高校艺术类专业社会捐助类奖管理模式研究

[摘 要]社会捐助类奖助学金作为国家奖助学金、学校奖助学金的补充，在高校资助育人体系中发挥着越来越重要的作用。本文以奖励性质的湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”为例，通过个案分析和比较研究，分析了高校艺术类专业社会奖助学金的评选和管理，指出其具有奖励性、导向性、服务性以及重视创新创业能力的培养作用，并就存在的问题从资助工作人员、宣传、资助育人体系等方面提出完善管理的建议，给出一种社会奖助学金的管理模式参考。

[关键词]“德艺奖”；助后管理；资助育人；劳动教育

国家历来重视高校资助工作，2007年以来，国家政策资助体系逐渐建立并完善；2017年，《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出“十大育人体系”，进一步明确“资助育人”质量提升体系；2020年，《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》提出“完善精准资助育人”，资助政策愈加完善，资助制度愈加健全，资助体系愈加完备。近年来，国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系逐步建立并不断发展[1]。社会捐助类奖助学金作为国家奖助学金、学校奖助学金的补充，在高校资助育人体系中发挥着越来越重要的作用。

目前，国内学者们关于高校社会捐助类奖助学金的研究成果不少，主要体现在以下几个方面：第一，研究目前国内的社会捐助奖助学金现状，并给出发展建议；第二，结合“校友工作”，从资助途径、资助机制、资助精神等方面研究某一校友捐助奖助学金的管理；第三，结合某一社会奖助学金研究资助型社团的建设路径、育人模式与育人实效；第四，对接受社会捐助学生的感恩教育、心理健康、社会责任等的研究。从整体来看，这些研究集中于扶贫性质的助学金，对于奖励性质的奖学金较少，对整体社会资助的宏观研究较多，对于某一具体的奖助学金的微观分析较少。鉴于此，本文以奖励性质的湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”为例，分析高校艺术类专业社会奖助学金的管理，并给出一种模式参考。

一、湖南宋祖英助学基金会简介

湖南宋祖英助学基金会于2006年5月23日成立，是著名歌唱家宋祖英个人捐资50万元，在湖南省、湘西土家族苗族自治州民政部门、教育部门和慈善人士的支持下，在人行长沙中心支行行长缪曼聪女士倡议组织下，汇聚各方爱心建立的社会组织。经湖南省财政厅、省税务局、省民政厅联合审核，基金会被确认为符合公益性捐赠税前扣除资格的非营利组织。

湖南宋祖英助学基金会的资助对象有小学生、初中生、高中生、中专生、大学生等。18年来，累计发放资金1579.83万元，奖助优秀贫困师生9000余人次。在宋祖英女士的努力下，在政府和社会各界的关注和支持下，基金会规模迅速扩大，捐赠数额不断增加，救助范围不断扩大，资助成效显著。

2007年，湖南宋祖英基金正式在吉首大学进行资助，前十年每年资助100人，每人2000元，共20万元；后面几年每年资助50人，每人3000元，共15万元。这一阶段主要是扶贫性质的资助。从2020年开始，专门设立湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”，仅资助音乐舞蹈学院的学生，每年奖励学生10人（团队），每人1万元；奖励教师2人，每人1万元，共12万元。这一阶段的资助由扶贫性质变为奖励性质。

二、湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”的评选与管理

（一）评选办法

湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”由湖南宋祖英助学基金会设立，用于奖励吉首大学音乐舞蹈学院优秀教师及全日制优秀在籍在读本科生、研究生。分为立智奖、立艺奖、立人奖、创新创业奖、立德树人奖共五类。前四类奖项适用于本科生、研究生，立德树人奖适用于学院教师。每年评定立智奖、立艺奖、立人奖、创新创业奖共10人，其中，每年根据申报情况评定优秀本科生共8—9人（团队）、优秀研究生共1—2人（团队）；每年评定立德树人奖2人。奖励标准：每人（团队）每年1万元，每年五类奖项总计奖励金额12万元。获湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”奖励的教师、学生均有义务参加对古丈一中“茶乡之声”音乐班、泸溪五中“沅水之声”音乐班等的支教及志愿帮扶活动。对主动参加古丈一中“茶乡之声”音乐班、泸溪五中“沅水之声”音乐班等的支教及志愿帮扶活动的师生，在评选湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”时予以优先考虑。

