家庭教育赋能初中生职业生涯教育的路径探析

【摘要】初中阶段属于职业生涯成长和探索的阶段，对初中生开展职业生涯教育具有重要的价值。家庭教育是学生职业生涯教育的重要一环，家庭教育对初中生职业生涯规划能力提升有着重要而直接的影响，因此，在家庭教育中加强职业生涯教育既是题中之义，也是重要渠道。目前，家庭教育中开展职业生涯教育面临诸多困境，需要从树立科学的家庭教育观、消除互联网环境的负面影响、为学生职业生涯规划能力提升提供多维度支持和构建家庭教育社区支持体系等多方面为实践路径，助力学生职业生涯规划能力的提升。

【关键词】家庭教育；初中生；职业生涯教育；路径

【中图分类号】G635.5【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2024）12—0038—04

家庭教育作为教育体系的重要组成部分，对孩子的成长成材和未来发展具有深远的影响，在家庭教育中做好职业生涯教育既是题中之义，更是孩子的成长之需。做父母的都期盼孩子有一个成功的人生和美好的未来，但只有希望还远不够，需要帮助孩子及早学会规划经营自己的人生发展之路，帮助他们科学合理地认识自己、发展社会职业认知，做出合乎实际的职业选择。

一、职业生涯教育对学生发展的价值意义

随着国家考试与招生制度改革的深入推进，新高考制度实行选科模式，更加彰显了学生学习的选择性和主体性，高中课程要求高一年级开始加强生涯规划教育，相关的研究也集中于高中学校如何做好职业生涯教育。然而，基于教育内卷的逻辑分析，家长对中考的焦虑程度远高于高考。由于高中优质教育资源的不足，初中毕业生有一部分将流向职业教育，缺乏职业生涯规划教育的初中生，不能清晰地认识和理智地选择适合自身的职业技能，导致学生职业院校毕业后从事的职业与所学专业的匹配度很低。初中学生中存在学习目标不明确、学习动力不足甚至厌学，升入高中后选科偏差等问题，其重要原因之一为初中生的职业生涯规划意识不强，甚至不会做生涯规划[1]。因此，加强初中学生的职业生涯规划教育恰逢其时。

（一）有助于纠偏家庭教育中的定位

一项针对家庭教育中职业生涯规划教育缺失的研究表明，当前，在家庭教育中，大部分家长仍关注学生的考试成绩、升学的问题，对孩子的了解主要集中在兴趣特长、性格特征方面，对孩子未来的职业考虑主要追求“稳定、有保障”，而对孩子的能力特征、发展潜质很少关注，很少与孩子谈未来的职业取向，不懂得职业生涯规划是什么，也很少有职业生涯规划方面的教育。《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》首次以中央名义提出科学的教育质量观和正确的政绩观，科学的教育观成为新时代家庭教育的底层逻辑，科学职业生涯规划成为科学教育的重要组成部分。

（二）有助于学生更好地认识自我

学校开设的道德与法治课程，开展的心理健康教育、班团队活动中，尽管也涉及认识自我、社会交往等方面的内容，但视角多聚焦于公民教育为主，鲜有职业生涯规划层次的阐释。基于职业生涯规划能力提升的教育，能够帮助学生发现真正的自己，分析自己真实的需求，坚定信念、持续学习，为实现职业理想做好准备。

（三）有助于提供持续学习的动力

初中生一方面需要逐步认清自我，了解自己的兴趣、能力，树立正确的价值观；另一方面还需要对外在的世界和职业有一定的认识，要掌握必要的信息搜索能力，参加一定的社会实践活动，不断调适未来的发展方向。学生在职业生涯规划学习中，能够用时间管理和学习策略激发学生的学习动机，合理规划自己的人生，为持续学习提供动力。

二、家庭教育对学生职业生涯规划能力的影响

家庭教育是中学生职业认知形成的第一途径，也是最直接而重要的途径。家庭作为孩子的原生环境，父母作为子女的第一任教师，对于他们的职业观念、职业兴趣、职业探索行为、职业选择和职业抱负都有着明显的影响。

（一）要素分析

1.影响中学生的职业认知。家庭教育在中学生职业生涯教育的职责不容忽视，首先，家庭教育中父母等家庭成员在生活中潜移默化地渗透有关职业的各类知识，如职业的类别、性质、特点、要求等，帮助中学生形成对职业的初步认知。家长帮助中学生认知各类职业时，家长的认知水平、职业观念、价值观等会深刻影响中学生的职业认知。例如，家长如果对某个职业有积极的评价，中学生可能会对这个职业产生积极的认知；反之，如果家长对某个职业有消极的评价，中学生可能会对这个职业产生消极的认知。

