红色文化资源融入高校思想政治理论课教育教学研究综述

[摘 要]当前，学界对于红色文化资源融入高校思想政治理论课教育教学展开了深入研究，围绕其价值意蕴与发展要求及其在教学中的体系构建与实践运用等问题，开展研究，取得了丰硕的成果。在贯彻党的教育方针，进一步推动红色文化资源融入高校思想政治理论课各项研究的过程中，学界应结合“大思政课”建设部署，做好红色文化资源全面融入高校思想政治理论课教育体系的顶层设计，配齐建强师资队伍，迎合时代发展趋势，运用新媒体平台并结合本地红色文化资源特色开展教育资源整合和教育形式创新，为民族复兴伟业培养合格建设者和接班人。

[关键词]红色文化资源；融入；思想政治理论课教育；研究综述

党的二十大报告指出，坚持中国特色社会主义文化发展道路，必须“弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系，用好红色资源，深入开展社会主义核心价值观宣传教育，深化爱国主义、集体主义、社会主义教育，着力培养担当民族复兴大任的时代新人[1]”。当前，红色文化资源相关研究已经成为学术界的研究热点，研究方向涉及教育学、政治学、经济学、历史学等诸多领域，形成了大量各有侧重、异彩纷呈的研究成果。这一态势，既展现了红色文化资源研究的广阔空间，又说明了继续深入开展红色文化资源研究的学术价值。下面，笔者将以红色文化资源融入高校思想政治理论课（以下简称思政课）教育教学为切入点，梳理、归纳相关研究成果。在此基础上，对红色文化资源融入高校思政课教育教学相关问题进行展望。

一、红色文化资源融入高校思想政治理论课教育的价值意蕴与发展要求

当前，我国已进入以中国式现代化实现民族复兴的新的伟大征程，作为党领导人民为实现民族复兴而进行的百年奋斗过程中书写的特殊文化资源，红色文化资源是中华民族的宝贵财富，必须科学梳理其价值意蕴，传承其精神内核。

（一）红色文化资源的价值意蕴

红色文化资源的价值意蕴十分丰富，学界梳理认为主要包含四个层面：从理论层面来看，马克思主义及其中国化、时代化的理论成果是红色文化资源产生的理论基础；从渊源层面来看，中华优秀传统文化是红色文化资源诞生的思想源泉；从实践层面来看，红色文化资源与党领导人民开展的为人民谋幸福、为民族谋复兴、为世界谋大同的百年实践进程相统一；从价值层面来看，红色文化资源是新时期凝聚全体人民意志为实现远大理想而不懈奋斗的文化支撑。鉴于红色文化资源巨大的理论和现实价值，学界对于红色文化资源的保护和开发进行了深入的研究。学者认为，在对红色文化资源价值意蕴的保护、开发中，应更新研究理念，切实做好将发掘、保护、传承相结合。通过深入研究红色文化资源内涵并结合时代发展，不断增强红色文化资源的推广、教育力度。要因地制宜研究红色文化资源保护途径，在有效实现对红色文化资源进行开发的同时，更好地对其进行保护。要建立红色文化资源开发保护专家团队，使不同学科的红色文化资源开发保护研究形成研究合力。学界还认为，要重视红色文化资源的表现形式和传播手段的与时俱进，在更大的范围传播主旋律、正能量。高校是红色文化教育、传承和红色文化资源开发、运用的主阵地和主渠道，学界对红色文化资源融入思政课教学的价值开展了学理研究，认为红色文化资源在高校人才培养中的科学运用，不仅能够帮助大学生深刻理解革命英雄主义精神，坚定理想信念，弘扬奋斗精神，而且能够在校园内外进一步推动社会主义核心价值观教育，更好实现高等教育立德树人根本目标。

红色文化资源所蕴含的丰富价值意蕴，对我国经济社会发展，特别是对于新时代大学生人格信念的塑造具有巨大的作用，因此，必须对红色文化资源进行合理的保护、开发和利用，只有这样，才能在新时代进一步发挥和实现其价值。

