“双减”背景下幼小衔接家园共育新思路的探析

摘 要：在“双减”政策的影响下，幼儿园教学开始重视有效衔接教育工作，通过创新家校共育形成有效的幼儿教育培养策略。本文旨在探讨“双减”政策背景下幼小衔接家园共育的新思路。通过分析幼小衔接在家园共育中的重要作用以及当前存在的不足，提出针对性的策略，建立更加完善的课程教学模式，从而促进幼儿身心发展，培养其自主学习能力。通过家长的参与，为幼小衔接工作的顺利进行提供有力保障。

关键词：“双减”；幼小衔接；家园共育；新思路

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）09-0051-03

“双减”政策的初衷是通过减少课后作业和课外补习班，减轻学生的学习压力，从而让学生在轻松的环境下学习。在这样的背景下，幼小衔接对于幼儿教育培养的重要作用更加凸显，能让幼儿快速适应新环境的变化[1]。家园共育作为一种有效的教学方式，有助于全面培养幼儿的品质素养，促进其更好地进入下一阶段的学习。

一、幼小衔接在家园共育的作用

（一）促进儿童身心健康发展

幼小衔接在家园共育的推动下，可以促进幼儿的身心发展。在良好的教学形式下，满足幼儿的未来学习需求。幼儿园与小学教学形式、教学环境等方面存在一定的区别，如果直接让幼儿体验可能会对幼儿身心产生影响。而家校共育等方式可以在潜移默化中让孩子感受学习的乐趣，增强幼儿的品质素养。共同关注幼儿的学习情况，针对幼儿的变化形成完善的课程教学模式，针对幼儿存在的问题及时采取有效的解决措施，为幼儿提供个性化的教育方案。

（二）培养儿童自主学习能力

幼小衔接家园共育能够有效培养幼儿的自主学习能力。幼儿阶段主要是以活动教学为主，激发幼儿的创造力。而小学阶段则是以课堂学习为主，要求孩子能够独立完成作业。但是这种情况对于幼儿存在较大难度。因此，在家校共育的推动下，家长可以与幼儿园一同引导幼儿，使其形成良好的学习习惯，能够主动进行课程学习。在幼小衔接的教学理念下，为幼儿安排适当的作业，培养其形成良好的学习习惯，保持积极的学习状态，能够进行自主学习探究，有利于提升学生的综合素养。在家长与幼儿园双方共同努力下，使幼儿能够适应学习生活，为以后课程学习奠定基础。

（三）增强家长对教育参与度

家长是儿童成长过程中的重要陪伴者和引导者，家长参与幼儿教育的程度对幼儿的成长有着重要影响。在幼小衔接的教育背景下，家长需要承担起家庭教育的责任，深入理解当前幼儿教育发展情况，积极参与其中并为幼儿进行良好的教学引导，与教师一同致力于幼儿培养。家长通过积极参与幼儿园开展的活动，强化自身责任感，维护幼小衔接工作顺利进行，提高自身的教学能力，与教师一同形成教育合力[2]。

二、现阶段幼小衔接家园共育存在的不足

（一）教育理念不一致

在家庭教育和学校教育之间，存在教学理念不同的情况。家长主要关心幼儿的学习情况，而学校更重视幼儿全面发展、培养综合素质。由于教育理念不一致，可能存在家庭教育和幼儿园教育之间有较大差别的情况，可能会影响幼儿的学习发展。而教学中存在分歧容易影响对幼儿的整体教学培养，难以形成统一的教学培养策略，不利于幼小衔接工作的开展。

（二）家园沟通不畅

家长和学校之间缺乏有效的沟通渠道和方式，使得双方在信息传递时不及时通畅，导致双方产生隔阂甚至误会，影响有效的教育引导。由于家长与教师之间缺乏有效的沟通，直接影响家园共育的实际效果，导致双方在教育问题上产生矛盾。

（三）政策支持不足

目前，政府在幼小衔接家园共育方面的政策支持还不够完善，没有明确的教学培养模式。幼儿园在有效衔接开展过程中没有明确的发展目标，难以形成完善的教学培养策略，影响幼儿的学习发展，导致相关教学资源分配不均，进一步影响幼小衔接家园共育的顺利开展。

三、“双减”背景下幼小衔接家园共育新思路探析

（一）确保学校和家庭幼小衔接理念统一

在幼小衔接的过程中，应该统一教师与家长的教学理念，无论是家庭还是幼儿园都要为幼儿学习成长营造良好的教学环境。幼儿园作为专业的教学培养机构，应该明确当前的教育方向，与家长共同完善幼儿教学形式，建立良好的教育培养环境，形成统一的课程教学模式，提升幼儿课程学习乐趣，促进教学内容更加系统连贯。幼儿园可以定期开展家长会、教学讲座等，让家长有机会学习更多的教育理念，形成正确的家庭教育理念，能够配合幼儿园进行教学引导。