评选形式：（1）递交材料：本人提交申报材料、审批表、成绩单、相关证明材料（如获奖证书复印件，教学、科研、管理成绩等）；（2）现场答辩：答辩人使用PPT陈述个人情况，并接受评委提问。答辩规则如下：①参评人均须参加答辩，申请类型得分最高者为最终奖项获得者。②答辩人配合使用PPT进行自我介绍与展示，控时4分钟。③答辩人从所给的学业/工作情况、获奖情况、学科竞赛情况、科研情况、社会实践情况、志愿服务等方面的题库中抽取1-2个问题回答，控时4分钟。④回答问题侧重于考查答辩者的思想政治素质、思辨能力、认知能力、洞察能力、自我规划能力、解决问题能力等。

（二）助后管理

奖学金的设置其实是一种导向，对获奖者进行培养和宣传能使奖学金的教人感恩、催人奋进、导人成才发挥出最大的效用。湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”完成评选后，学院通过开展获奖者座谈、参评者座谈、感恩教育、典型宣传、志愿服务、朋辈辅导等系列活动，扩大影响，起到以点带面的作用。

1.座谈与感恩教育

开展获奖者座谈，进行感恩教育，感恩国家、基金会和学校提供的机会；同时，进一步明确他们作为获奖者的义务——积极参与义务支教等志愿活动；也希望他们能继续在擅长的领域努力拼搏，取得更好的成绩，在全院发挥先锋模范作用。会后，学生撰写获奖、感恩心得，并列出下一阶段学习计划，进一步指导行动。

开展参评者座谈，主要针对落选者，指出其存在的问题，帮助学生明确今后努力方向，并制订详尽的发展计划，对其进行有针对性的培养，鼓励他们继续努力，争取更大的进步。

2.典型宣传

利用学院网站、微信等公众平台将“德艺奖”各类奖项获得者的先进事迹进行展示，鼓励更多的学生参与“德艺奖”的评选，通过身边的榜样，引导学生明确奋斗目标，鼓励学生往立智、立艺、立人、创新创业等方面发展。

3.志愿服务

湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”明确规定了获奖师生应履行义务支教和志愿帮扶古丈一中“茶乡之声”音乐班、泸溪五中“沅水之声”音乐班的义务。此外，学院还组织获奖师生参加各类志愿服务，如担任迎新志愿者、担任防疫小分队志愿者、参与义务支教、参加暑期“三下乡”社会实践等，将所获的帮助和奖励转化为对他人的帮助和对社会的责任，将精神激励转化为实际行动。2020年以来，学院每年暑假都到古丈一中和泸溪五中开展“三下乡”活动，获奖的30余名学生全部参与其中，开展义务支教、实地调研、艺术采风等活动，为两所学校的美育工作作出了巨大贡献，其事迹被中青网、红网、新湖南等多家媒体报道。

4.朋辈辅导

学院依托心弦成长辅导室组织了一系列活动，以湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”获得者作为主讲嘉宾的新生成长辅导讲座就是其中之一。每年9月，上一届的“德艺奖”获得者通过“现身说法”，为新同学做好朋辈辅导，内容涵盖思想引领、专业规划、创新创业、能力拓展、志愿服务等方面，引导新生从进入大学开始即明确奋斗方向，树立学习目标。此外，组织这些获奖者利用所长对学困生、创业学生、热心志愿服务的学生进行一对一帮扶。

三、湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”的评价与改进

（一）评价

由于湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”是设立在艺术类学院的具有奖励性质的奖学金，因此，其具有特殊性。

1.奖励性

湖南宋祖英助学基金会的资助从助学金发展为奖学金，从全校性助学到学院性奖学，经历了从扶贫到奖励的变化，扶贫性渐弱、奖励性渐强。因此，它的覆盖面和人均奖励金额也随之发生了变化。通过这种奖励性，一方面，激发了音乐舞蹈学院的学生专注于学业、专业、志愿服务、创新创业的动力；另一方面，也通过树立典型起到以点带面的作用。此外，也使得学院人才培养更加全面，有助于学生德智体美劳全面发展。

2.导向性

从整个评选来看，一方面，引导音乐舞蹈学院教师做“立德树人”的表率；另一方面，通过立智、立艺、立人、创新创业四类奖项的设置，引导学生全面成长成才，是一种人才培养的导向。从评选环节来看，大二年级即可参评、评选采取答辩的形式、组织低年级的学生观摩，均对全院学生起到了很好的引导和示范作用。从助后管理来看，要求获得奖励的学生履行志愿服务的义务，引导学生知恩感恩、勇于担当、服务社会。

