红色文化在高中心理健康教育班会中的选择与应用

佛山市拥有光荣的革命传统和丰富的红色文化资源。众多宝贵的红色文化既是热门的红色景点，也是丰富的红色教育资源。在班会课中深挖、用活、凝练本土红色资源，开展形式多样、特色鲜明、立意深远的红色教育，既能拉近学生与优秀红色文化的距离，又能提升红色文化的育人效能，达到事半功倍的效果。

本文例谈班主任通过角色体验、社会实践、媒体演示、团体辅导等形式，建构深度融合本土红色文化的主题班会，提升普通高中心理健康教育的实效性，促进学生身心健康发展及健全人格形成。

一、激发学生共鸣，促进心理适应

红色文化是新时代社会主义核心价值观的重要组成部分，所承载的心理健康教育价值表现在积极的导向作用、正向的情绪价值及坚强的意志引领。

新学期开学伊始，部分高一新生存在初高中衔接障碍问题，心理上未能完成身份转变，表现出对高中学习生活的不适应，可能出现情绪低落、学习困难、交往障碍及厌学情绪等问题。

因此，笔者决定以“身边人、身边事、身边的榜样”为选材原则，选用出生于佛山市三水区的“中国早期工人运动先驱”——邓培，作为红色文化教育素材，以媒体演示和角色扮演的方式开展“跨越心理障碍，拥抱美好未来”主题班会课。

首先，播放有关邓培烈士生平事迹的视频，每个学习小组交流观后感并派代表发言。接下来，进行红色舞台剧的表演，剧本分为“领导广东同乡，抵制殖民迫害”“引领政治罢工，反对辱华合约”“出席民族大会，对接共产国际”“成为工人领袖，智斗反动派别”“英雄临危不惧，广州英勇就义”五个章节。通过舞台剧的角色代入，营造强烈的历史再现感和亲身经历感，进而引导学生产生情感共鸣和价值认同，不少学生沉浸在跌宕起伏的情节里，甚至有学生潸然泪下。

在交流讨论环节，学生畅所欲言，表达对邓培烈士的敬佩之情和自身的心理觉醒。有学生说：“我与邓培烈士是同乡，他在工人没有吃穿、没有地位的艰难环境下，积极领导同伴不畏强权、争取权益，而我却在先辈们用鲜血换来的美好今天，因为对高中生活的不适应而自怨自艾，在困难面前选择逃避，实属不该。从明天起，我要摆正心态，振奋精神，迎接挑战，提高对新环境的心理适应性。”还有学生说：“今天的红色舞台剧鼓舞人心，我深刻认识到要想成为真正的英雄，必须先把自己手头的事情做好。像邓培烈士一样勤奋好学、技艺精湛，才能更好地为国效命、为民请命。”

经过此次班会课的学习，很多学生找准了发展定位，明确了成长目标，为养成积极健康的心理品质、成为民族复兴接班人打下坚实基础。

二、创新教育方式，深化心理认同

红色文化可以厚植高中生的爱国主义情怀，并在引领高中生追逐梦想的道路上引发他们的情感共鸣，从而激发学习积极性、培养积极心态、强化心理认同。而本土红色文化能够带给学生更直观、更具象、更亲切的感受，可以有效塑造班会课的教育感染力，增强学生的情感共鸣，从而促进学生的自我审视与自我醒悟。

笔者所在学校位于佛山市顺德区大良街道，地处顺德区的政治文化中心，拥有丰富的红色文化资源。在“增强爱国情怀，强化心理认同”的系列班会课中，笔者将学生带出学校，先后到顺峰山公园内的旧寨塔保卫战旧址、清晖园内的邓小平纪念展馆及凤岭公园内的顺德革命烈士纪念碑等地，进行党史学习及社会实践。

