传统文化与高校国家安全教育的协同驱动研究

摘"要：当前国家安全形势呈现复杂多变的特点，在维护传统安全的同时需要加强非传统安全领域的防范与应对。在维护国家安全的进程中，总体国家安全观发挥着核心指导作用，国家安全教育已成为提升全民安全意识、构建安全防线的基础工作。本文在总体国家安全观这一应对国家安全挑战的全面性框架之下，分析传统文化作为国家安全教育载体的可行性，结合当前高校国家安全教育面临的问题，探寻两者融合来提升国家安全教育实效的有效途径。

关键词：总体国家安全观；传统文化；国家安全教育

中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-9052（2024）11-0094-03

引言

国家安全教育在国家整体安全框架中占据着重要地位。传统文化作为民族精神的根基，为国家安全教育提供了丰富的历史资源和深厚的内涵底蕴，将传统文化融入国家安全教育可以激发多方面的积极效应，确保国家安全教育的成效得以彰显，以铸就坚实的国家安全基础，促进国家的持久稳定与繁荣。

一、传统文化是维护国家安全的重要载体

（一）传统文化的家国情怀

传统文化蕴含的爱国主义情怀是维护国家安全的精神支柱和强大动力。儒家文化作为传统文化的核心内容，强调个人对国家的责任感与使命感，个人、家庭与国家是同命相依、相辅相成的关系，鼓励人们为国家的繁荣和发展贡献自己的力量，通过提升自身道德品质、营造和睦的家庭氛围，来实现国家的安全稳定和社会和谐。家国情怀是中华优秀传统文化的重要内涵之一，只有心中充满家国情怀，才会将国家的利益置于首位，心系国家安危、关注社会发展，积极投身于国家的建设之中。家国情怀是中华民族团结奋进、历久弥新的动力源泉，有利于激发人们的爱国热情、增强国家凝聚力，形成合力共同抵御外部压力，更好地应对国家安全挑战。

（二）传统文化的忧患意识

传统文化的忧患意识利于增强国家安全意识和提升应对风险的能力。忧患意识体现在多个层面，包括对自身品行修养和道德品质的完善与关切，还表现为对国家兴亡、民族未来和社会兴衰的深切忧虑，无论是“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”还是“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”，都在告诫人们要居安思危、防患未然，唯有时刻保持警惕，国家才能稳定团结，社会才能繁荣发展。当前国家安全局势变得复杂多变，国家安全教育的重要性也更加凸显，忧患意识深深烙印在中华民族的文化基因之中，它时刻警醒我们，绷紧国家安全的这根弦，有利于提升民众的国家安全意识，深刻理解和全面把握新时代国家安全面临的形势与挑战，确保中华民族在全球大变局中长治久安。

（三）传统文化的中国智慧

传统文化丰富的思想资源和中国智慧承载着重大的现实意义和时代价值。中华优秀传统文化是国家文化软实力的重要组成部分，能有效提升中国在国际领域的文化影响力和竞争力，有效防范和抵御外部文化入侵与渗透，助力加快构建适应新时代要求的安全体系。传统文化中的智慧与谋略在维护国家安全方面仍发挥着至关重要的作用，如“知己知彼，百战不殆”“出奇制胜”等战略思想，强调利用谋略战术占据先机以取得最终胜利，也可运用于国家安全领域，对制定出更加精准有效的安全策略具有重要参考价值，为国家安全战略布局和规划提供思路。

二、传统文化与总体国家安全观的内在联系

（一）总体国家安全观的人民性

总体国家安全观与传统文化“民本思想”的价值趋同。民本思想是中华优秀传统文化的重要组成部分，“民惟邦本，本固邦宁”“民为贵，社稷次之，君为轻”是民本思想的代表性表述，主张君民之间是安危共存的一体关系，人民是国家的根本，民心所向关乎社稷安危、社会的稳定繁荣发展，强调国家治理应当建立在以民为本的基础之上。民本思想贯穿于中华民族几千年的历史长河之中，在新时代也得到了传承与发扬，赋予了国家安全新的内涵。关于国家安全，习近平总书记指出：“既重视国土安全，又重视国民安全，坚持以民为本、以人为本，坚持国家安全一切为了人民、一切依靠人民，真正夯实国家安全的群众基础^［1］”，人民安全是国家安全的核心内容，以人民安全为宗旨是总体国家安全观的鲜明特征，这表明了国家安全治理的新发展趋向。国家安全的范畴广泛，但国家安全工作归根结底是保障人民利益^［2］。实践证明，唯有从人民的根本利益出发，将民众的福祉作为出发点和落脚点，全面保障人民当家作主、安居乐业以及生命财产权利和其他合法权益，才能筑牢抵御国家安全风险的防线，不断推进国家安全治理体系和治理能力现代化。

