知识产权教育融入高职院校创新创业教育探析

摘 要：当今社会，创新创业和知识产权保护被视为推动经济发展的重要因素，将知识产权教育融入高职院校创新创业教育具有重要意义。知识产权教育融入高职院校创新创业教育是建设知识产权强国的需要，建设交通强国的需要，创新创业成果保护与运用的需要。高职院校可以通过科学制订人才培养目标、加大师资队伍建设力度、重视教学资源建设、积极创新教学模式等举措，将知识产权教育融入高职院校创新创业教育，以提升高职院校人才培养质量。

关键词：高职院校；知识产权；创新创业

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：0450-9889（2024）30-0128-04

党的二十大报告提出，要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量。培养大学生科技创新能力是高校落实党的二十大关于教育、科技、人才战略的重要工作之一。创新创业和知识产权保护是推动经济发展的重要因素。创新创业以新的理念、技术、产品或服务为基础，创造新的商业模式和价值，推动经济的增长和社会的进步。知识产权是对创新成果的保护，包括专利、商标、版权等形式。创新创业与知识产权之间存在着密切的关系，二者互相促进、互相支持。创新创业离不开知识产权保护，知识产权可以促进创新创业的发展；创新创业为经济增长提供源源不断的动力和活力，推动产业结构的升级和转型，而知识产权保护可以维护创新者的合法权益，鼓励他们进行更多的创新活动；知识产权为创新创业提供法律和制度支持，创新创业为知识产权保护提供新的需求和动力。这种互动关系有助于形成创新创业和知识产权保护的良性循环，推动社会的发展和进步。铁道高职院校肩负着为“交通强国”建设培养高技能创新型铁路人才的使命，要以国家建设需要为导向，落实好为党育人、为国育才的重任。［1］全面提升铁道高职院校学生的创新能力、知识产权保护能力、知识产权运用能力，培养新时代需要的科技创新人才，对国家创新驱动发展与知识产权强国建设意义重大。

一、知识产权教育融入高职院校创新创业教育的必要性

（一）建设知识产权强国的需要

2021年9月，中共中央、国务院印发《知识产权强国建设纲要（2021—2035年）》，提出要营造更加开放、更加积极、更有活力的知识产权人才发展环境，完善知识产权人才培养、评价激励、流动配置机制，推进论证设置知识产权专业学位，实施知识产权专项人才培养计划，依托相关高校布局一批国家知识产权人才培养基地，加强知识产权国际化人才培养，开发一批知识产权精品课程。［2］高职院校应积极参与知识产权强国建设，开设知识产权相关课程，将知识产权教育纳入学生素质教育体系，为国家培育高技能创新型人才。这是高职院校履行人才培养职责的表现，也是满足国家知识产权强国发展战略对人才需求的举措。

（二）建设交通强国的需要

2023年，交通运输部、国家铁路局、中国民用航空局、国家邮政局、中国国家铁路集团有限公司联合印发《加快建设交通强国五年行动计划（2023—2027年）》，提出要培养国家战略性、前瞻性研究和行业“卡脖子”关键核心技术攻关等领域的科技领军人才和创新团队，构建新型智库体系，构建以职业院校为主体、政府推动与社会支持相结合的高技能人才培养体系，逐步建设规模宏大、结构合理、素质优良的交通运输人才队伍。［3］在新时代，我国交通事业蓬勃发展，随着交通强国行动计划的实施，需要大量服务于铁路建设一线的、拥有知识产权素养的高技能创新型人才。因此，铁道高职院校应以交通强国行动计划人才培养为契机，构建凸显铁路特色的创新创业知识产权教育体系，提高铁路高技能创新型人才培养质量，这是国家人才培养的需要，也是建设交通强国的关键。

（三）创新创业成果保护与运用的需要

创新创业大赛是国家深入实施创新驱动发展建设，优化高新技术产业和战略性新兴产业科技创新生态，构建企业主导的创新链、产业链、人才链等深度融合的创新创业要素集聚平台。大学生是创新创业大赛的主力军，他们在各级各类创新创业大赛中取得优异的成绩，产出许多具有代表性的科技创新成果。然而，由于知识产权教育的欠缺，大学生知识产权保护意识不强，其创新创业竞赛成果尚未得到有效保护，导致创新创业成果难以得到有效的转化应用。开展知识产权教育，能够增强大学生的知识产权保护意识，激发大学生的创新思维，优化大学生的创新创业知识结构，规避创新创业过程中的相关法律风险，这是创新创业成果保护与应用的需要。

