新时代深化中小学体育教学评价改革的思考

【摘要】随着新时代教育理念的转变，中小学体育教学评价改革已成为教育领域的重要议题。这一改革在为基础教育阶段的体育教学工作指明发展方向的同时，也对中小学体育教学活动提出了更高要求。基于此，文章分析了新时代背景下中小学体育教学评价改革的重要意义以及当前面临的机遇与挑战，并以此为基础提出了一系列改革策略。

【关键词】新时代；中小学教育；体育课程；评价改革；机遇与挑战

【中图分类号】G633.96【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）12—0042—03

在新时代背景下，教育改革的步伐不断加快，体育教学作为培养学生综合素质的重要组成部分，其评价体系的改革显得尤为重要。深化中小学体育教学评价改革，不仅可以提升体育教学质量，更有助于培养学生的运动兴趣、终身锻炼的习惯，助力学生身心健康发展。

一、新时代深化中小学体育教学评价改革的重要意义

深化中小学体育教学评价改革是在新的历史时期，为了更好地适应社会发展、学生需求，对体育教学评价进行改革的重要举措，不仅可以促进学生全面发展，还能为学生的终身发展奠定基础。因此，教育工作者应该重视体育教学评价改革，不断完善评价体系、方法，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。首先，深化评价改革能使教师更全面地评价学生的体育技能、体能水平、心理状态等多个方面，从而促进学生的全面发展。这不仅包括提高学生的体能、运动技能，还包括培养学生的团队合作能力、领导力、自我管理能力、健康生活方式，确保学生可以在体育活动中得到全面的锻炼、提升。其次，科学的体育教学评价可以引导教师更好地分析学生的需求、问题，从而更有针对性地改进教学方法，提高体育教学质量。最后，科学的体育教学评价不仅关注学生的体育技能、体能水平，还注重激发学生的运动兴趣。教师凭借科学的评价体系可以及时发现学生对哪些运动项目感兴趣，并根据学生的兴趣开展教学设计，更好地激发学生的运动热情[1]。

二、新时代深化中小学体育教学评价改革的机遇与挑战

1.中小学体育教学评价改革面临的机遇。一方面，国家对教育改革的重视不仅体现在政策法规上，更体现在各级教育部门对体育教育的实际投入和关注上。另一方面，科技的进步为体育教学评价改革带来了前所未有的可能性。大数据、人工智能等现代科技手段的运用，使得体育教学评价从传统的、单一的、主观的方式，转变为更为全面、客观、准确的方式。大数据可以记录、分析学生的学习过程、表现，为教育工作者提供更为翔实、全面的体育学习数据。人工智能则可利用智能识别、数据分析，使教师更准确地评价学生的体育学习成果。可以说，此类现代科技手段的运用，不仅提高了评价的效率、质量，也使得评价更加个性化、多样化，为教师、学生提供了更多的选择[2]。

2.中小学体育教学评价改革遇到的挑战。挑战来自多个方面，包括传统观念的束缚、资源限制等。首先，长期以来，部分人认为体育不是主要学科，对体育成绩持轻视态度，这种观念在部分教育工作者、家长中尤为明显。其次，部分学校由于场地有限，难以开展多样化的体育活动，使得体育教学评价改革难以深入推进。除了场地问题外，器材的匮乏也是制约体育教学评价改革的重要因素。部分学校由于经费有限，难以购买足够的体育器材，导致体育教学无法满足学生的需求。部分学校由于经济、地理等原因，难以获得足够的体育教育资源，使得此类学校的体育教学评价改革面临更大的挑战。

三、新时代深化中小学体育教学评价改革的有效策略

1.更新评价观念。为了应对传统观念束缚、资源限制等挑战，中小学体育教师需要摒弃传统的“唯成绩论”观念，树立全面发展的教育理念。例如，为了更新评价观念，教师在篮球教学中应开始关注学生的团队协作能力、竞技状态、防守意识等多方面的表现。首先，在团队协作能力方面，教师要观察学生在比赛或训练中是否能够与队友有效地沟通、协作，是否能够传递球、制造进攻机会等。此类表现不仅能够反映学生的篮球技能水平，还能够体现学生的团队合作意识和能力。其次，在竞技状态方面，教师要关注学生的比赛表现、专注度、自信心等。在比赛中，学生是否能够保持冷静、是否能够及时调整自己的状态都是非常重要的，此类竞技状态的表现能够反映学生的心理素质。最后，在防守意识方面，教师要观察学生是否能够积极防守、预判对手的动作、意图，以及是否能够有效地控制篮板球。防守是篮球比赛中非常重要的一环，学生的防守意识、能力往往能够决定比赛的胜负。评价学生时综合考虑以上因素，给出全面的评价，这样不仅能够更准确地反映学生的技能水平，还能够培养学生的团队合作能力、竞技状态、防守意识。

