“字”从遇见你，吾辈展新颜

【关键词】汉字文化；文化自信；主题班会

【中图分类号】G625" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）40-0084-04

一、教育背景

习近平总书记在党的二十大报告中指出：“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信，围绕举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象建设社会主义文化强国。”汉字是文化自信中不能缺少的教育内容，是中华文明传承的物证，也是中国文化最基础、最直接的载体。学习和了解汉字文化，可以帮助学生传承并弘扬以汉字为载体的中华优秀传统文化，对于推进文化自信自强具有重要意义。

六年级学生有一定的汉字书写基础。然而，由于手机、电脑的普及，部分学生认为汉字书写没有必要，对于汉字文化缺少正确认识。我班部分学生升入六年级后，书写质量明显下降，多数学生难以做到“提笔即练字”。基于此，我组织并召开本节主题班会，为学生“提笔即练字”注入动力，引导学生感受汉字中的中国力量。

二、教育目标

认知方面：让学生了解汉字蕴含的文化、内核及创新之美。

情感方面：引导学生感受汉字中的中国力量，坚定文化自信，增强民族自豪感。

行为方面：引导学生从当下出发，写好汉字，主动承担传承汉字文化的责任。

三、活动准备

教师方面：准备信封、汉字卡片，制作PPT。

学生方面：准备书法创作、书签制作的工具等。

四、实施过程

（一）体悟汉字中的中国审美

1.方正之间的文化之美

议一议：教师出示一封手写信，引导学生围绕字迹展开讨论。

学生利用多媒体平台就“坚持练字”进行现场问卷调查，分析统计结果。

访一访：根据统计结果，寻找不能坚持“提笔即练字”的原因。

教师：写好汉字究竟重不重要，我们到底要不要写好汉字呢？带着这样的思考，我们来看看汉字究竟有多美。

（1）萃图成字，感起源之美

教师播放汉字起源动画视频。

学生分享感受到的汉字之美。

学生赏析同学的手绘甲骨文画作，采访作者的创作意图。

（2）源远流长，感演变之美

情境展示。班级小书法迷展示汉字的演变过程。

作品欣赏。展示一组书法作品，并交流感受。

教师小结：汉字是唯一形成书法艺术的文字，也是绵延千年而从未中断的历史，更承载着方正之间的文化之美。

2.方正之间的内核之美

（1）议一议

教师引导学生看汉字卡片，议一议“孝”字的内核之美。

学生1：“孝”字上面是一个“老”字，下面是一个“子”字，就像一个孩子在搀扶着老人。

学生2：“孝”字看着像两个人在互相搀扶。小时候，老人搀扶着孩子；长大后，孩子搀扶着老人。

（2）唱一唱

学生拼一拼信封内的汉字，发现老师所给的汉字正是社会主义核心价值观的24个字。

学生齐唱社会主义核心价值观之歌，进一步感受汉字的内核之美。

教师小结：同学们，这就是“人民有信仰，国家有力量，民族有希望”，这就是方正之间的内核之美。

3.方正之间的创新之美

教师出示江苏13个大市的汉字名片，并让学生说说自己最喜欢的汉字名片及原因，感受汉字的创新之美。

学生交流。

教师小结：汉字独一无二的表意性使它能根据地方特色及时代发展不断创新，不断焕发新的活力，展现汉字的创新之美。汉字的创新之美不仅体现于此，还融入我们的生活，成为一种新的潮流，深受大家的喜爱。生活中，你发现这种汉字时尚了吗？

学生从衣、食、住、行4个方面分享汉字新时尚。

教师小结：汉字之美亘古不变，美在文化，美在内核，美在创新，亦美在它生生不息的生命力。

【设计意图】以同伴手绘创作、情境展示、议一议、唱一唱等学生喜闻乐见的活动，分别从汉字的文化、内核、创新三个维度，让学生在沉浸式的体验中感受汉字中的中国审美，激发学生对中国审美的认同，增强其文化自信。

（二）感叹汉字中的中国力量

1.汉字中的中国力量

信息技术教师讲述汉字小故事：第一台计算机的出现引发了信息革命。于是，一批中国科学家和语言学家开始专攻汉字信息处理技术。1985年，由中国科学家王选领衔研制的汉字激光照排技术大获成功，被誉为中国印刷技术的第二次革命。古老的方块汉字在中国科学家们的不懈努力下，终于在信息时代焕发出新的生命力。

学生交流感受。

教师小结：汉字中的中国力量令人赞叹，汉字就是中国力量的体现。

2.汉字向世界传递中国力量

播放2008年北京奥运会开幕式上有关汉字部分的视频。

学生分享感受。

学生1：听到美国电视台转播员评论“难以置信”时，我感到非常骄傲、自豪。

学生2：开幕式中选择了用汉字向世界展示中国力量，说明汉字是中国力量的体现。

学生3：视频中反复出现“和”字，说明“和”就是我们向世界传递的中国力量。

教师：你知道“和”字之中蕴藏着怎样的中国力量吗？

学生讨论。

教师：同学们，从北京奥运会到冬奥会，再到杭州亚运会，我国承办了这么多次盛大的赛事，这就是中国力量的体现！每当此刻，我都会想到一个人——刘长春（第一位正式参加奥运会的中国运动员）。