二、当前知识产权教育融入高职院校创新创业教育存在的不足

（一）认识不够到位，人才培养目标定位不准

《知识产权人才“十四五”规划》对我国知识产权人才培养提出了新的目标［4］，而很多高职院校对创新创业教育和知识产权教育的认识还存在一定的偏差，对知识产权普及教育与专业教育两个层次区分不清晰，导致知识产权教育的培养目标定位不准。本研究以柳州铁道职业技术学院学生为调查对象，从知识产权认知、保护、转化三个方面进行问卷调查。参与调研的686名学生中，有127名学生表示了解过知识产权并进一步学习过相关知识，仅占18.51%；有52名学生表示不了解知识产权，占7.58%；其余学生表示，是通过电视、网络等媒体渠道听说过知识产权这个名词，但没有进行详细了解。对于知识产权的保护与转化，仅有26名学生表示自己或者身边的同学有过创新发明并申请了专利，占3.79%；有239名学生表示没有考虑过创新发明，也不清楚如何进行知识产权保护，占34.84%。从数据可知，柳州铁道职业技术学院学生所接受的知识产权教育相对滞后。该校出现的情况在高职院校中并不鲜见，且具有代表性。高职教育人才培养目标是培养高素质的技能应用型人才，开展创新创业教育和知识产权教育的目标则是培养创新型高层次技能型人才。因此，高职院校在制订人才培养方案和目标时，不应忽略知识产权普及教育。

（二）师资力量不足，教师能力有待提高

高水平的师资队伍是推进高校创新创业教育和知识产权教育的关键，当前，很多高职院校还未建成高水平的知识产权教育师资队伍，教师的数量和质量都难以满足知识产权教育的需求。知识产权教育是一门综合性学科，其涉及领域广、内容多，任课教师不仅需要掌握知识产权相关理论与实务知识，而且要对法律、管理、科技、经济等领域有一定的了解。此外，与创新创业相关的知识产权教育实践性极强，任课教师还需要具备指导学生开展创新创业项目实践的教学经验。然而在现实中，很多高职院校的创新创业教育和知识产权教育师资力量严重不足，知识产权教育专职教师更是凤毛麟角，多由法学专业、管理学专业教师授课。虽然这些教师专业理论功底深厚，但受实践平台限制，其知识结构较为单一，缺乏实务工作经验，大多未接受过系统的知识产权教育，直接影响了其知识产权教学水平。

（三）教育资源缺乏，实践性有待提升

当前，高职院校的创新创业教育与知识产权教育缺乏融合理论与实践的统编教材，普遍以重理论、轻实践的“填鸭式”课堂教学为主，且创新创业教育与知识产权教育相对分离，融合度不高。高职院校开展创新创业教育多侧重于培养学生的创新能力和创业意识，往往忽略了对自主研发创新成果的知识产权保护，这不利于学生未来的成长与发展。当前，高职院校开设的知识产权教育课程主要涉及知识产权基础知识、专利、软件著作权等理论知识，使用教材多为《知识产权法》《知识产权基础教程》《专利法教程》等专业教材，普遍缺乏专利挖掘、专利申请、专利信息检索、专利代理实务、专利运用等知识产权实践内容。在教育资源建设和实践能力培养方面存在明显短板的知识产权教育，难以满足我国实施知识产权强国建设对高技能创新型人才的需求。

（四）教学方法单一，创新性不强

当前，高职院校开展创新创业教育与知识产权教育多采用传统的教师授课、学生听课的“填鸭式”课堂教学方法，教学方法比较单一，难以调动学生的学习积极性，不利于达到培养学生知识产权素养的目的。此外，由于校企合作、产教融合不足，不少高职院校缺乏开展创新创业教育与知识产权教育的实训实践场地、信息检索服务平台等软硬件设施，教学模式与方法的创新受限，无法满足创新创业与知识产权多元化教学的需求。

三、知识产权教育融入高职院校创新创业教育的举措

（一）科学制订人才培养目标

学校教育是知识产权教育融入创新创业教育的主要渠道，高职院校应整合学校资源，加大知识产权教育力度，科学制订人才培养目标。首先，做好知识产权教育发展规划。一方面，学校建立实施知识产权教育的相应制度，将知识产权教育纳入创新创业教学计划；另一方面，学校加大经费投入，包括师资培养经费、课程建设经费、产教融合经费、创新研发经费、知识产权活动经费等。其次，科学制订人才培养目标，结合学校人才培养方案，落实知识产权教育目标。柳州铁道职业技术学院在制订知识产权内容融入创新创业课程教学方案的过程中，明确将知识产权内容通过“以赛促学”的形式融入创新创业课程，在组织学生参加创新创业大赛的同时开展知识产权教育；针对铁道车辆技术等理工科专业，结合铁路行业企业人才培养目标，注重培养学生的专利实务能力，以适应国家实施交通强国的人才需求；在人才培养方式上注重学校、行业、企业的协同合作，在人才培养过程中重视实践环节，为行业企业培养高质量的专利实务与创新技能人才。

