏的准备时间；也可引入新的策略提升游戏的广度和深度，如设置特定的目标或难度等级、增加游戏的选择和决策权、引入团队协作的元素等，更好地激发幼儿的参与热情，创造出更多元、更富挑战性的游戏形式。

以经典的民间游戏“跳房子”为例，在传统规则的基础上我们设计了一个新的版本。首先，将“跳房子”游戏场地设计成一个社区或者小镇的模样，每个格子代表不同的社区设施或场所，比如幼儿园、医院、商店等。每位幼儿代表一个社区的成员，他们需要按照顺序跳过每个格子，完成不同的任务或挑战。

同时，游戏中设定了一些社交规范和行为准则。比如，当幼儿跳到代表幼儿园的格子时，他们需要回答一个关于幼儿园礼仪或者行为习惯的问题，展示对社交规范的了解和尊重。当跳到代表商店的格子时，幼儿可以与玩伴进行简单的交易或者合作，锻炼他们的合作能力和社交技巧。同时，还设置了一些奖励和惩罚机制来强化这些规范。比如，对于在游戏中表现出色、积极遵守社交规范和行为准则的幼儿，给予额外的跳跃机会或者提前进入下一个阶段。而对于违反规则或者不尊重他人的幼儿，给予警告或者暂停游戏一次。通过这样的创新玩法，与社交规范和行为准则相结合，可引导幼儿学习如何与他人相处、尊重他人、合作共赢等重要社交技能。

3.创新材料与道具。许多民间游戏取材方便，教师可以在游戏材料和道具上作“文章”，尝试将材料、道具替换或组合，或使用安全、环保、有趣的低结构材料制作游戏道具，或利用生活中的废旧物品进行DIY，促进幼儿与游戏材料更好地互动，增加游戏的新颖性。此外，还可以发挥材料的多功能性，支持和鼓励幼儿一物多玩，探索材料、道具的多种玩法，鼓励幼儿大胆创新，培养思维的灵活性、变通性。

4.文化与教育相融合。当今社会，人们对多元文化的接触和融合越来越普遍，教师可尝试将民间游戏与传统文化、教育目标相结合，在娱乐的同时，传递文化知识和价值观念。还可以通过与其他领域的结合来创新玩法，即将民间游戏与舞蹈、音乐、绘画等艺术形式相结合，创造出融合性更强的艺术游戏形式，促进不同文化之间的交流和理解。

以“踢毽子”民间游戏为例，我们将北方踢毽子的力量和速度与南方踢毽子的花样和技巧结合起来，提倡花式踢法，引导幼儿在掌握基础动作的基础上尝试正踢、反踢、跳踢、对抗踢、多人围毽等，力求呈现出更加丰富多彩的踢毽子文化，促进不同地区的文化交流与融合。又如，将国际性的民间游戏“打陀螺”和“击鼓传花”融合在一起，同时创造出多种全新的玩法。这样的玩法让幼儿深入地了解到了不同地区的文化特色和历史背景，体验了多元文化，增强了文化认同感。

5.加强家园共育。在快节奏的现代生活中，亲子间往往缺乏共同的活动方式，在家园共融背景下，开展亲子互动民间游戏显得很有必要。作为教育工作者，我们有必要引导家长和幼儿共同参与民间游戏，与幼儿一起创造新的游戏玩法，增强家庭凝聚力。还可以通过幼儿园、社区等渠道，推广创新民间游戏，引导更多的幼儿和家长参与其中，加强对文化的认同感和自豪感。

综上所述，在传统民间游戏与现代幼儿教育的交汇点上，我们探寻的不仅仅是一种教育方式的变革，更是对传统文化与现代教育理念的融合与传承。民间游戏创新在现代幼儿教育中的应用现状是多变的，不仅体现在现代幼儿个体成长的点滴当中，在塑造未来社会栋梁的过程中同样注入着源源不断的动力。展望未来，我们期待更多的教育工作者和家长参与到民间游戏创新中来，关注民间游戏融合与传承这一重要议题，创新其在幼儿教育中的应用方式，深入挖掘其教育价值，为幼儿提供更广阔的发展机遇。

参考文献

[1]幸天晓.民间游戏在幼儿教育中的应用与改编[J].华夏教师，2023（04）：15-16.

[2]沈静.趣玩民间游戏点亮幸福童年——浅谈幼儿民间游戏的社会性教育价值[J].科普童话，2023（37）：25-26.

[3]鲍钰清.试论儿童艺术与成人艺术的关系[J].少年儿童研究，2012（04）：09-11.

[4]连崇香.如何发挥民间游戏对幼儿社会性教育的催化剂作用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（11）：231-232.

编辑：王金梅