2.培养中学生的职业兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣在教育中具有举足轻重的作用，家庭教育作为教育的重要组成部分，可通过兴趣的培养助力职业生涯教育。家长可在日常教育中，有计划、有目的、有步骤地培养中学生的兴趣，这个兴趣就是为将来的职业做准备的。例如，学生对动手操作的物理类实验感兴趣，家长可以带中学生参观各类物理实验室，有条件的父母还可以带领中学生到国家重点实验室实地参观学习，近距离感受科研工作者们做实验的场景，让学生体会职业特点，明确职业要求，从而激发中学生的职业兴趣，加深他们对不同职业的理解和感悟。

3.塑造中学生的职业价值观。家庭教育可以塑造中学生的职业价值观，影响中学生的职业生涯规划能力。例如，家长可以教育中学生职业不仅仅是谋生的手段，更重要的是实现自我价值、满足自我需求的渠道，要将自己的职业选择融入现实之中。职业没有高低贵贱之分，只有适合不适合之分，中学生应该根据自己的兴趣和能力选择职业，让职业价值观成为影响职业发展的持久力和内驱力。

4.影响中学生的职业态度。职业态度也就是中学生选择一个职业或者倾向于某一职业所具有的兴趣，积极的职业态度决定了学生乐于为该职业付出积极的努力，在某种程度上说，职业态度能影响学生的发展方向和发展动力。家庭教育对学生的世界观、人生观、价值观具有第一重要影响，对学生职业态度的形成更是影响深远。在家庭中遇到困难，学生如果具有积极迎接挑战的能力和信心，那么在将来的工作中，也会坚持自己的选择。家庭教育可以培养中学生的职业态度，影响中学生的职业生涯规划能力。

（二）影响机理

家庭教育观念、家庭环境、成员关系和家庭教育的内容与方式等多方面因素，都对中学生的职业生涯规划能力有着重要影响。研究表明，在家庭职业环境系统中，个人参与基本的生产活动、体验人际交往，对其未来社会化的发展都具有最为直接而重要的影响。

1.家庭教育观念。家庭教育观念对中学生职业生涯规划能力的影响不容忽视。家长对于教育的期望、对孩子的培养目标以及对职业规划的理解，都会直接影响到孩子对于未来职业的认知和选择。家长对于职业的认识、对于成功的定义与理解以及对于孩子未来的期望等，会在很大程度上影响到孩子的职业生涯规划能力。

2.家庭环境和成员关系。一个和谐、稳定的家庭环境和健康、良好的家庭关系能够为孩子提供良好的成长空间，使其能够在家庭中感受到爱和支持，民主的家庭氛围可帮助中学生确定合理的未来目标和工作计划，中学生在这一过程中受到来自家庭成员更多的鼓励，从而理性地接受他们对未来职业规划的有效指导和建议。反之，一个充满冲突和紧张的家庭环境让初中生时刻缺乏安全感，进而影响到他们对未来的规划和选择。

3.家庭教育内容和方式。职业生涯的家庭教育包括学生学习适应教育、学生学习规划教育、职业生涯唤醒教育、职业生涯定向教育等[2]，职业生涯的家庭教育方式包括家长的教育方式、教育态度、教育方法等，这些都会对孩子的职业生涯规划能力产生影响。家庭教育应注重启发、引导和理论支撑，孩子在民主、轻松、关爱的环境中，就能更好地理解自己的兴趣和能力，有方向地规划自己的未来职业。同时，家庭教育还对学生价值观的塑造起关键作用，对自主学习能力和创新意识的培养能够产生重要的影响。如果家庭教育中注重自主学习能力以及创新意识的培养，那么学生就能够更加客观地了解未来职业，更理性地分析自己与不同职业的匹配度，从而持续提升生涯规划能力。

三、家庭教育开展职业生涯教育的困境

按照舒伯（Super）生涯发展理论，中学阶段是学生职业生涯规划发展的成长和探索阶段，也是学生生理和心理发展的重要时期。职业生涯规划教育就是要帮助中学生根据个人的兴趣、性格、能力水平，结合现实世界中的职业，确定发展目标，并作出相应的时间安排[3]。尽管职业生涯教育的主渠道是学校，但家庭教育是职业生涯教育的原点，是一种综合性的教育形态，而且不同的家庭教育方式、职业生存状态、父母的生涯观都对孩子的生涯发展有不同程度的影响[4]。但现实中家庭教育对开展职业生涯教育面临着一些困境。