（二）加强知识产权教育与创新创业教育师资队伍建设

师资队伍是开展知识产权教育融入高职院校创新创业教育的关键因素。高职院校要结合学校发展，不断强化师资队伍建设，以满足学校人才培养需求。柳州铁道职业技术学院积极探索知识产权教育与创新创业教育师资队伍建设路径，取得了较好的成效。一是选派知识产权任课教师参加专业进修或到行业企业、科研院所等机构参加知识产权业务培训学习；学校教研室定期召开与知识产权相关的教学、实务研讨会，促进教师进行经验分享，提升教师的教学能力；二是聘请铁路行业等领域的专家、成功创业者和知识产权工作者等进校开展学术报告、专题讲座，担任创新创业赛事评委，开展实践指导教学；三是组建“专兼协同”师资队伍，学校教师与校外专家协同教学，建设专业化、多元化、优势协同、结构稳定的高水平师资人才库。

（三）重视知识产权教育与创新创业教育的教学资源建设

高职院校应重视相关教学资源建设，解决知识产权教育重理论传授、轻能力培养的问题。柳州铁道职业技术学院结合自身的行业背景及铁路创新型高层次技能型人才培养目标，以“教材+基地+网络”的形式优化相关教学资源，提升教学实效性。首先，开发教材。由任课教师团队结合学校人才培养目标自行开发《高职学生创新创业基础》《高职学生专利与计算机软件著作权申报》等教材，将知识产权典型案例融入创新创业教育课程，包括专利保护、专利侵权和专利转化等实践案例，致力于培养学生创新创业能力和增强学生知识产权保护意识。其次，充分用好基地。充分利用知识产权培训实践基地、知识产权“双创”基地、知识产权保护示范基地、知识产权转化示范基地等开展校外实践教学。最后，利用好网络。充分利用中国知识产权培训中心、中国知识产权远程教育平台等数字化网络教育培训平台，有针对性地开展知识产权专题教育。

（四）积极创新知识产权教育与创新创业教育的教学模式

高职院校应重视创新创业教育与知识产权教育的教学模式创新，激发学生学习的主动性和积极性。柳州铁道职业技术学院创新创业教师团队不断探索案例解析、头脑风暴、思维导图等多元化教学方式，构建“赛创+同创+产创”教学模式。首先，创新“赛创”联动教学模式，以“赛”为抓手，以“创”为路径，将“赛创”有机融合。该校以创新创业大赛为抓手，通过赛事项目化驱动教学将项目挖掘、知识产权保护、成果转化应用等知识产权内容融入创新创业赛事实践环节，培养学生的创新能力、知识产权保护与运用能力。近五年，该校学生参加“互联网+”大学生创新创业大赛获奖160项，其中申请知识产权保护63项，占39.38%（见下页表1），申请知识产权数量呈现逐年上升趋势。其次，创新“同创”联动教学模式，鼓励师生共同参与创新项目研发，使学生能够参与项目研发过程的专利挖掘、知识产权保护、成果应用实施等环节，从而提升学生的实践创新能力。最后，创新“产创”联动教学模式，依托校企合作、产教融合平台支持学生参与“产创”联动，鼓励师生参与产业行业技术研发，让学生参与“双创”知识产权保护、价值评估、市场推广、交易谈判等实践教学，促进科技研发成果直接与市场需求对接，加快“产创”科技成果转化。

综上所述，高职院校应把握国家创新驱动发展与知识产权强国建设机遇，不断创新将知识产权教育融入创新创业教育的模式，培养高技能创新型人才，满足社会人才需求，为知识产权强国发展战略的实施添砖加瓦。

参考文献

［1］张成龙，罗泽明.广西高校创新创业教育现状、问题与实践路径［J］.广西教育，2023（24）：26-30.

［2］中共中央 国务院印发《知识产权强国建设纲要（2021—2035年）》［EB/OL］.（2021-09-24）［2024-07-19］.https：//www.cnipa.gov.cn/art/2021/9/24/art_409_174136.html.

［3］《加快建设交通强国五年行动计划（2023—2027年）》印发实施［EB/OL］.（2023-03-31）［2024-07-19］.https：//www.gov.cn/lianbo/2023-03/31/content_

5749421.htm.

［4］知识产权人才“十四五”规划［EB/OL］.（2022-01-07）［2024-07-19］.https：//www.cnipa.gov.cn/art/2022/1/7/art_65_172685.html.

注：本文系2021年度广西教育科学“十四五”规划专项课题“‘专创、产教’双融合视域下高职院校创新创业教育新模式建构研究”（2021ZJY1519）的研究成果。

（责编 雷 靖）