以参观旧寨塔保卫战旧址为例，首先，带领学生深度学习“旧寨塔五勇士”李国、苏雄、梁波、李卒仔和陈三珠在敌我实力悬殊的不利情势下奋力抵抗并击退日军的英勇事迹。然后，学生以小组为单位，现场制作以旧寨塔保卫战为主题的红色文化周边，包括手抄报、素描画、散文诗、手环、环保袋等。

在参观现场，有的学生担任公益讲解员，为在顺峰山公园内游览的游客声情并茂地讲述红色故事；有的学生为游客分发自己制作的红色周边；还有学生化身为贴心的旅游咨询师，为游客们规划顺德红色旅游路线，使其不仅能够在世界美食之都“寻味顺德”，还能够在红色文化热土“寻红顺德”。

通过深入互动，学生不再机械式地被动接受班主任的知识灌注，而是真正成为班会课的主人，主动汲取蕴含爱国主义与心理认同的心理健康知识。由此可见，本土红色文化充实了教育内容，活跃了教育气氛，有助于强化学生的自尊心、自豪感和心理认同感，进而促进学生良好心理品格的形成。

三、推动家校合作，疏导心理压力

红色文化有利于改善和调节学生的不良心理状态，帮助他们形成积极的自我认知，进而培养健全人格。

部分高一新生在大型考试前后容易出现过度焦虑、畏惧学习、逃避学习的不良心理现象。笔者以家校合作为支撑点，以本土红色文化为切入口，开展多元化的家校心理健康活动，旨在激发学生的参与热情，并在家校互动中深化思想价值引领、减轻学生心理负担，塑造学生健全人格。

以红色团辅户外班会课为例，家长和自家小孩分成一队，最终得分前五名的家庭将获得奖励。

第一个环节是“罗中好声音、红色代代传”，每个家庭小队选取一首红歌进行合唱比拼，比如《唱支山歌给党听》《没有共产党就没有新中国》《歌唱祖国》等，现场由音乐教师和年级管委会领导进行评分。学生在引吭高歌时，不仅能够释放心理压力，也在向党表达崇敬之情和永远跟党走的心声。

第二个环节是“红色知识大比拼”抢答游戏，本环节题目涉及的知识均来自佛山本土红色文化资源。“在电影《刑场上的婚礼》中，是哪位烈士在英勇就义时高喊‘当我们把自己的青春生命都献给党的时候，我们就要举行婚礼了。让反动派的枪声，来做我们结婚的礼炮吧’？”“在抗日战争时期秘密收治游击队伤病员，被称为‘岭南名医’‘骨伤圣手’的是哪位英雄？”……竞答现场气氛活跃且紧张，既考验家长和学生的记忆，也培养了亲子之间的默契。

第三个环节是“红色运动会”，活动背景拟定在抗日战争时期的佛山战场，由各个需要协作完成的小游戏组成，包括“穿越雷区，奋勇当先”“敢打敢拼，勇炸碉堡”“火线运输，铁打硬汉”等，游戏种类繁多、立意深远，选手斗智斗勇、全力拼搏，家长和学生切身感受到共产党人在民族存亡的危急时刻舍生取义、解救国人于水火之中的崇高精神。

此次红色团辅主题班会为学生和家长搭建了一个家校互动、红色教育的平台，让他们能够通过身体力行、耳濡目染的方式学知识、育品德，帮助学生缓解心理压力、培育健全人格的同时，引导他们深层了解党为了中华民族伟大复兴而不懈奋斗的百年历程，扣好人生的第一粒扣子。

红色文化是共产党人的初心使命和中华民族的宝贵财富，能够显著提升高中心理健康教育的感染力、激发学生学习兴趣、提高班会课育人效果。班主任应该精心设计课程，帮助学生内化红色基因，树立不怕吃苦、坚强乐观、迎难而上的心理品质。值得注意的是，为了达成心理健康教育目标，班主任不仅需要提升个人思想意识，了解红色文化时代内涵，深入挖掘红色文化教育价值，还要加强班会课的组织引导，提高红色文化案例整合能力。