（二）红色文化资源的发展要求

在发展红色文化、运用红色文化资源的过程中，学界普遍认为，首先要树立正确的政治方向。有学者强调：红色文化是中国共产党领导人民在为实现民族复兴所进行的百年奋斗实践中形成的先进文化，在发展运用红色文化资源过程中，首先要突出对红色文化的自信。有学者认为，发展运用红色文化资源要客观分析时代条件和习近平新时代青年思想实际，针对红色文化和文化资源当前的传播运用实际，从认知、态度、行为三个层面进行传播路径研究。通过构筑红色文化资源网络传播生态，帮助青年绘就红色图像、塑造红色记忆、传承主流价值。要结合红色文化资源、构建文化仪式，不断丰富红色文化的表现形式，促进红色文化高质量传播，助力青少年健康成长，使其成为红色文化的传承者、弘扬者。对新技术手段在红色文化资源发展运用中的地位，有学者认为，要以受众需求为导向，借助大数据精准投放；通过全媒体模式，实现信息零距离传播；借助新媒体平台讲好中国故事。有学者指出，要结合民族复兴伟业的历史进程，进行前瞻式布局，做好红色文化国际化传播的相关工作。要在文化自信中树立传播主体意识，在价值对接中提高传播受众文化认同。

要充分发挥红色文化资源在民族复兴伟业中的作用，不仅需要学界进一步深化对红色文化资源的理论研究，也应当围绕我国教育事业发展需要，开展红色文化教育和红色文化资源运用创新。以此，实现在提高红色文化资源的影响力和感召力的同时，提高新时代大学生红色文化修养，树立文化自信。

二、红色文化资源融入高校思想政治理论教育的体系构建与实践运用

高校思政课是实现高等教育立德树人目标的关键课程，是高校开展红色文化教育和红色文化资源运用的主阵地和主渠道。目前，学界就红色文化资源在高校思政课教学中的运用，针对课程体系建设和教学创新进行了较为深入的理论和实践研究，形成了丰富的学术成果。

（一）红色文化资源融入高校思政课的体系构建

课程体系建设是红色文化资源有效融入高校思政课教育系统的基础和保证。有学者认为，要使红色文化资源在高校人才培养中实现以红色文化化人、红色精神滋养人的目标，课程设计中应贯彻红色文化资源价值探究和发掘相统一，理论教育与社会实践相统一，传统教育形式创新与发掘新媒体育人功能相统一，继承弘扬和创新发展相统一的课程设计原则，体现思政课铸魂育人的根本教育目标。为实现这一目标，要多措并举，做到“促进红色教育师资队伍的培育，推进红色文化进课堂，强化红色文化与校党建的结合，推动红色文化相关教研基地的建设，丰富校园红色文化，加强红色文化资源的宣传与教育[2]”。以全覆盖的教育体系建设，形成育人合力，切实加强教学实效。学界高度重视思想政治教育中实践教学的作用，认为地方红色文化资源与本地群众的情感链接是其融入思政课实践教学的优势所在。通过加强地方红色基地与思政课实践教学的联系，既能扩大当地红色文化资源的传播面，又能改进和提高地方红色文化资源融入高校思政课实践教学的质量。只有构建科学系统的红色文化资源运用体系，促进思想政治教育、红色文化教育形成教育合力，才能帮助新时代大学生更好地厚植爱国情怀，强化责任担当，赓续红色血脉。

学习和掌握红色文化，传承和赓续红色精神，是高校思政课教育的核心目标之一。只有深入开展红色文化资源与高校思政课的融合研究，运用红色文化资源提高思政课教学内容和手段的感染力，才能更好实现红色文化资源的育人价值。

（二）红色文化资源融入高校思政课的教学创新

思政课是高校开展红色文化教育和运用红色文化资源的主阵地。有学者认为，加强红色文化资源在高校人才培养中的运用，离不开高质量的教育资源。要将红色文化资源融入教学课件、教案、课堂互动和课后习题，加强理论教学；运用学校本地红色文化资源，开展参观考察和校园文化建设，加强实践教学；运用新媒体平台，开发图片、视频等红色资料，开展线上教学，形成以红色文化资源为主要内容，全面覆盖学生校园生活场景的教学体系，提升教学感召力。同时，学界还提出，可结合地方红色文化资源实际，编写辅助教材或设计红色实物展览。通过加强教学的针对性，增强教学的感染力。在课程教学形式的创新上，“高校思想政治教育工作者应该充分认识新媒体的特性，转变教学模式、教育观念，丰富教学内容，利用新媒体给我们带来的机遇，利用新的媒体形式，将之与红色文化资源所具有的天然的教化功能有机结合起来，提高高校思想政治教育的实效性[3]。”一些学者结合教育学发展的最新成果，拓宽了红色文化资源融入思政课教学的形式，如有学者发掘和运用红色家书中所蕴含的共产党人对初心与使命的坚守，对信仰和亲情的追求，结合新时代大学生思想实际开展教学，帮助大学生树立崇高的理想信念。

高校开展红色文化资源育人，关键在教师。教师，特别是思政课教师要有育人主体意识，通过积极完善教学资源，创新教学形式和手段来不断提高教学过程的感染力。同时，教师要充分研究和把握新时代大学生的成长特点和思想特征，用发展的眼光开展红色文化资源育人的设计与实践。