家庭作为儿童成长的摇篮，家长的教学表现直接影响幼儿的行为习惯和思想观念的形成[3]。家长应该明确幼小衔接理念在幼儿教学中的重要作用，与幼儿园教育达成共识。通过参与幼儿园组织的活动，了解学校的教学形式和理念，积极配合学校的教学，助力幼儿的学习成长。因此，家长需要与教师统一教学理念，双方建立有效的沟通机制，完善线上和线下交流渠道。例如，家长可以通过家长群、打电话等方式与教师保持联系，了解幼儿的学习情况。还可以通过家长会等观察幼儿在幼儿园的表现。通过双方共同沟通形成统一的教育理念，形成教育合力，促进幼儿教学发展。

（二）建立学校和家庭幼小衔接沟通机制

幼小衔接是儿童教育中的一个重要阶段，是幼儿园与小学教育能够平稳过渡的关键。幼儿园教学从多个方面激发幼儿的学习潜能，让幼儿能够保持良好的身心状态。但是进入小学以后，学习压力会增加，可能会给幼儿造成身心压力。所以在此阶段，幼儿园需要与家长沟通，一同构建良好的教学培养环境，使家长能够一同参与对幼儿的教育培养中。幼儿园具备专业的教学经验，能够明确教学方向，针对幼儿的学习情况，建立完善的教育培养制度，能从幼儿的性格、学习习惯等方面对幼儿进行良好的教学培养。双方通过建立良好的交流沟通机制，共同关注幼儿的整体发展[4]。

例如，幼儿园定期举办家长会，邀请家长参与学校的各项活动，让家长了解学校的教育理念和教学方法。并且建立家长微信群，形成线上交流平台，保证家长与教师之间形成良好的教学沟通。家长应该主动联系教师，关注幼儿在幼儿园的学习情况，并且反馈幼儿在家庭的实际表现，为教师提供教育信息，有利于建立良好的教学培养模式。教师与家长之间通过有效的共同交流，双方保持良好的心态，能够共同采取有效的教育培养措施，形成良好的幼儿教学氛围。在此过程中，家长可以明确幼儿教育的理念和作用，能够尊重教师，双方在平等有效地沟通中，建立良好的教育培养模式，促进幼儿的学习成长。

（三）政府加大对幼小衔接工作支持力度

幼小衔接对幼儿的学习成长有着非常大的影响，是后续学习的基础。为了推动幼小衔接工作，政府应该加强对幼儿园的教育关注，从不同方面给予支持，使幼儿园能向良好的教育方向发展。相关部门可以出台有关政策，明确幼小衔接的教学目标以及要求，为幼儿园提供明确的指导，在家长的配合下快速执行。在教学政策的规范下，幼儿教育能够不断完善自身的教学能力，在良好的教学环境下保持良好的教学状态。加大教育资源投入，保证有最优的资源对幼儿进行良好的教学指导。并且通过加强教师的专业素养，为幼儿教育提供良好的教学保障。优化教育资源，形成完善的教育培养制度。例如，政府通过设计专项教育基金以及财政补贴等，提高教师的教学积极性，能与家长一起对幼儿进行良好的教育培养。在当前的教学环境下，政府加强幼儿的教育管理，有利于家园共育工作顺利开展。在政府的影响下，能够推动幼小衔接工作在幼儿园教育的落实，提高整体的教育质量，保持良好的教育培养模式。政府应该鼓励社会各界重视幼儿园幼小衔接教育工作的重要性，加强家校交流沟通形成社会性的教学统一，建立良好的教育培养氛围，保持良好的教育模式，一起致力于提升幼儿园教学资源的开发，建立良好的教育氛围。