2.完善评价体系。为了更准确地评价学生的体育学习情况，中小学体育教师需要构建科学、全面的评价体系，这个体系应该包括过程评价、结果评价这两个方面。过程评价关注学生的参与态度、技能掌握过程；结果评价则注重学生的运动成绩、体能水平。在此基础上，评价体系还应该关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣、特长，为个性化教学提供支持。例如，在篮球课程中，教师应关注学生的参与态度、技能掌握过程等过程性评价。过程评价关注学生的专注度、进步速度、动作规范性，需要观察学生在练习中的表现，并及时给予反馈、指导。结果评价则注重学生的运动成绩、体能水平，分析比赛中的得分、篮板、助攻等数据，精准反映学生的运动水平、能力，为教师提供反馈、改进的方向。与此同时，体育教师还应根据学生的个体差异制订个性化的评价标准。个性化的评价标准能够考虑到学生的身体素质、技能水平、兴趣爱好等个体差异，这样的评价标准能够更好地反映学生的实际情况，引导学生发现自己的优势、不足，从而更好地进行自我调整、改进。

3.利用科技手段评价。现代科技手段如大数据、人工智能等，为体育教学评价提供了强大的支持。在收集、分析学生运动数据的过程中，教师能够准确分析学生的体能水平、技能掌握情况等。在此基础上，此类技术手段还可以引导中小学体育教师关注学生的个体差异，为个性化教学提供有力支持。因此，中小学体育教师应该充分利用此类科技手段，提高体育教学评价的准确性、效率。例如，首先，智能篮球训练系统能够记录学生的投篮准确率、投篮的次数等，此类数据能够反映学生的投篮技能水平；同时系统还能够分析学生的跑动路线、传球方向等运动轨迹，此类信息能够引导教师分析学生的战术意识、配合能力。其次，初中体育教师借助智能篮球训练系统可以获得更加全面、客观的数据，此类数据可以引导教师更好地分析学生的学习情况，发现学生的不足之处，为学生制订更有针对性的训练计划。除此之外，科技手段的应用还包括智能穿戴设备、虚拟现实技术等，其中智能穿戴设备用于监测学生的心率、步数、运动时间等数据，可引导教师分析学生的体能状况、运动量。

4.加强师资培训。体育教师在体育教学评价改革中发挥着关键作用。为了使学生能够更好地适应新的评价理念、方法，学校应该提供培训机会，引导教师提升专业素养。例如，现代篮球教学评价已经不再局限于学生的技能水平，而是更加注重战术意识、配合能力、体能状况等多个方面。因此，培训课程的内容应该包括如何运用智能篮球训练系统、智能穿戴设备等现代科技手段进行教学评价。此类科技手段能够提供更加全面、客观的教学评价数据，可以引导教师更好地分析学生的训练情况，为学生提供更加个性化的指导、支持。还可以邀请专家举办讲座、指导，组织教师讨论、交流，甚至可以组织实地考察、观摩优秀教师的教学实践，使教师更好地理解、掌握新的评价理念、方法，提高教学评价的质量。

5.家长参与。中小学体育教师应该鼓励家长积极参与，加深学生对体育教学的认识、理解。为此，学校可以利用家长会、座谈会活动与家长沟通交流，让学生分析评价改革的目的、意义。家长也可以为学生提供家庭锻炼的支持、监督，共同推动评价改革的实施。例如，在学习投篮技巧时，家长可以在家中为孩子设置简易的投篮装置，监督并纠正学生的投篮姿势、动作，这样学生在课堂上接受教师的指导后，在家中也能得到及时的反馈、巩固，从而提高学习效果。家长也可以与孩子进行基本的传球配合、防守转换训练，这种家庭实践不仅能增强学生对战术的理解，还能培养其团队合作、沟通能力。

总而言之，新时代深化中小学体育教学评价改革既面临机遇也面临挑战。教育工作者需要抓住机遇，积极应对挑战，更新评价观念、完善评价体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者、接班人贡献力量。

参考文献

[1]姚海林，邓志锋，彭芳荣，等.构建体育课程学生成绩评价体系的研究——以“体育课程论与教学论”课程为例[J].内江科技，2023（05）：102-104.

[2]陈红叶.基于体育学科核心素养的高中体育教师教学行为评价指标构建——以长沙市为例[D].长沙：湖南师范大学，2021.

编辑：王金梅