“三全育人”理念下高校图书馆育人体系建设与实践研究

摘" 要：“三全育人”是高校为落实立德树人根本任务而形成的育人格局，高校图书馆作为学生的“第二课堂”更应融入学校育人体系，重视育人职能的实现。文章深入探讨了高校图书馆育人的使命担当和价值意义，重点介绍了青岛大学图书馆围绕“以学生为中心”的发展理念，从读者服务育人、文化育人、环境育人、教书育人、志愿服务育人五个方面，着力探索育人思路、创新育人载体、挖掘育人价值、完善育人功能、打造育人品牌过程中的实践案例，重点从坚持育人导向、坚持图书馆本分工作与创新突破相结合、坚持“多育并举”，多维度搭建育人平台等三个方面分享了高校图书馆育人的实现策略和经验。

关键词：三全育人；高校图书馆；育人体系；育人实践

“三全育人”是中国特色社会主义大学为全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，实现知识教育与价值塑造、能力培养有机结合而实施的教育理念。［1］教育部先后批准了两批“三全育人”综合改革试点单位，各高校、单位结合自身实际开展了大量工作，如海南大学积极探索构建多维协同、内生驱动的“三全育人”一体化模式；华中师范大学统筹推进“八大育人工程”，着力增强“三全”育人新成效；青岛大学创建“一二三四五”协同育人体系等。［2］但关于图书馆“三全育人”方面的研究比重较小，文献研究的多为“三全育人”视域下图书馆某一些方面的工作开展情况。例如，张晓东研究了图书馆思政教育路径与对策；［3］张晓静等对图书馆志愿服务进行了再思考；［4］李艳春研究图书馆管理服务创新；［5］刘岱等研究了昆明医科大学图书馆文化育人的构建与实施；［6］张路娟等对图书馆信息素养教育进行了研究；［7］还有一些学者，如姚越、李卫民、尹兰等学者从图书馆育人功能着手，研究了本校图书馆育人路径或模式，［8-10］对图书馆育人工作具有一定的指导意义，但整体来看图书馆育人规模和实效比较有限。图书馆开展育人工作是新时代教育赋予图书馆的使命与责任，各高校图书馆应立足本校实际，锚定图书馆事业发展方向，结合图书馆业务实际，制订本馆“三全育人”实施方案，使其在高校人才培养中发挥积极有效的引领作用。

一、树立高校图书馆“三全育人”理念

（一）重要意义

“全员、全过程、全方位”育人格局有利于高校培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和全国高校思想政治工作会议精神的重要举措。高校图书馆是学校的文献信息资源中心，是学校信息化和社会信息化的重要基地，也是学生思想政治教育的“第二课堂”，优雅的读书环境、浓郁的学术氛围、求真的探索精神、科学智能的管理体系有着天然契合学生成长的育人资源，肩负着立德树人、意识形态宣传主阵地的责任，对高校人才培养、精神文明建设有重大作用，是高校“三全育人”体系中的重要一环，育人目标、育人路径、育人价值的实施和实现，对营造高校育人生态圈、培养德才兼备的时代新人有重要意义。

（二）开展路径

各高校图书馆发展现状虽各不相同，软硬件设施和师资力量参差不齐，但对于学生的培养目标是一致的，育人路径也是多元化的，各高校图书馆应将工作实际与育人理念相结合，突出自身特色，践行为党育人、为国育才的初心使命。青岛大学图书馆坚持内修己身、外强本领，不断打破事业瓶颈，开创事业发展新局面。重点在馆员服务意识及能力提升、读者服务与建设、参考咨询与学科服务、知识产权信息服务与学生信息素养提升、阅读与文化推广、资源配置与保障、智能化业务建设等方面扎实推进工作任务，形成服务质量高、引领示范作用强的图书馆新风气。作为“高校国家知识产权信息服务中心”和“全民阅读基地”，青岛大学图书馆立足自身资源特点和平台优势，坚持“三全育人”目标，落实高校立德树人根本任务，不断提升服务水平和育人质量，围绕“以学生为中心”发展理念，重点在读者服务育人、文化育人、环境育人、教书育人、志愿服务育人五个方面，着力探索育人思路、创新育人载体，挖掘育人价值、完善育人功能、打造育人品牌，创建图书馆特色育人体系，为青岛大学人才培养积蓄力量，推动学校“三全育人”工作实现实践新路径。