（四）创新幼小衔接的课程与活动设计

在新时期的幼儿教学中，应该不断完善教学模式，注重课程创新，形成完善的幼小衔接课程教学模式。因此，创新幼小衔接课程与活动设计直接影响着学生的学习发展，至关重要。在当前的课程教学环境下，教师应该关注幼儿的兴趣特点，采取有效的课程教学模式，在轻松趣味的教学环境下建立良好的教育培养模式。教师可以将游戏活动等融入教学，形成知识与游戏的结合，形成趣味性的教学模式，打造特色性有效衔接课程。例如，可以通过设计科学实验以及手工制作等实践活动，激发幼儿的想象力。在良好的教学环境中增强幼儿的学习意识，形成良好的课程学习素养。通过趣味性的课程活动培养幼儿的自主兴趣，主动参与课程的学习思考，增强幼儿的自主学习能力。因此，幼儿园可以联合家长，在家庭教育中注重对幼儿的教育开发。例如，多开展户外亲子活动，不仅锻炼幼儿的体能，还培养其团队精神。此外，幼儿园需要重视课程教学连贯性，形成幼儿园与小学教育的平稳过渡，保证幼儿形成良好的课程学习习惯，加强幼儿自主学习思考能力，通过良好的课程教学指导，不断增强幼儿的学习意识，在良好的教学环境下提升自身的学习意识[5]。

（五）强化师资培训，增强幼小衔接意识

在幼小衔接工作中，师资培训是非常重要的环节。教师是连接幼儿园与家庭的桥梁，需要进行良好的沟通，保证家庭教育与幼儿园教育理念统一。因此，加强教师培训工作，增强幼小衔接教学意识，能够促进幼儿园教育培养能力提升。通过培训，教师可以清楚地了解幼儿的实际情况，针对其身心特点发展形成有效的教育培养指导。师资培训可以提高教师专业素养，能够结合科学、高效的教学策略，对幼儿进行良好的教学培养。幼儿教育包含知识教育、心理教育等多方面，所以在教师培训中，应该加强教育心理学、儿童发展学等方面的知识培训，以及幼小衔接课程的设计与实施、家校沟通与合作实践技能的训练等。在良好的教育培训环境中，教师能够不断调整自身教学理念、提升其教学能力，与家长有效交流沟通以及进行教育培养，使其形成正确的家庭教育观念，配合教师一同对幼儿进行良好的教学指导，营造良好的教学环境和教育氛围，为幼小衔接工作的顺利开展提供有力保障。

（六）建立家园共育评价体系与反馈机制

在幼小衔接工作中，幼儿园需要加强与家长之间的交流，形成良好的幼儿教学模式，不断提高课程教学质量，引导幼儿能够逐渐适应快节奏的学习方式。因此，建立家园共育评价体系与反馈机制非常重要。全面、客观的教学评估能了解幼儿的学习状况，提供有效的教学指导策略，便于家园进行教学调整，提高整体教学质量，促进幼儿健康成长。家园共育评价机制包括幼儿的学习成果、行为习惯等多个方面，结合当前有效衔接教学现状进行教育改进，满足实际的课程学习需求，推动幼儿教育全面发展。学校和家庭应该共同进行信息收集，分析幼儿的日常学习表现，及时发现教学过程中的不足之处，从而提出合理的改进建议。反馈机制的实行，能够促进学校与家庭之间的沟通，家长能够主动参与其中，体现出家长教育的重要性。幼小衔接在幼儿教育中是必然的发展趋势，通过合理的教学培养模式，能够建立完善的教学制度，保证幼儿教学能够有效地推动。例如，教师保持客观公正的态度，可以通过问卷的方式与家长一同进行评价，确保评价结果的完整性，形成具体的教育方案，进行有效的教学改革，与家长一起推动幼小衔接教学在幼儿园教育的发展。

四、结语

总而言之，在“双减”政策的指引下，幼小衔接家园共育工作逐渐加强，通过统一教育理念、加强家校沟通、加大政府支持、创新课程与活动设计、强化师资培训以及建立科学的评价体系与反馈机制等新思路，创建良好的教育环境，让幼儿能在轻松的氛围下形成良好的学习习惯，保持良好的学习转化，促进幼儿身心发展，顺利实现从幼儿园到小学的过渡。

（责任编辑：张玲玲）

参考文献

[1] 杨雪萍.基于扎根理论的农村幼儿园幼小衔接家园共育保障机制研究[J].教育导刊，2023，（09）：78-84.

[2] 陈秀忠.如何利用家园共育促进幼小衔接[J].科学咨询（教育科研），2023，（08）：258-260.

[3] 马妍妍.家园共育携手同行——幼儿园幼小衔接的策略研究[J].科学咨询（教育科研），2023，（07）：172-174.

[4] 郭燕燕，尚焱红，李振良.以自理能力培养促进幼小科学衔接——基于县域幼儿园的探索[J].河北北方学院学报（社会科学版），2023，39（03）：109-112.

[5] 宋平，俞晓慧.家园共育理念下的农村幼儿园幼小衔接教育课程建设初探[J].科教文汇，2023，（02）：135-138.