新媒体背景下高职英语课程思政教学模式研究

[摘" 要]随着信息技术的快速发展，新媒体已经成为学生获取信息和沟通交流的重要工具。新媒体是指利用数字技术和网络技术，通过互联网、无线通信网络等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。在教育领域，新媒体可以提供多样化的教学资源、互动性强的学习环境，促进教育资源共享。高职英语课程作为高职院校的重要基础课程之一，如何将新媒体与课程思政相结合，提高教学效果和学生的综合素质，是一个值得研究的问题。本文提出了一种基于新媒体的高职英语课程思政教学模式，该模式通过整合线上线下教学资源、运用多媒体技术和网络平台，将思政教育元素融入高职英语课程中，实现语言教学与思政教育的有机融合。

[关键词]新媒体" 高职英语" 课程思政" 教学模式

引" 言

新媒体可以通过与传统媒体的融合，创造出全新的媒体形态。这种全新的媒体形态具有更高的信息传播效率、更广泛的受众群体以及更强的社会影响力。在教育领域，新媒体也具有广泛的应用前景，特别是在高职英语课程中，新媒体可以提供更加丰富的教学资源、更加灵活的教学方式，能够为课程思政建设提供新的思路。

通过整合线上线下教学资源，运用多媒体技术和网络平台，将思政教育元素融入高职英语课程中，实现语言教学与思政教育的有机结合，有助于提高学生的学习兴趣和积极性，增强学生的综合素质，提升教学效果。在新媒体环境下，高职英语教学的模式和方法发生了较大的变化，在推进课程思政建设的同时，要注重选择课程的渗透方式，将新媒体技术、课程思政和职业英语三者有机融合，从而使学生在高职英语的学习中得到正确的引导，成为合格的人才。

在新媒体背景下落实高职英语课程思政建设的价值

1.帮助学生掌握英语知识与思政内涵

英语基础知识和思政素质是高职学生教育中的两个重要方面。在新媒体环境下，将两者相互渗透、融合，能够有效地提升教学质量，帮助学生更好地掌握英语基础知识和思政内涵。一方面，在新媒体环境下，学生可以获取更加丰富的英语学习资源，并在教师的正确指引下，对海量的信息数据进行鉴别，掌握更加科学的学习技巧。这不仅有助于深化学生对基础知识的掌握，而且能够提高学生的英语沟通能力。另一方面，在英语知识教学的基础上，借助新媒体技术开展思政建设工作，有助于学生构建思政框架体系，并在与英语课程的融合中加深对思政教育内涵、作用和价值的理解。在高职英语中渗透思政教育，能够在教学中取得双赢的局面，全面提升英语教育与课程思政教育的实际效果。因此，在高职英语教学中注重英语基础知识和思政教育的相互渗透与融合，将有助于提高教学质量，提升学生的综合素质。

2.解决高职英语教学中存在的问题

在传统的高职英语教学模式下，教学的重点主要放在英语基础知识教育层面，教学活动以理论教育为主。然而，这种模式对思政教育的融入相对较少，导致学生的英语教育仅停留在较浅的层次，未能有效培养学生的英语学科素养。

此外，以往的高职课程思政教育多以政治思想、理念概念的讲述为主，导致学生学习积极性不高，思政教育效果有限。然而，在新媒体环境下，将高职英语与课程思政建设工作有机地结合在一起，不仅丰富了高职英语教学的内容，而且使得课程思政教育更具生机和活力。在高职英语与课程思政的相互渗透中，高职院校实现了教学模式和教学方法的创新，有效地解决了以往的教学难题，为学生英语应用能力提升和综合素养提升奠定了牢固的基础，这种结合促进了高职英语教学与思政教育的深度融合。这种教学模式的创新不仅有助于提高学生的学习效果，还能够为培养高素质的国际化人才作出贡献。

