红色精神融入高校劳动教育的路径探究

[摘 要]随着时代的变迁和社会的发展，高校作为国家人才培养的摇篮，逐渐面临着越来越复杂和多元的教育环境。在这一背景下，如何有效地将红色精神融入高校劳动教育，培养出既有专业知识，又具备高尚道德情操的新时代青年，成为当前教育领域亟待解决的问题。本文旨在从课程设置、校园文化、师资建设、评价机制等方面探索红色精神融入高校劳动教育的路径，以期为当前的高等教育改革提供有益的参考和借鉴。

[关键词]红色精神；劳动教育；路径探索

红色精神与高校劳动教育之间密不可分，紧密相连。红色精神作为中国革命历程中的宝贵财富，强调爱国主义、集体主义和为人民服务的价值观，这些价值观与劳动教育的目标高度契合。通过将红色精神融入高校劳动教育，可以使大学生在劳动实践中深刻领悟红色精神的内涵和价值，增强对国家和人民的责任感和使命感[1]。同时，红色精神中所蕴含的艰苦奋斗、勇于创新的精神品质，也是高校劳动教育中所需要强调的重要

内容。

一、红色精神融入高校劳动教育的重要性

红色精神作为中华民族宝贵的精神财富，其内涵丰富、价值深远。将红色精神融入高校劳动教育，不仅是对传统劳动教育内容的丰富和拓展，更是对青年学生综合素质提升的有力促进。

（一）红色精神有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感

在劳动教育中融入红色精神，可以让学生在亲身参与劳动的过程中，深刻感受到革命先烈们的奋斗精神和爱国情怀，从而激发他们的爱国情感和社会责任感。这种情感的培养，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。

（二）红色精神有助于培养学生的集体精神和团结合作精神

红色精神中蕴含着革命前辈众志成城、攻坚克难、精诚合作的集体主义精神；蕴含着艰苦奋斗、自强不息的高尚品质。这些集体主义精神和高尚品质对学生增强集体荣誉感、团队精神以及不畏艰难、勇往直前的精神都具有重要作用。因此，在劳动教育中融入红色精神，可以让学生亲身体验和实践，从而在未来的工作和生活中敢于面对困难，勇于接受挑战。

（三）红色精神有助于培养学生的创新精神和实践能力

在劳动教育中融入红色精神，可以激发学生的创新创造和动手能力。通过参与以红色精神为主题的劳动教育实践活动，学生可以发挥自己的想象力和创造力，提升实践能力和解决问题的

能力。

二、红色精神融入高校劳动教育的现状

当前，很多高校已经越来越重视将红色精神融入劳动教育之中，并且形式多样。如一些高校开展以红色历史为主题的社会实践活动，让学生在亲身体验中感悟革命先辈的奋斗精神和劳动创造的伟大力量。通过参与农田劳作、工厂实习等多样化的劳动实践，学生不仅学习到了技能，更重要的是体会到了劳动的价值和意义。然而，要真正实现红色精神与高校劳动教育的深度融合，还需要解决一些现实问题。

其一，在追求红色精神与高校劳动教育有效融合的过程中，面临着课程设置这一关键性的挑战。当前，一些高校的劳动教育课程似乎陷入了某种单调和刻板的桎梏之中，其内容显得过于单一，缺乏足够的系统性和针对性。这种单调和刻板，如同一张无形的网，束缚了劳动教育的活力与创造力，使其难以绽放出应有的光芒。同时，劳动教育在某些高校中往往被视为理论教学的附庸，一个只能扮演配角的存在。他未能独立地站在课程的舞台上，未能获得应有的重视和地位。这种认知的偏差，使得劳动教育与红色精神的内涵渐行渐远，成为一种空洞的形式主义。

其二，在不断把红色精神融合到劳动教育的过程中，面临的一个重要问题就是缺少一支高素质的又红又专的教师队伍。我们要培养出真正理解并继承红色精神的学生，必须有一支既精通红色文化内涵，又具备卓越实践教学能力的高素质教师队伍，否则在把红色精神融入劳动教育的过程中，就有可能出现敷衍了事、形式主义。审视当前的现状，我们看到，部分高校在这一领域存在着师资短缺和专业培训滞后等问题。教师缺乏相应的知识结构和合理的教学方法，这直接影响着学生的学习效果。目前，有些教师虽然对红色文化有所了解，但缺乏系统的教学方法和实践经验，导致劳动教育与红色精神的融合变得生硬和刻板。此外，还有一些高校由于资金、政策等原因，未能为教师提供足够的培训和学习机会，使得教师的专业素养难以得到提升。