一是缺乏专业指导。生涯规划的前提是学生认识自我，家庭教育具有长期性、持续性的特点，职业生涯教育具有一定的专业性，而对家长很少有相应的指导培训，家长开展职业生涯教育能力不足。二是家庭教育缺位。父母关注的更多的是孩子升学、分数，考取哪所高中，忽视生涯规划指导而出现的隐性缺乏；同时，父母外出务工、与孩子缺乏交流而出现的显性缺位。三是家长的职业认知缺乏。学生对职业的认识来自于父母及其他家人从事的职业，对职业分类、性质、特点等都缺乏认识，尤其是对新型行业、职业等了解更加薄弱。四是家长的支持无力。由于父母受教育水平、家庭经济状况，以及对职业生涯教育的重视程度不够和家庭教育方式落后等，对孩子职业生涯教育的行为支持不够。

四、家庭教育中开展职业生涯教育的实践路径

（一）树立科学的现代家庭教育观

家庭教育的科学性影响着家庭教育的观念，决定着家庭教育的形态和质量。《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》指出，要进一步明确家长在家庭教育中的主体责任，依法履行家庭教育职责、严格遵循孩子成长规律，不断提升家庭教育水平，家庭教育科学性体现在重视科学和民主精神的培养，引入科学育人的理念与方法，养成科学理性的生活方式这三个层次[5]。因此，要通过开展家长培训、发挥好家委会作用、家校共建等方式，树立与孩子共同成长的观念，对孩子的成长期待从育分转向育人，科学开展职业生涯教育。

（二）消除互联网环境对家庭教育的负面影响

家长应从碎片化的阅读、游戏等活动中解放出来，能够有更多的时间陪伴孩子，设计和参与亲子活动等[6]，建立良好的亲子关系，加强父母与孩子之间的沟通。同时，家庭教育中，父母教育孩子远离虚拟的网络世界，克服因网瘾带来的社交恐惧等问题，促进所有家庭成员乐观向上、健康成长，整体提高家庭成员的生活质量。

（三）为孩子的生涯规划能力提升提供更多支持

父母对孩子的职业生涯教育影响有差异，母亲的影响程度更高，更愿意开展生涯方面的兴趣培养，相比而言，受“男主外、女主内”观念的影响，父亲在家庭教育中时常处于缺位状态，承担的责任较少，他们缺乏正确的教育方法，参与子女教育的过程不足。因此，家长要改变片面和陈旧的家庭教育方式，共同参与到孩子的自然生命、文化生命和社会生命成长过程之中，带着孩子去农村、城市、工矿、军营、医院、邮局、银行等场所，获得直观印象，亲眼看到各种工具、材料和操作，从行为、信息、兴趣和技能培养等方面给予更多支持，培养他们的独立意识、自我规划和管理能力。

（四）构建家庭教育社区支持体系

现阶段，社区为最基层的社会单元，与家庭接触面较多。社区的社会服务功能使其具有可统筹协调各类社会资源的效能和实施方略。依托社区，充分发挥社区的基层作用，用社区联络各类职业的社会工作者，为孩子搭建真实性的职业体验活动和实践活动，可以采用选派专业技术人员、不同职业人员等深入家庭，引导多元社会主体参与，为家长提供公益性的家庭教育指导服务。

“人生设计在童年”是较为经典的生涯发展规划理论，该理论给了我们重要启示，应广泛开展早期的职业生涯教育。结合我国教育特点，初中职业生涯规划教育与家庭教育有机融合，充分发挥家庭教育的社会主体功能，可将职业生涯教育前移到家庭教育中。但目前家庭开展职业生涯教育实践尚在探索阶段，因家庭成员的认知水平千差万别，对学生职业生涯教育缺乏统一的理论体系支撑，家庭教育中的职业生涯教育方式尚需不断探索与完善。

参考文献

[1]郝明星.高中生家庭“生涯规划教育”现状调查分析[J].中小学心理健康教育，2021（33）：56-58.

[2]王琳.家庭教育中职业生涯规划缺失的现状与改进[J].中小学心理健康教育，2013（19）：39-41.

[3]左晓荣.农村初中生涯规划教育的困境与实践探索[J].教育观察，2018（12）：81-82.

[4]徐柏露.父母的职业生涯教育观与初中生生涯决策困难的现状研究[J].生涯发展教育研究，2019（04）：76-86.

[5]关晓云，于辉.新高考背景下初中生职业生涯教育现状及需求调查——以吉林省延吉市为例[J].中小学心理健康教育，2021（25）：25-29.

[6]王超，王心红，蒋怀滨.中学生生涯规划对学习动机的影响：基于团体动力的多群组分析[J].贵州师范大学学报（自然科学版），2022（01）：114-120.

（本文系2022年度甘肃省哲学社会科学规划项目“‘双减’政策下中小学生家庭生涯规划实施现状及提升策略研究”的阶段性研究成果，项目批准号：2022YB149）

编辑：宋春宇