3.促进学生全面发展

立德树人是学校一切工作的出发点和落脚点。习近平总书记强调，高校立身之本在于立德树人。只有培养出一流人才的高校，才能够成为世界一流大学。习近平总书记的讲话为高校思想政治工作指明了正确方向、提供了行动指南。在新的时代背景下，需要把思政教育融入英语教学的各个环节，实现协同增效，建立起全过程、全流程、全方位的育人模式。在职业院校英语的教学过程中，通过新媒体和相关设备将思想政治元素融入课堂，既可以提高学生的英语识应用能力，又可以对学生进行心理辅导，从而确保德育工作有效开展。另外，把德育教育贯穿于英语教学中，既可以提高学生的英语水平，又可以培养学生社会责任感，从而促进学生全面发展、健康成长。

高职英语课程思政建设过程中存在的问题

1.部分英语教师对思政教育的重要性认识不充分

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，思政教育在新时期学生教育中的重要性日益凸显‌。在教学过程中，教师应积极将思政元素融入课程教学，有效提升育人水平。然而目前部分职业院校的英语教师在教学过程中往往只关注英语教学本身，忽略了学生的思想政治教育，长此以往，不利于学生的全面成长。部分教师对课程思政的理解不够深入，未能充分认识到课程思政在立德树人方面的重要性，导致在实际教学中未能有效融入思想政治教育。此外，在信息化时代的背景下，已有部分职业院校尝试利用新媒体技术将思政融入英语教学中，并取得了研究成果。但部分英语教师在教学过程中，对思政教育的重要性认识不足，更多关注学生知识技能的提升，而忽视了学生价值观念和情感的培养。课程思政教育缺少丰富而有效的教学资源，教学效果不佳，不利于高职英语课程思政建设工作的开展。

2.学生缺乏对思想政治理论的学习兴趣

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者。部分英语教师的政治素养不高、教学方式传统呆板，不能满足学生的学习需求，难以激发学生的学习兴趣。‌课堂内容缺乏鲜活的事例，与学生的生活、学习关联不紧密，很难让学生产生共鸣。思想政治课程的理论性强，如果缺乏创新，教师只采用“填鸭式”的教学方式，导致学生认为学习内容与实际生活脱节，难以产生浓厚的学习兴趣。此外，进入新媒体时代，信息技术飞速发展，学生获取外部资讯的途径越来越多，接收的信息量越来越大。由于高职院校的学生普遍缺乏社会经历和社会经验，难以对海量的外部信息作出准确的判断，因此需要教师在教学过程中融入思想政治教育元素，引导学生建立正确的价值观念。

3.思政教育教学形式陈旧

部分高职院校的英语教师缺少足够的思想政治教育经验，综合能力也存在不足，难以发掘英语中的思政教育元素，且教学方法陈旧，不够灵活，造成思政教育与英语教学衔接不紧密的现象。因此教师要转变教学观念，强化思政教育意识，并不断提升自身的思政教育能力，创新思政教育实践教学的形式，提高思政教育的吸引力。

新媒体背景下将课程思政渗透在高职英语教学中的路径

1.深化英语教材与课程思政之间的联系

在传统的教学模式中，存在课程思政脱离学科教学的现象，教师和学生常常忽视了课程思政与英语之间的联系，对思政元素融入课堂教学产生了阻碍。在新媒体时代，要有效地开展思政教育，必须依赖于数字媒体技术的支持，实现英语课程与思政教育深度融合。‌英语教材在高职英语教学中具有极其重要的作用‌，它是学生学习英语的基础资源，同时也是渗透思政理念的重要载体。在新媒体教学环境下，高职英语教师需要充分利用信息技术，对英语教材内容进行分析和梳理，改进和调整授课内容，推动英语教学与思政教育有效融合。在准备高职英语教学资料时，教师可以在互联网平台上寻找中华优秀传统文化和中国历史英雄人物事迹的英语素材，让学生在学习英语知识的同时，潜移默化地确立起对中华民族文化的认同和对中国道路的认同。