三、红色精神与劳动教育的结合点

（一）德育培养

红色精神和劳动教育都有一个重要的功能就是对学生德育的培养，目标都是致力于提升学生的道德素质和社会责任感。一方面，红色精神强调的是对国家的忠诚、对人民的关爱和对社会的奉献，这种精神在劳动教育中得到了生动的体现，从而激发着学生们内心的热情，让他们更积极投身于各种劳动实践中，通过亲身经历去感受劳动的伟大和崇高。另一方面，劳动教育注重在实践中培养学生的勤劳、诚实、守信等优秀品质，就像肥沃的土壤，为学生的成长提供养分，也传递着对社会的责任感和奉献精神。

（二）历史传承

在劳动教育中，红色精神的传承显得尤为重要。劳动教育不仅是技能的传授，更是精神的塑造。红色精神中所蕴含的艰苦奋斗、自我奉献和爱国主义的精神内核，正是劳动教育所追求的价值目标。让学生在劳动实践中体验红色精神的深刻内涵，感悟革命先烈的英勇事迹，从而培养他们的劳动观念、实践能力和社会责任感。

（三）实践育人

红色精神与劳动教育的内在联系，体现在对实践育人的共同追求上。劳动教育注重实践操作和亲身体验，这与红色精神所倡导的实践第一的观点相一致。红色精神所蕴含的坚定信念、英勇奋斗、自我奉献和爱国主义的高尚情操，与劳动教育追求的价值目标相辅相成。劳动教育，不仅教授技能，更致力于塑造学生的精神世界。可精心组织各种劳动实践活动，让学生们亲身感受劳动的艰辛与美好，从而培养他们的实践能力、创新精神和团结协作意识。这种实践育人的方式，恰恰体现了红色精神所强调的艰苦奋斗、自我奉献和爱国主义的精神内核。

四、红色精神融入高校劳动教育的实践路径

习近平总书记在全国教育大会上强调，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将红色精神融入高校劳动教育，是一次深刻而富有意义的教育探索。这种融合不仅丰富了传统劳动教育的内容，更为高校立德树人的根本任务注入了新的活力和内涵[2]。

（一）改变教育观念，重视课程设置

高校必须跟从时代发展趋势打造劳动育人体系，从观念上给予更多的关注和重视，构建出可实现全员育人、全过程育人、全面育人的劳动育人体系。无论是学校的行政管理部门，还是教师队伍，都需要尽快更新教育理念，从思想层面认识到开展劳动教育的必要性和重要性。学校要根据本校实际情况确定好劳动教育基调，构建系统完善的劳动教育体系和保障体系，并将思想观念逐步落实到行动上。同时，高校应开设专门的劳动实践课程、红色文化课程、劳动理论课程等，开展不同类型的公益性质的志愿服务，将红色精神与劳动教育融合起来，提升学生们的爱国主义情怀和劳动观念。在思想政治课程中，可以安排红色精神的专题讨论，让学生们深入了解红色精神的内涵和价值。在劳动技能课程中，可以通过让学生参加模拟红军的军事训练活动、制作红军服装、搭建红军战壕等，让他们在实操中体验红军英勇奋斗的过程、感受红色精神的力量。通过这些措施，既可以丰富劳动教育课程的内容，提升学生们对红色精神的认识和认同感，还有助于培养他们的劳动观念和技能，为他们的全面发展奠定坚实基础。

（二）加强社会实践活动与校园文化建设

在高校教育的过程中，社会实践活动是不可或缺的一个环节。因此，在将红色精神融入劳动教育的过程中，可充分利用社会实践活动。高校的各二级学院或社团组织等，可以通过组织红色主题的志愿服务活动，包括传统的红色旅游志愿服务，探索革命老区支教等新颖形式，让学生在实际劳动中深刻体验红色精神的内涵，以及红色精神的伟大力量。此外，高校还可以积极与企业合作，共同建立红色精神劳动教育实践基地。通过与企业的紧密合作，学生可以在实习过程中践行红色精神，将理论知识与实际操作相结合，培养出既有理论知识又有实践经验的人才。通过开展一系列社会实践活动，不仅有利于学生个人成长，还有利于推动红色精神在社会中的传承和发展。

在校园文化建设的过程中，师生应共同营造一种浓厚的红色文化氛围，使红色精神在学生的日常生活中潜移默化地产生深远影响。同时，应积极营造尊重劳动、热爱劳动、崇尚劳动等优良作风。高校可充分利用新媒体技术、校园广播、文化长廊、课外劳动等方式积极传播，让红色精神能够从多角度滋润学生的心灵，使其在潜移默化中主动接受红色精神的熏陶和洗礼，从而保持坚定的理想信念。同时，可以在劳动课教育中组织红色歌曲的演唱比赛、红色故事的演讲比赛等，以此激发学生的红色情感，培养他们的红色精神品质。这不仅让学生亲身感受到红色文化的魅力，更能够通过歌唱和演讲的形式，深入理解红色精神的内涵，激发他们内心深处对红色精神的热爱和敬仰，从而提升团队协作精神和集体荣誉感。

