高职院校学生就业价值取向和趋向特点研究

【摘" 要】 高职院校承担着为经济社会发展培育高素质技术技能人才的重任。近年来，国家相继推出了职业教育提质培优行动计划等一系列政策举措，为高职学生在新时期的就业创造了更为有利的条件。然而，面对日益复杂多变的就业形势，高职学生的就业观念与就业去向选择展现出了新的特点。因此，准确把握高职学生的就业价值取向与就业趋向，对高职院校优化人才培养模式、进一步提升就业质量具有至关重要的意义。基于此，文章在梳理相关理论的基础上，深入分析高职学生就业价值观念与就业去向选择的特征，并提出具有针对性的对策建议。

【关键词】 高职院校；就业价值取向；就业趋向

一、高职学生就业价值取向的理论基础探析

（一）价值取向的概念及内涵阐述

价值取向作为个体在社会化进程中逐渐形成的相对稳定的价值判断与选择倾向，它深刻地指导着人们的行为选择与决策过程。而就业价值取向则特指个体对职业与工作所持有的价值判断及偏好，这涵盖了工作内容、薪酬待遇、发展前景等多个方面的综合评估。高职学生的就业价值取向既受到传统价值观的影响，又体现出鲜明的时代特征，呈现出多元化的趋势。它不仅反映了个体的内在需求，也折射出社会的广泛期望，是理解和预测高职学生就业行为的关键所在。深入剖析就业价值取向的内涵，可以更好地把握高职生的职业选择动机与行为模式，从而为就业指导提供坚实的理论支撑。

（二）影响就业价值取向的多因素分析

高职学生就业价值取向的形成是一个复杂而动态的过程，它受到多重因素的共同影响。从个人层面来看，性别差异导致职业偏好的不同，专业背景则塑造了特定的职业认知，而家庭环境则对就业期望产生深远影响。从社会层面来看，经济发展水平决定了就业机会的结构，就业政策引导着职业选择的方向，而社会文化氛围则塑造了主流价值观。从学校层面来看，教育质量直接影响着学生的就业能力，就业指导服务调节着学生的就业认知，而校企合作则为学生拓宽了职业视野。这些因素相互交织、共同作用，共同构建了高职生的就业价值取向体系。

（三）高职学生就业价值取向理论模型的构建

在构建高职学生就业价值取向理论模型时，需要综合考虑价值观理论、职业发展理论以及高职教育的特点。具体而言，可以从内容结构、形成机制和作用过程三个维度进行构建。内容结构方面，包括工具性价值（如薪酬、福利）、发展性价值（如晋升、学习）和社会性价值（如地位、贡献）等。形成机制则涉及个人特质、社会环境和教育影响等因素的动态互动。作用过程则体现在职业探索、决策和适应等各个阶段。该模型应具有动态性、层次性和系统性，能够全面反映高职生群体特征和职业教育特点。

二、高职学生就业价值取向的现状剖析

（一）总体特征概述

高职学生就业价值取向展现出多元化、实用性与变动性的鲜明特点。调研数据揭示，薪酬待遇、个人发展及工作环境是构成其价值取向的核心要素，但这些要素的权重分布正悄然发生变化。新生代高职生愈发注重工作与生活的平衡、自我实现以及社会认同。值得注意的是，创新创业、灵活就业等新型就业形态正逐渐进入他们的视野，这充分体现了价值取向的多样化趋势。同时，受就业市场波动的影响，学生对稳定性的需求也有所增强。这种复合型价值取向不仅彰显了高职教育的特色，也映射出社会经济发展的深刻影响，为教师和学校深入理解高职生的就业行为提供了新的视角。

（二）不同群体间的差异比较

高职学生就业价值取向在性别、专业及地区三个维度上呈现出显著的差异。在性别方面，女性学生更加重视工作环境与人际关系，而男性学生则更看重薪酬与发展机会。专业差异则体现为，工科类学生更倾向于技术创新与实践应用，而文科类学生则更关注社会价值与自我实现。地区差异则显示，经济发达地区的学生更注重个人发展与生活品质，而欠发达地区的学生则更看重就业的稳定性与薪酬水平。这些差异深刻反映了个体特征、教育背景及区域环境的综合影响，揭示了高职学生群体的内部异质性。

