亲子共读，在美好中穿行

“宝贝们，妈妈累了，我们睡觉吧，今天就不读书了，明天再读。”话音一落便招致俩孩子的一致反对，“不行不行，必须读，先读我的！”“先读我的！”为了安抚他们的情绪，疲惫的我只好“敷衍营业”，考虑到俩孩子尚不识字，便“偷工减料”少读几句，却被细心的姐姐发现了：“妈妈，你漏读了一句！”我哭笑不得，只好重新来过。

关于阅读的故事，每天都在家里上演。书籍已经成为亲子关系的重要纽带，也是家庭生活的重要内容。我们都知道“阅读”对一个人的成长有多重要，家长和老师也在各自发力，各自焦虑。而当我们谈论阅读时，我们在谈论什么？为什么要阅读？怎样的阅读才是有意义的？在我看来，阅读是一份有关成长的邀请，亲子共读则是在美好中穿行。

阅读是一种邀请

记得曾经发过一条朋友圈：如果有人问，理想的晚间生活状态是什么样子？我会回答：风在摇树的叶子，草在结它的种子，我们坐着不说话，各自捧着一本书，徜徉在自足自洽的世界……而现实中的场景是：时间要从海绵里挤，灯光拥抱着的是阅读兴趣时有时无的姐姐、钟情于撕书的“捣蛋包”弟弟，以及相比读给孩子听更乐意自己读的妈妈。

在众多角色之中，我非常珍视的一个角色是爱书人。或许是多年的习惯了，能够静下心来沉浸在书中的世界，对我而言是一种莫大的享受。每年的阅读书目在30本左右，范围主要是人文、社科类。因为从事小学语文教学工作，我希望自己不仅仅是一个知识的传播者，更应该是一个满怀热情的爱书人，以榜样的力量引领更多学生爱上阅读。这种对自己职业角色的期待也延伸到家庭之中，因此在孩子很小的时候，便尝试着让他们亲近书本。

采购适合孩子阅读的绘本，放在他们伸手可得的书架上；像洗澡、喝牛奶一样，将阅读作为睡前仪式的一部分，读完故事后熄灯睡觉；大人给孩子朗读时尽量声情并茂，接受孩子中间提问、打断，尤其是反复读同一本书。除此之外，如果父母经常在家里读书，这种榜样的力量就更有说服力。

上述是一种理想的状态，也是经过一段时间的调整才达到的。起初孩子们对书本的兴趣并不大，说实话，我有点沮丧。尤其是弟弟的到来，让时间变得更加零碎，我曾因无法保证每天陪姐姐读一个故事而暴躁，有时甚至迁怒于孩子爸爸，要求他把“捣蛋包”弟弟带出去玩一会儿，让我们可以静静地读完一个故事。

后来，我突然意识到不能带着这种任务式情绪来阅读。阅读是一种美好的邀请，如果孩子不想读，那不应该强求，如果睡前时间已经所剩无几，不妨调整到其他时刻。同时，如果孩子爸爸不热衷于阅读也应当被接纳而非指责，每个人滋养身心的方式不同，可以是运动，可以是音乐，也可以是其他自洽的方式。

我所理解的亲子阅读，不应有太多目的，随文识字、培养专注力、扩大知识面等不是目标，而是副产品。正如梅·

福克斯在《为孩子朗读：改变孩子一生的阅读秘方》中所传达的：“为孩子朗读故事，最大的乐趣莫过于与孩子经营出一种只属于你俩的独一无二的亲密感。我们一同分享书中的文字与图画、思想与观念、节奏与韵律，也共同经历了痛苦与安慰、希望与恐惧和种种人生议题。”亲子共读的时光本身就是宝贵的。

因此，当我问：“有人想听故事吗？”偶尔孩子们回答：“没有。”“不想听。”我也不会沮丧，而是乐滋滋地捧起自己想读的书，并在心里感叹：“啊，获得了一点自由时间，真好！”而当他们发现妈妈在读书的时候，竟然也凑过来看，并且慢慢地拿书过来读。

随着年龄的增长，爱撕书的弟弟也慢慢萌发了阅读的兴趣。每晚睡前，我如女王般被俩娃拥在中间，在一本本图画书中感受宁静、欢乐、思考。我常想，这难道不是一份来自阅读的馈赠吗？

只要上路，必有庆典

每年的最后一天，我都会整理自己的年度书单，算是为一只书虫的旅行留下痕迹。为了让孩子们也能感受到自己的阅读量在一天天增长，我隔三差五地就会帮他们记录一次阅读存折。

2023年12月的一天，姐姐阅读的绘本册数第一次达到了100本，我们给她订了一个蛋糕，上面写着“书是甜的，阅读快乐”八个字。一家人快乐地庆祝这个难忘的日子，四岁半的小姑娘兴奋极了，一个劲地确认：“妈妈，等我再读到100本的时候，还可以吃蛋糕吗？”我说：“没问题呀！”

之所以这样做，是受到绘本故事《犟龟》的启发。一只名叫陶陶的乌龟在鸽子的谈话中了解到狮王28世即将举行婚礼，邀请所有的动物参加。尽管路途遥远且自身行动缓慢，但陶陶也想参加这有史以来最盛大的婚礼。于是，她便踏上了旅程，一路上遇到了重重阻碍：蜘蛛嘲笑她慢得出奇；蜗牛告诉她完全走错了方向；壁虎通知她婚礼暂时取消了；乌鸦告知她狮王28世已经在战场拼杀中去世……这一切依然没能阻止陶陶前进的步伐。最后，历经艰难险阻，陶陶终于以非凡的毅力到达目的地，意外地赶上了狮王29世的结婚

庆典。

原来只要上路，就会遇见隆重的庆典。作为父母，我们很乐意在孩子的阅读路上创造一些“微小的庆典”以示鼓励，向孩子传达一种信念：我们非常赞赏你的阅读行为，这是一件有乐趣且有意义的好事。

令人欣喜的是，幼儿园组织的图书漂流活动，弥补了家庭藏书有限的缺点，也慢慢为孩子们彼此聊书提供了契机。在阅读之初，孩子的阅读品味不是很明显，往往会读习惯养成、情绪培养等方面的书籍，后来朋友送来一箱旧书，其中有科学、数学方面的，没想到孩子读来也是津津有味。于是，在采购图书时，我也会增加这方面的书籍。

为了更好地引导自己的孩子和学生阅读，我也会阅读一些关于“阅读”的书，《阅读的力量》《朗读手册》《幸福的种子》《整本书阅读如何做》《书语者》等是我最近的案头书目。正如李坤珊博士所言：身为一个母亲和教师，我无法操控孩子们先天的学习基因所导引他们在学习阅读路上是平顺或是颠簸，但我能做的，是想办法观察到他们的“在行处”和“困难点”，然后提供几个或大量的练习，引导孩子打开或慢慢开启阅读和悦读的大门。