智慧教育理念下农村小学语文教学策略

【摘要】在信息化时代，教育信息化持续推进，智慧教育理念不断融入各学科教育。尤其在新一轮课程改革中，各学校都在积极探索基于信息化教育的教育教学改革，通过智慧教育，创新教学模式，促进智慧教育与学科教学融合。就小学语文教学而言，在智慧教育理念下，部分农村小学语文教学仍存在短板，如教育信息化投入不足、信息化教学资源匮乏、教师的信息技术应用能力较弱等。基于此，文章结合农村小学语文教学的实际情况，提出了智慧教育理念下的农村小学语文教学策略，不断创新语文教学模式和语文教学方法，从而助力农村小学语文教学提质增效。

【关键词】智慧教育；语文教学；小学；信息化；融合

【中图分类号】G623.2【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）12—0096—05

党的二十大报告强调，推进教育数字化，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国[1]。习近平总书记指出，教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口[2]。随着信息技术快速发展，教育信息化已经成为教育改革的重要方向。教育信息化体现出智慧教育理念，在教师的教学、学生的学习方面，智慧教育具有重要的潜力、发挥着积极作用。在具体的教育教学中，教师借助信息技术手段，可以有效提高教育教学效率和质量，促进学生综合素养提升。相较于城区学校，农村学校在智慧教育方面存在短板。就农村小学语文教学而言，在智慧教育背景下，语文教学面临着新的机遇和挑战，如何将语文教学与智慧教育理念相结合，提高语文教学质量和学生的学习效果，是农村教师需要思考的问题。因此，研究智慧教育理念下的农村小学语文课堂教学策略十分必要。

一、智慧教育融入农村小学语文课堂教学的价值

智慧教育是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术促进教育改革与发展的过程。在这个过程中，教师依托计算机和互联网，运用先进的信息技术，改变传统的教学模式，创新教学方法，打造智慧学习环境，有效激发学生的学习兴趣，使学生通过智慧学习实现全面发展。

小学语文课堂是学生获取知识和培养思维能力的重要场所。围绕农村小学语文课堂教学现状，一方面，教师受传统教学观念影响，往往注重追求学生的学习成绩，对于教育教学改革相关内容的理解不够深入，教学水平有待提升；另一方面，农村小学生与城区小学生相比，在信息素养、学习资源、知识储备、学习方法等方面存在一定的差距，再加上农村小学语文教学资源比较有限，如果教师继续采用传统的教学模式，往往难以满足学生学习的新需求。因此，在农村小学语文课堂上，教师需要针对学生的实际情况，采取有效的教学策略，在语文教学中融入智慧教育理念，为农村小学语文课堂带来新变化，有效发挥智慧教育对小学语文课堂教学的积极促进作用。

（一）创新教学模式，培养学生的语文素养

在智慧教育理念下，教师借助先进的信息技术手段，可以充分运用丰富的语文教学资源。在这个过程中，教师的教学方式得到创新，教学更加有效。在这样的课堂上，教师既可以以学生自主学习为主，又可以组织学生通过小组合作的方式学习，还可以根据教学内容和学生的身心发展特点，采用开放性学习方式。可以说，在智慧教育理念下，学生可以不限于时间、地点获取相关知识信息，能有效激发学生的求知欲，也培养了学生的多方面能力。尤其在知识传授和对学生评价等方面，教师不再局限于以往的“传道授业解惑”，而更加侧重于培养学生综合能力和语文学科素养等。不仅如此，教师还可以通过大数据平台，随时随地了解学生的学习情况和需求，及时针对实际情况，灵活地调整教学进度和内容，使教学更加符合学生实际、能更好地满足学生的学习需求。

（二）多方合作，促使学生养成良好的习惯

智慧教育理念下，学校需要积极用好家庭教育相关资源，充分发挥家长的监督作用，让家长积极地参与孩子的教育。例如，在课前预习、阅读教学中，教师可以要求学生流利地读文章或者讲述文章给家长听，并录音进行反馈。也可以引导学生之间结对子，互听朗读和点评录音，分析优点和不足，然后有效改善；还可以组建学习合作小组，利用网络协作学习，从而逐步营造良好的育人环境，逐渐使学生养成良好的学习习惯。可以说，通过多方共同参与，形成育人合力，能有效提高育人质量。