学生朗读刘长春先生的话。

教师：你对“和”字有没有新的感悟？你在最近哪些热点新闻中，见过哪些传递“和”的力量的汉字。

学生1：杭州亚运会开幕式上出现的“相知无远近，万里尚为邻”这几个汉字，说明我们现在强大了，可以举办这样的赛事，同时我们也欢迎世界人民友好交往。

学生2：我想到我们看的天宫课堂。天宫是中国人建的空间站，在此之前的国际空间站是不允许中国人进入的。国际空间站即将退休，但我们并没有不让其他国家的宇航员来我们的空间站。不过，他们进来都要先学中文，因为天宫中所有按键都是中文。我想这就是中国人“和”的力量，是自身强大，是和谐共进。

教师小结：和，一个简简单单的汉字背后是无数中华儿女共同奋斗的结果，是我们向世界传递的中国力量。

3.汉字向世界展现中国力量

教师出示“昆仑、玄武、麒麟、盘古、鸿蒙、北斗、灵犀”等汉字，引导学生谈谈对这些汉字的认识。

学生交流。

教师讲述“鸿蒙”系统背后的研发故事。

学生1：“鸿蒙”是开天辟地的意思。我觉得华为用鸿蒙命名也代表这一系统的开发具有创新性和突破性。

学生2：“鸿蒙”有大家一起团结合作，突破困局的意思。

学生3：“鸿蒙”就是中国力量的体现。

教师小结：鸿蒙意为开天辟地，华为意为中华有为。这些简简单单的汉字背后，是国家的支持，是企业家们的精神，更是中国力量的体现。

【设计意图】通过讲故事、情境诵读、观看有冲击力的热点新闻，层层递进，让学生感悟汉字背后的中国力量，引发学生对以汉字为代表的中国文化产生深切的自豪感。

（三）担当汉字背后的中国责任

1.遇见汉字，知大国担当

导入：汉字的背后不仅有中国力量，还有大国担当。

教师结合视频、图片等介绍“一带一路”“碳达峰”“中国援助”等汉字中蕴含的中国责任。

学生谈感悟。

教师提问：作为六年级的学生，你认为自己能为这份责任与担当做些什么？

第1组：我觉得汉字不仅外形美，内涵更美。我想为班级、学校设计汉字名片。以后，我一定会写好每一个汉字。

第2组：我觉得每一个汉字背后都很有力量，所以我必须要写好汉字。

第3组：这些汉字让我了解到汉字背后的大国担当。我也要承担起这份责任，练好书法。

教师小结：横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。汉字中有中国责任。作为中国人，必须写好汉字！

2.多元活动，表白我的国

情境导入：一撇一捺，泱泱华夏，唯我中华，如此博大。一提一按，方为有法，万里丹青，留在笔下。马上就要到国庆了，你想用什么方式来为祖国母亲庆生？

学生交流。

学生现场体验创作书法扇面、剪纸、制作书签等活动，用作品向祖国母亲表白。学生利用课堂上制成的作品布置教室，为祖国母亲庆生。

教师总结：今天我们一起领略了汉字的中国审美，见证了汉字背后的中国力量，在今后的学习和生活中，我们更要承担起汉字背后这份沉甸甸的中国责任，不断开拓创新、奋发图强。

【设计意图】知行合一是德育的原则。通过让学生畅聊感悟，引导学生从自身做起，承担起中国责任。同时，让学生用课堂上创作的作品布置教室，可以发挥环境育人力量，以无声力量浸润有形成长，延展班会育人效果。

五、活动延伸

“翰墨飘香”21天打卡活动。

“汉字推广大使”评选活动：每月进行班级评选，并通过班级公众号推送，讲述“我与汉字的故事”。

“书香家庭”创建活动：布置一个家庭汉字文化角；观看一部汉字类纪录片，如《“字”从遇见你》《中国汉字听写大会》《汉字英雄》等；参观一次汉字书画展或博物馆等。

六、活动反思

1.以汉字溯文脉之源

本节班会课的主题为“弘扬文化自信”，我以学生熟悉的“汉字”为切口，设置了“体悟汉字中的中国审美”“感叹汉字背后的中国力量”“担当汉字背后的中国责任”三个环节，与学生生活息息相关，立意高远。

2.以汉字通自信之路

主题班会是全班的活动，是全班学生锻炼、成长的舞台。在本节班会中，我在每个环节中都设置了不同形式的小组讨论，既培养了学生合作探究和解决问题的能力，又让学生在活动中实现了思维的碰撞、能力的提升。同时，我坚持儿童立场，坚持“以生为本”的教育理念。在班会中，我创设了多元活动渠道，面向每个学生的个性发展，让学生根据自己的兴趣爱好向祖国表白，调动他们的积极性和主动性。

3.以汉字践自强之志

本节班会的三个环节从学生的身边事展开，层层递进，引导学生感悟汉字中的中国审美、中国力量及中国责任，从而增强其做中国人的自豪感，坚定文化自信，为文化自强贡献自己的力量。