“非遗”里的扬州

【关键词】非遗；传统文化；文化自信

【中图分类号】G635" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）40-0088-03

一、教育背景

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于进一步加强非物质文化遗产保护工作的意见》指出，非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分，是中华文明绵延传承的生动见证，是连结民族情感、维系国家统一的重要基础。保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续历史文脉、坚定文化自信、推动文明交流互鉴、建设社会主义文化强国具有重要意义。

八年级学生的独立思考能力和判断能力逐步增强，对于新鲜事物和未知领域有着强烈的好奇心。非物质文化遗产作为一种独特的文化表现形式，能够激发他们的探索欲望，能让青少年增强文化自信、拓宽视野、培养创造力。通过非遗文化的传承，青少年能够更加深入地了解和认识自己的文化根源，在潜移默化中接受传统文化的熏陶，培养对传统文化的兴趣和热爱，从而增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

二、教育目标

认知方面：让学生认识到传承中华优秀传统文化的重要性。

情感方面：强化学生对中华优秀传统文化的喜爱之情，增强学生的文化自信，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

行为方面：激励学生用实际行动为传承和发扬中华优秀传统文化而努力奋斗。

三、活动准备

教师方面：准备图文素材，制作相关视频及PPT，准备便签。

学生方面：查找“扬州非遗文化”的资料，准备剪刀或刻刀。

四、实施过程

教师：中华优秀传统文化是中华民族几千年来的积淀和智慧结晶，是我们民族的根，是我们身份认同和文化自信的重要源泉。非物质文化遗产是中华优秀传统文化的重要组成部分。2024年，扬州成功地举办了第23届旅游节。下面我们一起来看一个视频，感受扬州之美，找一找里面的文化遗产元素。

看一看：扬州城市宣传片《烟花三月》。

（一）我眼中的扬州非遗

教师：非物质文化遗产是由中华文明演化而成的，是一种反映民族特质和风貌的民族文化。非物质文化遗产与物质文化遗产共同构成文化遗产的概念。扬州是国务院首批公布的二十四座中国历史文化名城之一，数千年的历史积淀给扬州留下了众多的非遗文化。

教师：让我们一起来看看同学们课前搜集的扬州非遗项目吧，以小组为单位，学生交流展示。

预设1：扬州的漆器……

预设2：扬州的灯彩……

预设3：扬州的雕版印刷……

预设4：扬州的剪纸……

教师小结：不论扬剧、扬州评话、扬州清曲，还是栩栩如生的扬州刺绣等，与流淌千年的古运河一道，汇成了一幅大气磅礴的动人画卷，构成了扬州特有的人文底蕴和城市个性。

【设计意图】通过查找开幕式上的传统文化元素，让学生直观地领略传统文化的魅力；通过课前的小调查，促进学生进行自我教育，让学生了解扬州非物质文化遗产的基本内容，明确传承的内容。

（二）我和非遗零距离

教师：扬州有省级非遗项目300多个，国家级非遗项目20个，世界级非遗项目4个。

PPT出示扬州四大世界非遗项目：扬州古琴、扬州雕版印刷、扬州剪纸和富春茶点制作技艺。

学生交流前三项技艺入选世界级非遗名录的理由。

预设1：古琴音乐所追求的和谐，体现了广陵派琴家崇尚“清微淡远”的同时又追求“洒脱畅扬”的情趣。

预设2：雕版印刷在印刷史上有“活化石”之称，历史悠久，技艺精湛。

预设3：剪纸与生活紧密相连，线条清新流畅，构图精巧雅致，有很强的审美趣味。

教师：一个小小的包子又是以什么样的价值征服世界的呢？看看我们能不能从下面的视频中找到答案。

播放富春茶点制作视频。

学生交流。

教师：传统的面肥发酵技术、面点成形技术、制馅技术，惟妙惟肖的筵席点心，包子不仅仅是食物，更是一件精美绝伦的艺术品。

做一做：手工剪纸。

学生讨论：传承非物质文化遗产的意义。

【设计意图】通过世界级非物质文化遗产的展示，增强学生的文化自信；观看富春茶点制作技艺的过程，让学生进一步体会非遗传承的意义；现场剪纸拉近学生和非遗文化的距离；课堂讨论让学生进一步明确我们为什么要传承非物质文化遗产。

（三）传承文化寻榜样

PPT展示：扬州昆曲传承人“85后”陆广飞，清曲传承人“95后”范文焘，通草花传承人“95后”王蕴玉的传承故事。

唱一唱：学生演唱《杨柳青》。

悟一悟：从这些传承人身上，你懂得了什么？

听一听：现场聆听彭月姐姐表演评话《武松打虎》。

PPT展示：彭月，2007年出生，江苏省扬州市江都区宜陵镇中学2023届毕业生。10岁开始跟随老师学习扬州评话，是非物质文化遗产扬州评话传承人。她的评话很受观众喜欢，在累计近500场展示中，她全力以赴，担负起传播非遗文化的责任。

出示任务卡：扬州是我们的家乡，为了让扬州非遗文化被更多人知晓，我们该怎么做呢？

学生交流。

师生同倡议。

中华优秀传统文化是中华民族的血脉，是我们的精神家园，是实现中国梦的思想源泉和精神动力。

为了使文化遗产与时代同行，为了实现民族复兴、文化复兴的共同愿望，让我们从自己做起，从今天做起，传承非遗，弘扬传统。

倡议人：×××

【设计意图】德育过程中一定要将“知情意”落实到“行”这一环节，通过青年非遗传承榜样的事迹，让学生找到传承和弘扬中华优秀传统文化的方向，把保护中华优秀传统文化的意识内化于心、外化于行，激发学生对家乡、对祖国的热爱。

教师小结：文化兴国运兴，文化强民族强。让我们手牵手，共同保护文化遗产，心连心，共创美好家园。

五、活动延伸

参观非遗博物馆，零距离接触非遗文化。

出一期非遗文化主题手抄报。

六、班会反思

主题班会课应遵循立德树人的总体目标，摒弃孤立的学科意识，让学生在丰富多彩的活动中达成教育目标。本节班会以学生为主体，在听说做唱中让学生领悟到了中华优秀传统文化的魅力。

第一，主题突出小而实。一节班会的时间有限，小而实的主题更容易实现教育意图。本节班会课的教育关键词是非遗、传统文化、文化自信。这个话题较大，处理不好会很空洞，所以我找到学生感兴趣的切入口，从扬州非物质文化遗产出发，一步步引导学生感受传统文化之美。

第二，内容丰富多元化。本节班会通过看一看、做一做、唱一唱、听一听等环节，让学生从不同的角度感受扬州非物质文化遗产的魅力。在设计过程中，看视频、讲故事、动手体验等形式的综合运用，激发了学生热爱中华优秀传统文化的情感。

第三，学生参与度高。能让学生参与整个活动过程，就能达到“自我教育”的最佳效果，从“我眼中的非遗”到“我和非遗零距离”再到“人人争做传承人”，学生全员参与。这个过程中，学生始终都在思考、讨论、交流，在活动体验中接受中华优秀传统文化教育。

文化自信教育是一个漫长的过程。一节课还不足以让学生真正做到热爱中华优秀传统文化，自觉做文化宣传的传承人。在今后的教育中，我还会进一步和学生剖析与探讨传承中华优秀传统文化的意义，将本次班会的目标继续巩固、延伸和发展。