需要注意的是，在借助新媒体环境深化英语教材与课程思政联系时，如果引用网络资料，还需要对资料进行分析，确保对学生的思想起到正向的指引作用。首先，要加强教师培训，提高他们对课程思政和新媒体技术的认识和运用能力。其次，要完善教学评价体系，将学生的文化自信和思辨能力纳入评价范围，引导教师和学生更加重视这方面的培养。此外，还可以通过举办活动来促进英语与课程思政融合，例如组织英语演讲比赛、文化交流活动等，促进学生在实践中提升英语水平和文化素养。

2.积极建设线上教育平台

基于新媒体环境的高职英语与课程思政教育，不仅要对传统的高职英语和思政教育模式进行改革创新，还要重视线上教育平台的建设。在新时期，这种融合教育逐渐转变为以网络新媒体为基础和载体的“微课堂”和“微内容”教育。在教育供给侧改革背景下，高职学校应加大对思政教育资源的投入，引入多媒体教学设备，并适度调整高职英语和思政教育的内容，实现“微内容”的全天候覆盖。此外，在建设高职英语与课程思政线上教育平台的基础上，应将英语教师、思政课教师与学生辅导员组织起来，创建一个合理有效的沟通平台，实现线上教育和线下课堂教育充分融合，优化思政教育环境，为学生的全面发展创造有利条件。例如，在实施高职英语课程思政教学时，英语教师可以与校团委、学生会联合起来，利用学生经常使用的网络平台开展在线教学，在“润物细无声”中推动思政教育与教学同向同行。

3.提升教师能力，丰富学生学习体验

教师是课堂教学的组织者、参与者和引导者。在高等职业学校英语课堂中，应充分发挥教师的主导作用——精心地组织教学活动，充分调动学生学习的主动性，培养学生的自学能力，建立融洽的师生关系。在英语课堂上，教师要提高思想政治素养，用自己的言行影响学生。教师必须具备坚定的政治立场和敏锐的洞察力，能够准确识别和判断各种信息，确保教学内容的正确性和导向性。英语教师要能够对英语资料进行快速而准确地甄别，挖掘英语资料中的思政元素，将思政元素融入课堂教学。英语教师需要具备扎实的理论素养和专业知识，不断优化教学内容。此外，高职院校还应当扩宽学生的视野，为学生创造更多的学习机会。除了课堂教学外，可以邀请专家和学者到学校开展专题讲座，也可以举办校园英语演讲比赛和英语知识竞赛，并通过融媒体进行宣传报道，提高学生对英语学科的学习兴趣和学习热情。

4.理论与实践相结合

理论与实践结合，是新时代“大思政课”的基本要求和推进方向。在高职英语教学中，要有效地渗透思政内容，需要做到线上与线下的结合、校内与校外的结合。目前，高职英语教学活动中开展的思政教育主要集中在课堂上，对于课后实践的控制和管理不足，在一定程度上影响了融合教育的整体质量。在新媒体环境下，从英语学科的教学现状出发，把课程思政的理论性要素和实践性要素结合在一起，在进行英语知识的学习和语言能力的培养过程中，鼓励学生主动参加到英语课程和思政教育的合作实践中去。例如，在英语课堂上完成思政理论知识的渗透后，组织学生参加社区服务、敬老院服务、社会公益活动等，将课程思政教育融入学生的实际生活中，巩固课程思政教育成果，促进学生健康成长。

此外，还可以利用互联网平台，如微信公众号、视频号等，开展线上英语课程思政教育活动。通过发布与课程思政相关的文章、视频等资料，引导学生自主学习和思考。同时，还可以利用这些平台组织线上讨论、分享学习心得等活动，增强学生之间的交流与互动。校内与校外的结合也是实现在高职英语中渗透课程思政的重要途径之一。学校可以与校外机构合作，组织学生参加各种形式的实践活动，如志愿服务、社会调查等。通过这些活动，学生可以将所学的知识运用到实际生活中，同时也能在实践中感受到思政教育的意义和价值。另外，教师的作用也是不可忽视的。教师作为学生的引路人，需要在教学中注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。在英语教学中，教师可以结合课程内容，引入相关的文化背景和价值观念，帮助学生更好地理解英语语言背后的文化内涵和价值观念。同时，教师还可以通过自身的言传身教，为学生树立榜样，引导学生积极践行社会主义核心价值观。总之，在高职英语中渗透课程思政需要多方面的努力和配合。只有通过线上与线下的结合、校内与校外的结合以及教师的引导和帮助才能更好地实现这一目标并为学生的健康成长作出积极的贡献。

