用爱浇灌，温暖学生

【关键词】亲子沟通；家庭教育；同伴关系

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）40-0093-02

这学期，小雨刚进入二年级。假期中，小雨的家庭发生变故，他开始变得沉默寡言。看着小雨失落的眼神，我很担心。开学一个月，我发现小雨变了，他开始时不时地和同学产生冲突。观察了一段时间，我发现小雨只是一味做自己想做的事，很难和其他同学有正常的交流。因为家庭的变故，小雨的心理发生了很大的变化，他一方面很想融入班集体，引起别人的注意；另一方面，因为家庭情况变得有些自卑。

小学低年段的学生渴望被关注，情况特殊的学生更是如此。班主任应联合家长、老师、同学的力量一起帮助小雨走出暂时的困境。

角色互换，增进亲子沟通

我走进了小雨的家，他和奶奶、妈妈生活在一起。每天晚上，由小雨的妈妈辅导他学习。正巧，我看到了这样一幕。小雨的数学题做错了一道，妈妈大声训斥了他：“不能粗心，我天天和你说，你听进去了吗？”她一边说一边着急地帮小雨用橡皮擦起来。小雨脸涨得通红。奶奶则心疼不已，忍不住念叨了起来：“他还是个孩子，你耐心点。”

我明白了小雨在家的处境：心灵伤口未愈合，妈妈又把所有希望都寄托在他身上。他和妈妈的关系并不是很融洽，一是双方不会表达爱，二是双方不会有效地沟通。我先和小雨的奶奶沟通，希望她在小雨学习时尽量回避，在妈妈教育小雨时尽量不插手，有什么想法事后再交流。我又及时和小雨的妈妈进行沟通。小雨的妈妈在陪伴小雨学习的过程中，期望值过高，经常控制不了自己的情绪，多用批评和指责的方式，使小雨逐渐降低了对学习的兴趣，产生了很多负面情绪。

为了让小雨的妈妈能够切身体会小雨的感受，我建议他们角色互换，互相模仿一下妈妈辅导孩子学习的场景。

小雨：你怎么回事，这么简单的一道题又做错了，你将来能干什么呀？

妈妈：我立刻订正。

小雨：订正？看看，这边又错了一道，还有这里……哎！重新做吧。

妈妈：你别急呀。

小雨：你要是不出错，我怎么会急呢。只要你做事马虎的毛病能改掉，我干什么都愿意。

在角色互换中，小雨模仿得惟妙惟肖，妈妈显得特别不好意思。我趁热打铁，分享了鼓励孩子的几种方式，建议小雨的妈妈多和孩子沟通，使母子二人都能获得愉悦的情感体验。

游戏互动，促进同伴合作

为了帮助小雨尽快适应现在的生活，我邀请学校的心理健康老师带领全班学生做了一次团体沙盘游戏。

在沙盘游戏中，不管其他同学摆什么沙具，小雨总会摆上各种各样的飞机。小周忍不住说：“你的飞机挡住了我的房子。”其他同学也纷纷说不喜欢。小雨听了特别生气，大声嚷道：“为什么你们都不喜欢我摆的飞机呢？”小东说：“你看看这么多飞机停在这里，我们怎么可能摆出好的画面？”小雨眼泪都要出来了，委屈地对我说：“老师，飞机多有意思啊，他们为什么不让我摆飞机？”我顺势引导：“大家站的位置不一样，所以摆的造型就不同。我们换下位置再来看一看。”小雨和小东交换了位置，看着沙盘，他不好意思地低下了头。我接着说：“只有你们互相谦让和配合，画面才会更美好。我们一起看看其他几个小组的完成情况吧。”我们边走边欣赏了几组有意思的沙盘。

走着走着，小雨和小伙伴们的手牵在了一起。我领着他们再次走到沙盘前，鼓励他们继续完成游戏。这一次，他们没有起争执。小雨开始留意沙盘中到底需要什么，及时地给同伴递上需要的沙具。在征求小组成员同意的情况下，小雨在大草坪上摆了一架飞机，同学们都夸他摆得好。最终，他们合作摆出了自己喜欢的图案。

在团体活动中，小雨逐渐明白了和大家相处的规则：积极沟通、学会合作。

用心呵护，主动融入集体

小雨的心思敏感而细腻。课堂上，他既渴望得到老师的赞赏，又害怕出错，小手总是悄悄举起又快速放下。我看在眼里急在心上，于是，我和各科老师商定，在课堂上创造机会帮助小雨建立自信。课后，我时不时“借”给他一本书，引导他阅读，鼓励他从书中找答案，再和同学们分享。

课间，小雨总是站在角落看着大家玩，同学们喊他加入，他直摇头。怎样才能让他放下心理防备，尽快融入大家庭呢？我试着向他“求助”，请求他带着我和同学们一起游戏。渐渐地，小雨脸上的笑容多起来了，好朋友也多起来了。

想到小雨说他最近的开心事是和奶奶在家制作“糯米藕”。我脑海中闪过一个念头：不如让小雨给大家讲讲“糯米藕”的制作过程。我先征求小雨的意见，他一口答应了。我负责协助他做课件。因为准备充分且实战经验丰富，小雨的讲述很精彩，讲述结束时还向大家分享了自制的“糯米藕”。听到同学们的连连夸赞，小雨笑得很开心。

当小雨一次次在集体中被“看见”，归属感和安全感也随之而来。在努力了近半年后，小雨终于有了明显的好转。从小雨的转变过程中，我有几点感受：第一，任何教育方式都不是一蹴而就的，班主任要在情感上用心呵护学生，给学生创造一个和谐温暖的环境；第二，对于遭受挫折的学生，班主任要关注他们的心理健康，积极寻求心理健康老师的帮助；第三，建立一个民主平等、互帮互助、共同成长发展的良好的班级氛围，让学生在集体中成长。