（三）特殊影响因素剖析

高职教育的实践导向塑造了学生重视技能应用的价值取向。由于学生群体多来自基层家庭，经济压力对他们的就业选择产生了显著影响。同时，高职院校与地方产业的紧密联系使得区域经济结构直接影响了学生的职业认知。此外，新兴职业如数字经济领域的岗位吸引力日益增强，而灵活就业形态也受到越来越多学生的关注。这些因素相互交织，共同形成了高职生独特的就业价值取向。深入理解这些特殊影响因素，有助于学校制定更具针对性的就业指导策略，从而提高人才培养的精准度。

（四）现状分析总结

高职学生就业价值取向呈现出多元化、个性化及动态化的特征，这既反映了当代年轻人的价值观念，也体现了社会经济发展的新趋势。总体上，实用性需求与发展性追求并重，但在不同群体间存在显著差异。影响因素的复杂性与多样性使得就业价值取向的研究充满挑战性。值得关注的是，新兴就业形态与数字化转型正在重塑就业价值取向的结构。未来研究应重点探讨价值取向的动态演变机制，关注新技术、新业态对就业观念的影响。同时，应加强跨学科研究，整合心理学、社会学及经济学等多学科视角，构建更为全面的理论框架。

三、高职学生就业趋向特点深度剖析

（一）就业趋向的内涵及其多维度分类

就业趋向，作为求职者在就业过程中展现的倾向性选择和行为模式，深刻反映了个体对未来职业发展路径的预期与规划。针对高职学生，其就业趋向可从多个维度进行细致分类：地域趋向，关乎就业区域的选择，无论是一线城市的繁华、家乡的温馨，还是新兴城市群的活力，都成为学生的考量；行业趋向，则体现了对不同产业的偏好，从传统制造业的稳健到新兴科技产业的创新，再到现代服务业的多元，无一不映射出产业结构调整对就业市场的影响；职位趋向，揭示了学生对工作岗位性质的倾向，无论是技术岗的专业、管理岗的权威，还是创业的激情，都彰显了学生的个性化选择；稳定性趋向，则是对就业形式的选择，体制内的安稳、民营企业的灵活，抑或是灵活就业的自由，都反映了学生对职业稳定性的不同追求。

（二）高职学生就业趋向的总体特征

高职学生就业趋向呈现出多元化、灵活化及区域集聚的显著特点。在地域趋向上，学生既向经济发达地区集中，寻求更多的发展机会，又出现“返乡就业”的现象，体现了对机遇与归属感的平衡追求。行业趋向上，传统制造业的吸引力逐渐下降，而新兴产业和现代服务业则成为学生的热点选择，这无疑是产业结构调整对就业市场影响的直接反映。职位趋向上，技能型和复合型岗位备受青睐，而管理岗位的吸引力则相对降低，这凸显了高职教育的技能导向特征。稳定性趋向上，学生呈现出两极分化的特点，一部分追求稳定就业，另一部分则倾向于灵活就业或创业，这充分反映了新生代对职业选择的多样化需求。

（三）不同群体高职学生就业趋向的差异性分析

高职学生就业趋向在性别、专业和地区维度上存在着显著的差异。性别差异体现在，女性更倾向于选择稳定性高、工作环境舒适的岗位，而男性则更愿意接受挑战性强、发展空间大的工作。专业差异方面，工科类学生偏好制造业和新兴科技产业，而管理类学生则更多选择服务业和金融业。地区差异则显示，经济发达地区的学生倾向于在大城市就业，以寻求更多的发展机会，而欠发达地区的学生则更多考虑返乡就业或到周边中小城市发展，以寻求更好的生活平衡。值得注意的是，这些差异并非绝对，而是呈现出复杂的交互作用。深入分析这些差异及其成因，有助于学校和教师制定更精准的就业指导策略，以满足不同学生的需求。

（四）高职学生就业趋向与就业价值取向的紧密关联

高职学生的就业趋向与就业价值取向之间存在着密切而复杂的关联。就业价值取向作为内在驱动力，直接影响着就业趋向的形成。例如，重视工作稳定性的价值取向，往往导致学生对体制内就业的偏好。然而，这种关系并非简单的线性对应，而是受到多重因素的调节。市场需求、政策导向和个人能力等外部条件，都可能导致实际就业趋向与价值取向产生偏差。值得关注的是，就业趋向的实践体验反过来也会影响价值取向的调整，形成动态反馈机制。