5.把思想政治教育纳入英语教学评价标准体系

高职院校的英语教师需要设计相应的教学模式，以促进高职学生的思想政治素质的提升。这需要结合高职学生的思想政治评价体系以及英语课堂的教学目标，对评价内容和方法进行优化。首先，教师需要将学习态度、爱国精神以及道德素养等内容纳入评价内容体系，以全面反映学生在学习过程中的表现。这可以帮助学生更好地认识到自己的不足之处，并及时进行改进。其次，教师可以采用学生自评、互评和教师评价等多种方式，帮助学生认识到自身的不足之处，并及时进行改进。这可以帮助学生更好地了解自己的学习情况，并激发他们的学习动力。最后，英语教师需要采用终结性评价和形成性评价相结合的方式，关注学生在学习英语过程中的表现，以便及时发现问题并解决。这可以为今后的教学工作提供有效的指导，促进教学效果的提升。

总之，高职院校的英语教师需要结合高职学生的思想政治评价体系以及英语课堂的教学目标，对评价内容和方法进行优化。这将有助于提高高职学生的思想政治素质，促进他们的全面发展。通过这样的教学模式和评价方式，高职院校的英语教师可以更好地培养高职学生的思想政治素质，提高他们的英语水平和综合素质。

6.在教育评价中融入思政元素

高职英语的课程思政教育考核是一个重要的环节，其目的在于将社会责任和职业道德等思想政治教育的内容纳入教学评估之中。要达到这个目的，老师们就必须对每一项教学内容中所包含的思政教学目的进行准确的剖析，并按照这些目的对各项课程的教育活动进行科学的安排和设计。在进行课前准备工作时，教师应该深入挖掘教学内容中蕴含的思政元素，并根据学生的实际情况和教学目标制定相应的教学计划。在课中，教师应该注重培养学生的语言能力和思维能力，同时引导学生树立正确的价值观和道德观念。在课后，教师应该布置相应的作业和任务，以巩固学生的学习成果，并进一步拓宽学生的视野和思维。

教学评价是课程思政教育中不可或缺的一部分。“发展性”和“过程式”教学评估能更好地体现出学生的思想道德素养。评估是一种切实有效的方式，它是一种可以在现代化的课程思政教育中得到充分发挥的手段。在评估过程中，教师能随时掌握学生的学习状况与想法，并据此适时地采取相应的对策与措施，提升课堂教学的效率与品质。通过对学生进行课堂评估，可以使他们对自己有一个全面的了解，找到自己的优缺点，以此来提高他们的积极性和自信心。在评价过程中，教师应该注重学生的个体差异和特点，采用多种评价方式和方法，以确保评价的公正性和客观性。总之，高职英语的课程思政教育考核是一个系统性的工作，需要教师全面考虑教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等方面。通过科学合理的考核方式和方法，可以更好地促进课程思政教育的实施和发展，提高学生的综合素质和文化素养。

结" 语

在高职英语中渗透思想政治教育是落实立德树人教育的重要途径。在信息时代下，新媒体技术为高职英语课程思政教育的深层次开展创造了良好条件。在实际的工作中，高等职业院校的英语教师必须充分认识到在高职英语课程中进行思想政治教育的重要意义，并针对目前存在的实际问题，以新媒体为支持，对高等职业学校英语学科的课程构建进行系统性的改革，从而构建出一个新的“高职英语学科+思想政治教育”模式，提高职业院校英语课程思政的教学水平，促进学生政治素养和英语能力全面提升。

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（刘雯：陕西国防工业职业技术学院）