（三）拓宽学习渠道，促使学生深层次学习

在传统的教学模式下，农村学生可以获取的学习资源比较有限。而在智慧教育模式下，农村学生的学习方式更加多样化，学习资源更加丰富，学生可以通过信息化手段，拓宽学习渠道和视野，有效扩大了知识面，能更好地提升综合素养。如此，学生不仅可以在学校课堂上获取知识，还可以在课后通过网络资源、名师讲堂、网络图书馆等获取学习资源，学生可以有效自学，教师可以向学生推送相关资源，还可以将学生的学习情况及时反馈给学生家长，促使家校形成教育合力。这样的情况下，学生获取知识的途径不再局限于课堂上教师的讲解，实现了随时随地获取学习资源[3]，从而更好地有效学习，提升多方面素养。

（四）优化课堂结构，激发学生的学习兴趣

教师合理、正确、适时地运用信息技术，可以更好地整合教学资源，优化课堂结构，直观形象地给学生展现课文中的内容，吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，使学生产生学习的兴趣，从而对课文内容有深层次理解，能更好地掌握教学难点，实现高效学习。在语文教学中，学生难以理解一些抽象的教学内容，如果要全面掌握作者的写作意图和文章所蕴含的深刻道理，教师需要通过智慧教育方式，使相关教学内容具体化、形象化，便于学生更好地理解相关知识，使小学语文课堂充满趣味、更加生动，学生更乐于参与课堂学习活动。

二、智慧教育理念下的农村小学语文课堂教学现状

（一）存在的问题

1.一些教师的教学方式相对单一。在农村学校，一些语文教师仍然采用传统的教学方式讲课，缺乏对学生学习兴趣和学习需求的关注，往往机械地按照相关课程标准和教学进度授课。

2.一些学校相关师资和教学设备存在短板，难以满足学生的学习需求。在农村学校，由于一些语文教师的教学理念更新不及时，没有熟练掌握信息技术教学手段，难以运用信息技术开展教学。同时，一些农村小学存在教学设施不完善、师资力量薄弱等问题。有的学校虽然有较为齐全的教学设备，但缺乏相应的维护人员，教师缺乏信息技术素养，导致部分教学设备闲置，没有得到有效使用，不利于教学质量的提升。

（二）影响因素分析

1.经济因素影响。在农村地区，由于经济发展水平不高，对教育的投入相对有限，教育信息化程度较低，一些农村学校的教育教学设施不够完善，课内外相关教学资源比较有限。一些教师在授课时，没有积极拓展教学资源，难以满足学生的学习需求，致使学生失去了探究学习的兴趣。

2.社会文化环境和家长观念影响。在农村地区，受当地社会文化环境影响，部分家长对子女的教育不够重视，甚至存在“读书无用论”的思想。而对于智慧教育理念下的语文教学，很多家长并不能有效了解和配合教师。

3.教师观念影响。有的教师的信息素养不高，并没有及时更新相关教育教学理念，没有深刻认识到信息化教育的重要性，缺乏提升相关素养的途径，存在信息化教育短板。通过实际调查可以发现，在农村学校语文课堂教学中，不少教师仍采用传统的讲授教学方式，由教师主导课堂，学生被动接受知识，学生参与学习的有效性较低。虽然有的教师借助信息技术手段辅助教学，但效果并不理想。分析原因，大多数教师只是将黑板换成白板，用课件代替课堂互动教学，信息化教学的优势没有得到有效发挥。结合实际情况，通过分析调查问卷可以发现，当地近一年参加相关数字素养培训的教师仅占37.9%。围绕“没有参加相关培训的原因”问题，有的教师表示，教学任务繁重，没有时间参加；还有一些教师表示，学校没有组织这方面的培训。围绕“积极参加相关培训的动力来源”问题，有的教师表示，在学校统一组织培训的情况下，为了提高个人教学能力，自愿学习；还有一些教师表示，由于参加竞赛等活动而不得不参加相关培训。