（三）打造专业的劳动教育教师队伍

打造一支有专业素养和教学能力的教师队伍，是提升红色精神融入劳动教育效果的前提条件。教师的专业素养和教学能力直接影响学生的学习效果和成长发展。首先，教师队伍自身必须深刻理解和传承红色精神的核心价值。这不仅仅是对革命历史的简单回顾，而是要通过深入研究，挖掘红色精神中包含的理想信念、革命精神和为民情怀，将其融入日常教学和行为规范中。只有教师内心真正接受了红色精神，才能以身作则，影响和培养学生。其次，教师要具备将红色精神与劳动教育相结合的能力。这意味着他们不仅要在课堂上讲述红色故事，更要设计实践活动，让学生在动手实践中体会劳动者的艰辛与伟大，感悟团结协作和坚韧不拔的精神[3]。对此，教师可以联系学校学工部门或辅导员，积极开展不同类型的劳动活动，如评比劳动之星、宿舍劳动日等，同时，可充分利用我国的各种重要节日开展相应的劳动教育活动。最后，在开展劳动教育时，教师还应带领全体学生学习和了解红色文化，通过开展重温红色历史、走访红色旧址、学习红色人物等一系列活动，让学生更好地传承和发扬红色基因与红色精神。只有拥有一支具备高水平专业素养和教学能力的劳动教育教师队伍，才能真正提高劳动教育的质量。同时，将红色精神与劳动教育有机结合起来，培养具备爱国精神和实践能力的优秀人才。

（四）建立合理有效的评价机制

高校在打造劳动教育体系时，必须充分了解大学生的成长特点和发展规律，并结合本校的实际情况设计科学完善的人才培养方案，不断拓展劳动教育的内容，构建出完善的劳动教育课程，真正将劳动教育逐渐落实到位。全体教师和学生都须构建出良好的劳动氛围，既要积极参与各种劳动活动，还要关注劳动教育的考核评价过程。高校需要将劳动教育培养情况、积极参与劳动情况、错误劳动行为纠正情况等，纳入考核评价体系。同时，对红色精神融入劳动教育的实施效果也要进行科学评估。包括评估学生的学习成果、学习态度、价值观等方面，确保评价的全面性和客观性。通过对学生学习成果的评估，了解学生在红色精神学习和劳动技能方面的进步和不足，为进一步的教学策略和方法提供依据。同时，反馈机制的建立也至关重要，它能够及时向学生提供有关其学习进展的信息，帮助他们了解自己的不足并加以改进。在反馈过程中，教师还可以与学生进行深入交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略和方法。通过这样的评价和反馈机制，高校能够确保红色精神在劳动教育中的有效融入，促进学生的全面发展。

结束语

综上所述，将红色精神融入高校劳动教育是一个系统工程，需要高校从顶层设计到具体实施，全方位、多角度地进行探索和实践。促进红色精神与劳动教育的深度融合，让劳动教育成为培养德智体美劳全面发展理念的重要抓手，同时为传承和发展红色文化，培育时代新人提供强有力的支撑。在实现中华民族伟大复兴中国梦的征途上，青年学子是未来的希望。将红色精神融入高校劳动教育，既是对革命先辈的最好纪念，也是激励青年一代勇担时代责任，为实现中国梦贡献青春力量的重要途径。

参考文献

[1]杨玲，余维祥.红色精神融入高职生劳动教育的路径研究[J].黄冈职业技术学院学报，2019，21（3）：9-11.

[2]徐妙云.红色精神融入高校劳动教育路径研究[J].办公室业务，2023（24）：110-112.

[3]王松.劳模精神融入新时代高校劳动教育的价值和路径[J].太原城市职业技术学院学报，2023（9）：139-142.

作者简介：谢娟（1984— ），女，瑶族，广西贺州人，北部湾大学马克思主义学院，讲师，硕士。

研究方向：思想政治教育理论、马克思主义哲学。

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2022年度研学实践教育与劳动教育专项课题“红色精神融入高校劳动教育的可行路径研究”（课题编号：2022ZJY2130）；2023年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“广西红色资源微视频融入高校思政课教学研究与实践”（课题编号：2023SZ145）；2023年度广西高等教育本科教学改革工程项目“铸牢中华民族共同体意识融入民族地区高校思政课教学研究与实践”（课题编号：2023JGA255）。