3.评价体系的科学性

“德艺奖”设置了立智（综合学习成绩）、立艺（专业成绩）、立人（志愿服务）、创新创业四类学生奖项，打破了传统奖学金的以学习成绩为主要评价标准的体系，分类评比，体系科学。从人才培养的角度来看，也打破了唯学习的培养导向，而是从德育、智育、体育、劳育、美育等方面着手，五育并举，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。

4.服务性与品德的培养

近年来，劳动教育越来越受到重视。“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。通过劳动教育，使学生能够培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。” “劳动是实现人的全面发展的重要途径”[2]，我们倡导将资助育人与劳动教育紧密结合，但是，“在实际资助育人活动中，更多地注重了诚信、励志、感恩教育，劳动教育开展不足，与资助育人的融合也不够[3]”。

将课堂学习与实践教学、劳动教育相结合，是学院一直以来的做法。“德艺奖”的评选直接与古丈一中“茶香之声”音乐班、泸溪五中“沅水之声”音乐班的义务支教和志愿帮扶及其他志愿服务挂钩，体现了其服务性，也弥补了当前资助育人大背景下劳动教育开展不足和与资助育人融合不够的不足。通过各种形式的劳动教育，培养了学生的高尚品德，使学生树立了理想信念，明确了责任担当，资助育人初见成效。

5.重视创新创业能力的培养

“德艺奖”专门设立了创新创业奖，用于奖励具有强烈的创新意识和创业能力的优秀学生，引导艺术类学生积极参加“互联网+”等创业大赛、“挑战杯”等创新大赛，进行创业实践、发表原创音乐舞蹈作品和专业论文，提升学生的创新、创业能力，培养学生的奋斗精神和责任意识，推动实践教学的发展。

（二）改进

“德艺奖”的评选和管理反映出他具有一些鲜明的特色，在人才培养和人才评价方面都起着不可忽视的作用，但由于正式实行的时间还太短，也暴露出一些问题。第一，助后管理不成体系。由于缺乏专人管理，助后管理还未形成较为完备的体系，有待于后期进一步完善；第二，获奖学生形成的效应不够明显，以点带面效果不佳。由于网络宣传所起到的效果不能保证覆盖到每个学生，有待于扩展宣传方式；第三，资助育人仍以感恩教育、榜样引领为主，劳动教育所占的比重较低，资助育人体系不够健全。

要改变以往粗放式的资助方式，就要在今后的资助中做好助后管理。“高校在公平、公开、公正地做好资助评定工作的同时，更应该加强对受资助大学生的助后教育与管理工作，这样才能保障国家的资助政策落到实处”[4]，才能促进资助育人工作的开展。在后续工作中，首先，实行项目式管理，注意资料的保存，形成较好的工作传统。其次，扩大宣传，充分利用线上和线下相结合的方式对获奖师生的先进事迹进行充分展示；组织获奖学生担任资助宣传大使，利用各个场合进行宣讲，扩大“德艺奖”的知名度。最后，拓展实践平台，将劳动教育纳入资助育人管理体系中，有针对性地增加劳动教育的比重，增强学生的感恩意识、动手能力和社会责任感，构建发展型资助育人体系，真正达到资助育人的目的。

结束语

近年来，越来越多的社会捐助类资助由以往的扶贫逐渐向奖励转变，一方面是由于国家资助政策和资助体系的不断完善，助学金的覆盖面和力度越来越大；另一方面是由于国家综合国力提升，实施精准扶贫以来，人民生活水平普遍较以前更高，家庭经济困难学生所占比重较以往有所下降，音乐舞蹈学院的贫困生比重也呈现出逐年下降的趋势。通过设立湖南宋祖英助学基金会“德艺奖”，希望艺术生们在充分享受国家资助政策所带来的福利时，各方面的能力也能不断提升，德智体美劳全面发展，真正成为立大志、明大德、成大才、担大任的有为青年。

参考文献

[1]王春娥，方红萍，陈胜.“资助+实践”育人共同体的构建与实践：以三峡大学为例[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（10）：24-25.

[2]胡君进，檀传宝.马克思主义的劳动价值观与劳动教育观：经典文献的研析[J].教育研究，2018，39（5）：9-15，26.

[3]顾海燕，张海霞.高职院校劳动教育融入资助育人工作的思考[J].泰州职业技术学院学报，2021，21（5）：10-13.

[4]王淑珍，樊世明.大学生助后教育与管理体系探析[J].山西青年管理干部学院学报，2013，26（2）：35-37.

作者简介：汪亚云（1991— ），女，汉族，湖南常德人，吉首大学商学院，讲师，硕士。

研究方向：大学生思想政治教育。

基金项目：吉首大学2022年思想政治教育项目“高校社会捐助类奖助学金育人成效研究”。