分析相关情况可以看出，教师参加相关信息化教育培训的机会有限，自主提升相关素养能力的主动性不高，相关教学资源匮乏，教师缺乏相关专业指导，无法有效利用信息化教学资源备课和授课无法有效创新课堂教学模式，致使农村学生的学习需求难以得到满足。这样的课堂教学，学生缺乏亲身实践的机会、缺乏创新思维的培养，导致学生的学习效果不佳，不利于课堂教学质量的提高。不仅如此，师资力量相对薄弱也是不容忽视的问题。教师的成长与提升并不能一蹴而就，由于农村学校的相关资源条件有限，难以留住教师，有的留下来的教师又缺乏工作热情，出现了职业倦怠情况。

4.教学评价体系不够完善。部分农村学校的教学评价方式比较单一，以学生的考试成绩为主要的教学评价标准。有的学校虽然开始尝试利用信息技术手段进行过程性评价，但对于课堂教学效果、学生学习效果、学生成长过程评价的客观性和科学性还有待强化。一些教师和学生对于当前评价方式的满意度不高，亟需构建更加科学、全面、完善的评价体系。

5.学校硬件建设存在短板。在农村学校，由于缺乏良好的信息化教育环境，虽然配备安装了电子白板、投影仪等教学装备，但教师和学生对相关教学设备的使用率不高；有些学校的局域网需要升级改造，相关维护不到位。实际调查可以发现，几乎所有学校都已经接通了校园网，教室里都安装了电子白板等，为教师配备了办公电脑，但将相关设备资源真正运用到教学中的教师却不多，加上缺乏对相关设备的维护，导致信息化教学设备及相关资源的作用没有得到有效发挥。

三、智慧教育理念下的农村小学语文课堂教学策略

在智慧教育背景下，如何提高农村小学语文课堂教学质量，需要学校和教师采取一系列措施，积极主动地进行教学改革、创新，以适应新的智慧教育环境。

（一）转变教师角色，提升综合素养

智慧教育要求教师及时更新教育教学理念，提升自身的信息技术素养和教学创新能力，以适应新的教育教学改革要求，提高教学质量，优化学生的学习效果。首先，教师需要从传统的知识传授者变为学生学习的引导者和促进者，有效引导学生主动探究、学习，培养学生的自主学习能力。同时，教师需要改变单一的教学模式，探索多元化的教学方式，以满足不同学生的学习需求。这就需要教师不断提升自身的综合能力，及时参加相关培训学习，了解前沿的小学语文教学改革理论，掌握先进的智慧教育理念和教学方法，提升相关素养水平。

分析每年的国培、省培等项目，其中多数项目面向一线教师，农村学校的语文教师可以积极争取相关培训机会，及时充电学习，完成知识更新。同时，教师可以充分利用丰富的网络资源自学，提升教育教学能力和水平；还可以利用国家中小学智慧教育平台、甘肃省智慧教育平台等，有针对性地学习和运用相关课程资源。此外，教师可以借助青蓝工程等，与优秀教师结对子，开展师带徒等活动，实现快速成长，提升专业教学水平；也应该积极探索各种资源整合的方式，充分利用多种教育教学资源，提高资源利用效率，不断提升自身专业素养。

（二）优化教学内容，提升教学实效

在智慧教育背景下，农村小学语文教学内容也需要优化。首先，教师需要引入现代技术手段，如多媒体、网络资源、数字化技术等，丰富教学内容和形式。其次，教师需要将语文知识与学生的实际生活相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力。教师可以借助信息技术，形象地呈现抽象的教学知识内容，让学生实现高效学习。