三、红色文化资源融入高校思政课存在的问题和建议

当前，红色文化资源融入高校思政课教育教学的相关研究取得了丰富的理论和实践成果，但受各种条件限制和影响，使得当前红色文化资源与高校思政课融合现状无法满足高等教育发展和人才培养工作的需要。

（一）红色文化资源融入高校思政课存在的问题和不足

学界对红色文化资源融入高校思政课存在的问题和不足进行了系统的研究，认为问题主要集中在这几个方面。有学者认为，在当前高校红色文化教育和红色文化资源运用面临的问题包括：一是在体系建设中，缺乏专门的教学设施和经费投入；二是在课程安排上，重理论教学，轻实践教学；三是在学校文化建设中，缺乏整体和长远规划。受此影响，红色文化师资力量无论是数量还是质量，都无法满足红色文化资源融入高校人才培养的需要。首先，红色师资队伍在红色文化资源育人中居于主体地位和关键位置。师资力量的缺失影响了红色文化资源在高校的进一步开发和运用。其次，有学者指出，红色文化资源在开发整合、提炼升华、推广运用方面力度不够，红色文化资源的德育价值尚未得到有效利用和实现。最后，新媒体迅速发展对红色文化资源融入思政课教学提出全新挑战。有学者指出，随着新媒体的快速发展，高校爱国主义教育呈现出新的特点，即传播的内容丰富、传播的速度迅捷等。

用好红色资源，以培养能担当民族复兴大任的时代新人是我国文化发展的根本方针。高校应结合当前红色文化教育和红色文化资源运用中存在的突出问题，立足本校实际，结合时代发展和学生成长需要，在改进中加强红色文化资源融入高校思政课工作实效，更好实现思政课铸魂育人教育目标。

（二）红色文化资源融入高校思政课存在的对策和建议

为进一步推动红色文化资源融入高校思政课，满足我国高等教育发展和人才培养工作需要，笔者认为可以从以下几个方面开展工作创新。首先，高校应根据教育部“大思政课”建设的统一部署，结合学校和地区实际，做好顶层设计，把红色文化资源融入大学生思政课程和课程思政以及校园文化建设全过程，助力高等教育立德树人总目标的实现。其次，高校要结合本单位教师队伍实际，循序渐进地开展教师理论培训和课程教学创新，从提升教师教学能力和学生学习兴趣两方面着手，推进红色文化资源更好融入大学思政课。再次，高校要发挥自身人才培养主阵地作用，积极开发、整合、使用符合自身人才培养要求的红色文化资源，以此在提升自身人才培养质量的同时，推动红色文化资源在更大范围的传播和使用，切实推动“大思政”课建设。最后，要积极组织师生依托新媒体平台开发和运用红色文化资源。中国特色社会主义建设取得的伟大成就，为红色文化资源的发展和传播提供了不竭的动力。高校要积极组织师生开发、利用、传播新媒体红色文化资源，打造全方位、立体化的育人体系。

结束语

大学生是中华民族伟大复兴的中坚力量，深入研究红色文化资源融入高校思政课教育教学的相关问题，切实改进和提高高校思想政治教育实效，对于大学生自觉传承红色基因，树立四个自信，对于大学生在实现民族复兴的伟业中绽放属于自己的青春之花，具有重大理论和现实意义。

参考文献

[1]本书编写组.党的二十大报告辅导读本[M].北京：人民出版社，2022.

[2]彭贤则，冯旺舟，蔡莉.红色文化融入高校思想政治教育的价值和路径[J].广西社会科学，2017（11）：212-214.

[3]杨舒眉.新媒体时代红色文化资源利用与大学生思想政治教育的实效性[J].法制与社会，2017（31）：203-204.

作者简介：王维（1979— ），男，汉族，湖北武汉人，武昌首义学院，副教授，硕士。

研究方向：思想政治教育。

张瑾（1980— ），女，汉族，四川广安人，武昌首义学院，教授，硕士。

研究方向：思想政治教育研究。

基金项目：本文系2022年度教育部高校思想政治理论课教师研究专项一般项目“地方红色文化资源融入高校思政课的‘四步’教学法研究”（项目编号：22JDSZK113）。湖北省教育科学规划2022年度课题“武汉红色文化助力家校社协同推进思想政治教育研究”（项目编号：2022GA107）。2022年度武昌首义学院教学研究项目“立德树人目标导向下的民办高校“四史”教育课程群的构建与实现路径研究”（项目编号：2022Y20）的阶段性研究成果。