把握弘扬教育家精神的着力点

2024年8月，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，提出强化教育家精神引领，加强新时代教师队伍建设。在2024年9月召开的全国教育大会上，习近平总书记强调，要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。弘扬教育家精神，须找准着力点，以高素质、高水平、高质量的教师队伍涵养教育事业的源头活水。

深刻领悟教育家精神的科学内涵

习近平总书记立足于新时代教育事业的发展和教师队伍建设，深刻阐释了教育家精神的丰富内涵，弘扬教育家精神首先要深刻理解和准确把握教育家精神的科学内涵及其内在关系。心有大我、至诚报国的理想信念要求教师队伍政治一定要强，时刻明确“为谁培养人、培养什么人”；启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度要求教师队伍思维要新，在教育教学中实现知识传授和价值塑造相统一，明确“怎样培养人”；言为士则、行为世范的道德情操，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心要求教师队伍情怀要深、人格要正、自律要严，用高尚的人格魅力吸引、感染、感召学生；胸怀天下、以文化人的弘道追求要求教师队伍视野要广，培养新时代学生的国际视野和历史视野，在文化浸润中教学、育人。

科学把握教育家精神的实践性特征

在马克思主义理论视域下，“精神生产”一方面是指个体层面思想、观念、意识的生产；另一方面是指社会层面政治、法律、道德等社会意识形态的生产。不论哪一个层面，作为人类特有的感性活动，精神生产都建立在物质生产的基础之上，并随着社会分工的推进而不断深入，其本质是实践性的。从历史唯物主义的角度出发，教育家精神是中国教育历史发展的经验总结和智慧结晶，具有中国特色，且是实践性的。弘扬教育家精神就必须科学把握其实践性特征，立足于新时代教育实践的新变化和新发展、立足于新时代学生的新特点和新需求、立足于新时代数字化教育技术变革的要求，提升教师队伍的整体水平和素质，增强教师的德育能力和全学科育人能力，为培根铸魂、培养时代新人做出新贡献。

切实抓住两个关键环节——课堂和教师

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”对于整个教育事业来说，弘扬教育家精神，推动教育高质量发展的关键也在教师。要提升教师专业素养和业务能力；培育教师的家国情怀和乐教善教的职业道德；在教师队伍中发现、挖掘、打造教师楷模，发挥示范引领作用；提升教师的社会地位，让教师真正成为光荣的职业。

教师是关键，课堂是主渠道。我们过去重视学科课程，党的十八大以来，党中央高度重视思想政治理论课建设，大力推动思政课程和课程思政同向同行、协同发力，其根本是贯彻落实教育立德树人根本任务，课堂的重要性毋庸置疑。弘扬教育家精神，必须把握住课堂这一关键环节，发挥课堂的教育教学作用，连接不同类型课堂之间的育人渠道，形成全员、全方位、全过程育人的整体育人生态。而课堂不仅包括学科课堂、专业课堂、德育课堂、思政课堂，同时也包括行业课堂、家庭课堂、社会大课堂。

弘扬教育家精神是贯彻落实立德树人根本任务、健全中国特色教师教育体系、推动新时代教育高质量发展的必然要求。在实践中，要把握好弘扬教育家精神的着力点，学习领会科学内涵、理解把握实践性特征、抓住教师和课堂两个关键，让教育家精神成为新时代中国教师的航向和使命。

（王向珍：首都医科大学马克思主义学院）