四、完善高职院校就业工作，促进学生高质量就业的对策与建议

（一）强化就业指导，树立正确就业价值观

高职院校在创新就业指导模式时，应着重构建全程化、个性化的指导体系。职业生涯规划应尽早融入课程体系，从新生入学起就开始培养学生的职业意识。利用大数据技术，可以建立学生职业倾向分析模型，为他们提供更为精准的指导。同时，虚拟现实（VR）技术的引入能够模拟真实工作场景，有助于学生形成具体而深刻的职业认知。此外，心理辅导在培养学生职业韧性方面发挥着不可替代的作用。通过邀请行业专家和优秀校友举办专题讲座，可以有效拓宽学生的视野。培养学生的终身学习能力和创新精神，是适应未来职场变革的关键。为了持续优化指导策略，还应建立就业指导效果评估机制。这些综合措施将引导学生树立积极、理性、务实的就业价值观，为高质量就业打下坚实的思想基础。

（二）深化校企合作，提升人才培养质量

高职院校要提高人才培养质量，关键在于构建多层次、全方位的校企合作生态系统。通过“订单式”培养机制，可以根据企业需求定制人才培养方案，实现人才与市场的精准对接。同时，“双元制”教学模式将企业实践深度融入课程体系，使学生在校期间就能接触并了解企业的真实需求。校企共建实训基地，引入真实生产环境和前沿技术，有助于提升学生的实践能力。此外，“双师型”教师培养计划、校企联合创新中心以及灵活的学分互认机制等措施，都能显著提升人才培养质量，增强学生的实践能力和创新精神，从而提高他们的就业竞争力，为未来职业发展打下坚实基础。

（三）完善就业政策，营造良好的就业环境

政府针对性政策的出台对优化高职毕业生就业环境具有至关重要的作用。通过实施“高职学历+职业技能等级证书”认证制度，可以提升高职学历的认可度，使高职生在就业市场上更具竞争力。同时，高职毕业生就业补贴机制能够鼓励企业吸纳高职生，为他们提供更多的就业机会。创业扶持政策则为有志于创业的高职生提供资金和指导支持，助力他们实现创业梦想。此外，“柔性就业”政策鼓励多元化就业形式，使高职生能够根据自己的兴趣和能力选择适合自己的职业道路。区域间人才流动协调机制和新兴产业政策支持等措施，也有助于促进人才的合理分布和新的就业机会的创造。同时，还应建立就业政策效果评估机制，及时调整优化政策，为高职生就业创造更有利的条件。

（四）加强就业趋势研究，优化专业设置与人才培养

高职院校应建立系统化的就业趋势研究机制，以优化人才培养方案。通过多源数据采集平台整合政府、企业、学校的就业数据，可以更全面地了解就业市场的动态和需求。利用人工智能和机器学习技术构建就业趋势预测模型，可以更准确地把握未来就业市场的变化趋势。同时，跨学科研究能够综合分析技术进步、产业变革对就业的影响，为专业设置和人才培养方案的调整提供科学依据。

此外，毕业生职业发展跟踪系统能够长期监测就业质量，及时发现并解决存在的问题。通过与行业协会、智库的合作以及研究成果转化机制的实施，可以及时调整专业设置和人才培养方案，提高人才培养的适应性和前瞻性。

五、结语

高职学生就业价值取向与就业趋向的形成，是个人因素、社会环境和学校教育等多重因素综合作用的结果。高职院校应立足于学生特点，着力完善就业创业教育和就业服务体系，引导学生树立正确的就业价值观，并切实提升他们的就业能力。同时，需加强与企业、行业的深度合作，以推动人才培养与产业需求的精准对接。各级政府也应进一步健全就业政策，努力营造公平、规范的就业环境。唯有多方携手合作，才能实现高职学生个人发展与经济社会需求的有机统一，进而推动高质量就业，为全面建设社会主义现代化国家提供坚实的人才支撑。

参考文献：

［1］ 康宁，李晓芳. 校企合作模式下高职院校学生就业能力提升策略［J］. 中国就业，2024（08）：74-75.

［2］ 王冰冰. 加强心理教育促进高职院校计算机专业毕业生就业［J］. 中国就业，2024（08）：112-113.

［3］ 陈颖. 高职院校学生就业影响因素分析与对策研究［J］. 公关世界，2024（18）：22-24.