（二）总体国家安全观的前瞻性

总体国家安全观与传统文化“未雨绸缪”的观点吻合。习近平总书记在多个场合表示，我们要“坚持底线思维，做到居安思危、未雨绸缪，准备经受风高浪急甚至惊涛骇浪的重大考验^［3］”，不管在个人与家庭还是社会与国家层面，要想获得长期成长和可持续发展，都离不开对风险的预判。国际社会的安全风险点和不稳定因素增加，对中国的国家安全环境造成了负面影响，当前和未来长期，中国都将处于矛盾和风险的易发阶段，维护国家安全的形势严峻、任务艰巨、责任重大。总体国家安全观是在敏锐感知洞察国际发展趋势和动向的基础之上提出，主张以预防为主，对可能出现的风险与挑战做好前瞻性思考、长远性规划，下好先手棋、打好主动仗，在维护国家安全的征程中抢占先机，化解安全隐患、遏制安全威胁，为确保国家繁荣稳定和人民生活幸福安宁奠定坚实基础。

（三）总体国家安全观的全局性

总体国家安全观与传统文化“和谐共生”的理念相通。传统文化倡导“天地与我并生，而万物与我为一”“以天地万物为一体”，这种思想传达的观点是世界万物是一个整体，万物之间是相互关联与影响、相互依存又制约的关系。同时，传统文化强调“和为贵”，即“天下一家”，认为万事以和谐为最重要。总体国家安全观也体现了中华民族对于和谐共生、共同发展的追求，主张在和平共处的基础之上，世界各国积极参与全球治理，共同应对全球性安全挑战，坚持推进国际共同安全，通过合作实现共赢，以全局视野不断推动构建人类命运共同体。总体国家安全观的全局性与传统文化中“不谋全局者，不足谋一域”的全局观念相契合，构建全方位、多层次、立体化的国家安全体系是当务之急，要求我们进行多层面、多维度、综合性考量和谋划，科学把握国家安全形势，整体推进国家安全战略布局，坚持发展与安全并重，以高水平安全护航高质量发展，坚持统筹推进各领域安全，以国家安全的全面发展筑牢治国安邦的根基。

三、高校国家安全教育的现实困境

（一）国安教育的基础相对薄弱

由于多种历史因素的交织影响，中国的国家安全教育起步相对较晚。在过去相当长的一段时间里，民众对国家安全的认知还停留在政治安全、国土安全、军事安全等传统安全领域的范畴，对国家安全的认识的局限性使得其他领域的安全问题未能获得足够关注。新中国成立以来，中国国内的安全环境逐步稳定，外加没有面临严重的外部安全威胁，这在一定程度上也影响了我国公民对国家安全的准确认知，对国家安全尚未形成强烈的紧迫意识。高校学生对国家安全的相关内容展现出了一定兴趣，对这一领域的新闻报道和热点问题有所关注，但在主动了解和深入理解方面尚显得缺乏积极性^［4］。学生的知识结构相对单一、视野有待拓展，在接受国家安全教育时理论支撑和实践经验不足，对教育活动的开展产生了阻力，致使高校国家安全教育的发展面临着挑战和制约。

（二）缺乏完整的课程教学体系

目前，高校国家安全教育尚未形成完整的课程教学体系，在课程设置、教材使用、教学手段、师资队伍建设等方面存在明显短板。制约国家安全教育课程体系建立的主要原因是高校未将国家安全教育作为独立的课程开设，多数高校将国家安全教育的内容融入思政课程、军事理论等课程之中，这种方式使得国家安全教育的教学缺乏统一规范的教学大纲、独立的教材和相关专业背景的师资队伍，教学缺乏针对性和专业性。不同课程涵盖国家安全教育的内容，致使教学资源分散，难以形成系统连贯的知识框架和体系，学生无法全面深入地理解国家安全的内涵，树立国家安全意识，且容易出现不同课程中国家安全教育的内容重复、同质化过高的情况，难以激发学习兴趣和建立共鸣。国家安全是当代每个国家面临的重要议题，建立健全高校国家安全教育课程体系是当前亟待解决的问题，也是培养深刻理解国家安全重要性、具备高度国家安全意识的高素质人才的关键所在。

（三）第二课堂的教育效果有限

第二课堂是高校国家安全教育的主要途径之一，承担着重要的教育任务和职责，但现实情况是第二课堂作用和效果并未得到充分发挥。首先，第一课堂与第二课堂未能实现协同效应。课堂教学是高校国家安全教育最基础且常见的形式，第二课堂的国家安全教育相关活动是课堂教学的补充和延展，课堂教学的实施主体以专任教师为主，第二课堂主要由团委、学生工作处等负责，由于第一课堂与第二课堂由不同部门管理，致使第一课堂与第二课堂通常缺乏整体的育人机制，第二课堂与第一课堂的教育内容存在一定割裂且缺乏延续性。其次，第二课堂活动的开展存在重理论轻实践的倾向。活动多以理论灌输为主的讲座、报告等形式开展，实地考察、模拟演练、角色扮演等多元化、互动性高、贴近生活的方式较少，教育内容与现实生活的脱节也使得学生所学的理论知识无法在实践活动中得到有效运用。最后，第二课堂教育效果的评估机制有待完善，导致教育活动难以借助及时客观的评价反馈、有效地反思与总结，从而进行针对性地改进与优化，无法确保教育目标的实现以及教育质量的提高，这对国家安全教育效果的提升也构成了阻碍。