例如，在教学《海底世界》《望庐山瀑布》《彩色的非洲》等课文时，教师可以借助网络资源和信息化技术，为学生形象直观地呈现相关景观和文化风情，使学生身临其境，然后引导学生有效学习，使学生能更有效地分析作者的写作意图，理解文中所表达的思想感情和蕴含的深刻道理等。在教学《海上日出》《钱塘江大潮》时，教师可以引入相关动画视频，让学生清晰地观察到不同时间日出的变化，感受到钱塘江大潮由远及近的变化。在讲授《纳米技术就在我们身边》这篇文章时，如果教师只是机械地读课文，教生字词，然后匆匆结束讲解，学生则难以有效理解纳米的概念。如果教师引导学生通过多种方式查阅资料，结合生活经验分析所学内容，学生便会逐步了解纳米技术在生活中的运用。在此基础上，教师再提出问题：“你会把纳米技术运用到生活的哪些方面？”然后通过课件演示，引导学生互相交流。最后的课后拓展阶段，设计有针对性的作业，让学生以多种方式探寻身边的纳米技术，将学习从课内延伸到课外，激发学生的学习兴趣。这些环节的完成，需要教师熟练运用相关技术和设备，在备课时精心制作课件，通过图文、视频等，让学生有效掌握文章内容。

（三）创新教学方法，提高教学效率

在智慧教育理念下，教师需要适时、合理地运用信息技术开展互动式教学，有效与学生实时互动，实现寓教于乐。对此，教师可以在教学中运用信息技术引入游戏化教学元素，将游戏与学习相结合，营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣和创造力[4]。在课后，学生可以利用广泛的信息化教学资源，有选择性地自主学习，获取知识，拓宽知识面。例如，在教学《蝙蝠和雷达》这篇课文时，教师可以播放科学家对蝙蝠的三次模拟试验动画，还可以利用AR技术和VR技术，加深学生对相关内容的理解。课后，教师可以布置形式多样的综合练习，供学生自主选择。学生可以上网查阅资料、观看蝙蝠和雷达相关视频等方式完成练习，既巩固了课堂所学知识，又了解到了更多相关知识，提升了语文学科素养。同时，教师在平时的教学中，需要结合教学实际，提升学生的信息素养、实践能力。

（四）完善评价体系，促使学生全面发展

首先，教师需要采用多元化的评价方式，结合多种评价指标，不仅关注学生的知识掌握情况、学业水平检测成绩，还需要关注学生的学习能力、综合分析能力、综合素质评价等方面的情况。其次，教师需要鼓励学生自主评价和开展互评，让学生积极参与评价过程。在此基础上，结合学生的实际情况，构建和完善相关评价体系。

（五）强化家校合作，提升教学质量

家校合作是提高语文教育教学质量的重要途径。为此，学校和教师可以通过多种方式与家长沟通和交流，如利用网络平台发布学校动态，利用校讯通、电子班牌、家校互动平台等及时与家长交流[5]，也可以在家长群中分享学生的学习成果，如经典诵读、艺术教育、讲故事、特长展示等情况，以获得家长的支持。同时，教师可以通过家访、电话等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家中的学习情况，及时反馈学生在学校的各种情况，引导家长积极参与孩子的教育过程，从而有效强化家校合作，及时发现问题，共同解决问题。

总之，随着信息技术迅速发展，农村小学语文课堂教学面临着新的机遇和挑战，教师需要及时更新教学理念，以智慧教育理念为引领，不断创新教学方式、方法，不断提升个人相关素养，以更好地适应教育教学改革新要求，从而有效促进学生全面发展。

参考文献

[1]郭晓君.推进教育数字化，让终身学习成为现实[EB/OL]. http：//edu.people.com.cn/n1/2024/0226/c1006-40183142.html，2024-02-26.

[2]李永智.以数字化开辟教育发展新赛道[EB/OL]. http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2023-10/13/nbs.D110000renmrb_09. htm，2023-10-13.

[3]栗梦卉.微课在高职英语教学中的应用探究[J].江汉石油职工大学学报，2020（01）：87-89.

[4]梁雪.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究[J].数学学习与研究，2020（24）：125-126.

[5]苏晓玲，魏万相.家校合作的重要性及策略[J].甘肃教育，2019（10）：42.

（本文系2022年度甘肃省教育科研成果培育项目立项课题“智慧教育理念下的农村中小学课堂教学转型与实践研究”的研究成果，课题立项号：GS[2022]GHBPYY09）

编辑：彭雪亮