四、传统文化与高校国家安全教育的有机融合

（一）制度层面的融合

当前国际社会的地缘政治风险上升，地区冲突和紧张局势不断升级，非传统安全威胁逐渐增多。以习近平同志为核心的党中央在国家安全方面制定了全面的国家安全战略，完善了国家安全法律法规体系，提出坚持总体国家安全观，同时高度重视传统文化的传承与发扬，充分吸收传统文化精髓，用中国智慧解决当代难题。在总体国家安全观指导下，要求国家安全教育的过程要涵盖各个阶层和群体，实现全民覆盖。国家安全教育是在面对复杂国际安全环境时维护国家安全的先导力量，高校作为培养人才的摇篮，应在制度层面做好顶层设计，构建高校国家安全教育课程体系，开设国家安全教育必修课程，制定相应的教学大纲、编写配套教材，在课程教学中实现传统文化与国家安全教育的有效融合。

（二）教育内容的融合

高校国家安全教育必须在总体国家安全观的指导下进行，紧跟国家安全前沿动态和时代脉搏，以确保教育内容紧密结合国家安全战略需求和时代发展趋势。传统文化与总体国家安全观在内涵上密切关联，将传统文化深度融入高校国家安全教育之中，贯穿于课堂教学、校园活动等教育的全过程，可进一步丰富与充实国家安全教育的内容。在国家安全教育中根植传统文化所蕴含的爱国热忱、集体凝聚力、社会责任等价值观念，通过对价值追求和行为准则的正确引导，有助于培养学生深厚的家国情怀和坚定的国家安全意识。传统文化中书法、武术等传统技艺，茶道、国学等传统礼仪等也可作为国家安全教育的有效资源，增强学生的文化自信和民族身份认同^［5］。将传统文化中《孙子兵法》等古代典籍的内容融入教育过程，对其中的国防观念、军事谋略、兵法智慧等进行讲授，这些智慧对学生有着重要的启示作用，可帮助学生思索和探寻处理国家危机和保障国家安全的有效途径。传统文化与国家安全教育在内容上的深度融合既是对传统文化的传承和发扬，也为国家安全教育注入了新的活力和动力。

（三）教育形式的融合

传统文化与国家安全教育能在多种教育形式中进行结合，教育形式的创新能以更为生动直观的方式，激发学生兴趣，构建沉浸式、互动式和体验式的教育模式，利于学生在国家安全领域形成辩证的思维逻辑和实践运用能力。在课堂教学形式上，传统的理论讲授方式往往过于抽象和枯燥，缺乏生动的实例和具体的情境，难以引起学生的深入思考，在教学中加入案例分析、小组讨论等形式，选取具有代表性的传统文化案例，结合国家安全的现实需求，进行深入剖析和讨论，增加学生的课堂参与度，弥补理论讲授单向信息传递的不足，使学生变客体为主体。在第二课堂的形式上，以情景演绎、诗词朗诵等丰富国家安全教育的活动形式，并注入传统文化元素，营造浓郁的传统文化校园氛围，充分汲取传统文化的精髓来深化国家安全教育的内涵。在网络平台的教育形式上，以传统文化和国家安全为主题制作图文故事、动画、微电影、微课程等，利用新媒体的广泛影响力和传播力助力国家安全教育。多样化的教育形式在国家安全教育过程中扮演着重要角色，实现传统文化和国家安全教育在教育形式上的协同，对于提升国家安全教育实效起关键作用。

结语

高校在开展国家安全教育时面临着基础相对薄弱、课程教学体系不完善、第一课堂与第二课堂内容脱节等问题，通过深入挖掘并有效利用丰富的传统文化的教育价值，实现传统文化与国家安全教育在制度层面、教育内容、教育形式等不同维度的紧密结合，能有效促进学生牢固树立国家安全意识、形成全面的国家安全观念，极大提升国家安全教育质效，助力打造具有特色的国家安全教育体系，为培养具有国家安全意识和能力的优秀人才打下坚实基础，为国家长治久安和实现中华民族伟大复兴提供有力保障。

参考文献：

［1］习近平.习近平谈治国理政第一卷［Ｍ］.北京：外文出版社，2022：201.

［2］习近平.习近平谈治国理政第二卷［Ｍ］.北京：外文出版社，2017：382.

［3］习近平.高举中国特色社会主义伟大旗帜为全面建设社会主义现代化国家而团结奋斗：在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告［Ｍ］.北京：人民出版社，2022：26.

［4］郭熙，王建友，满天雷.新时代高校开展国家安全教育的现状与优化对策［J］.大学教育，2022，（05）：261-263.

［5］董太华.中华优秀传统文化融入高校国家安全教育初探［J］.大学，2023，（20）：13-16.