二、青岛大学图书馆“五育人体系”建设与实践

青岛大学图书馆在工作中善于和学生换位思考和沟通交流，了解学生的内心需求和发展规律，通过科学统筹、整体布局，合理构建育人模式，在五位一体育人体系中挖掘和发挥图书馆的育人价值。

（一）环境育人

青岛大学图书馆目前通过一系列空间再造，改善了馆舍面貌，加强了内部装饰的艺术性，构建了立体化育人环境，形成了良好的美育教育、红色教育与阅读文化氛围。图书馆大厅瀑布流电子阅读机为读书不辍的学子们提供最新的书籍信息，旁边崭新的大屏幕显示器是学生了解青岛大学办学和图书馆服务创新的窗口，也是图书馆智慧化建设的缩影。大厅不间断举办各类展览，如国家级非物质文化遗产代表性传承人记录工作成果展映。利用图书馆长走廊空间优势，建设党建有声图书馆墙，集红色文化传播与美育教育于一体。开放式自习室壁窗上的“阅读城市记忆感悟美好生活”阅读特展让学校师生从党的百年奋斗历程中汲取前行力量，从生活细节的变化中体会党为人民带来的幸福生活。“校友佳作·艺苑撷英”校友作品墙上的青大四季油画提升了图书馆的艺术美感，楼梯拐角处摆放着装饰与雕塑专业毕业生的雕塑作品，体现青大人的母校情怀和师生情谊，也是青岛大学校园文化建设的重要组成部分。

图书馆二楼“习近平新时代中国特色社会主义思想学习”专区，是党员干部和全体馆员汲取养分、加强理想信念教育、提升党性素养的红色阅读专区，也是“青岛大学思政大课堂”的分课堂，既可供师生阅读学习，又可举办小型研讨会。“阅读经典·明德学堂”是图书馆多元阅读体系、书香图书馆建设的开放窗口，引领学生经典阅读风尚，促进学生“读书、知理、明德、成人”。

（二）读者服务育人

青岛大学图书馆一直致力于服务师生、服务教学科研、服务学校改革发展，并不断拓展思路、提升服务质量，在日常业务中充分发挥图书馆促进学生全面发展的第二课堂的作用。历时数月、集几十项活动于一体的图书馆节，正是青岛大学图书馆全面提升服务水平和育人质量的品牌项目，已连续举办了五年，精心设计多元阅读体系，通过一系列“非遗”文化传承、社会实践等活动拓宽阅读范畴、延展阅读深度，形成了服务育人、文化育人和实践育人的有机结合，推动了校园阅读推广的发展，青岛大学图书馆也被中国图书馆学会授予“全民阅读基地”称号，表彰其在全民阅读工作中积极宣传和践行了社会主义核心价值观，弘扬了中华优秀传统文化并取得了良好效果。

建设“纺织+”学科集群是青岛大学基于现实基础的战略选择，其已经作为学校重点建设的三个集群之一。图书馆为全力配合、支持学校“纺织+”学科群建设、“双一流”建设，发挥并突出馆藏优势，组织建设了纺织服装特藏书库，将馆内纺织服装类书籍、期刊、报纸等进行盘点、梳理，最早可追溯到20世纪80年代。图书馆坚持以服务师生需求为导向，以服务学校发展大局为己任，用诚挚服务提供育人桥梁。

图书馆设立“青大学者文库”，征集学校为第一著作单位的正式出版物，将建设具有本校特色的出版物收藏体系作为文献建设的一个重要任务。目前青大学者文库已初具规模。后续，图书馆将进行青大学者文库常态化、系统化建设，丰富馆藏资源、展示青大实力、体现青大特色，增强学生对校园文化的认同感、自豪感。

图书馆开通了“线上图书采选荐购”平台，这是继开展“师生选书·学校买单”线下图书荐购活动，图书馆推出的又一项服务师生的新举措，打通了读者与图书馆密切联系的新通道。图书馆通过搭建线上采选荐购平台，创新服务路径、拓展业务渠道，创造条件提高读者阅读兴趣，提升师生对图书馆文献资源建设的参与度，全方位满足和保障读者的教学科研及个性化阅读需求。

图书馆积极推进全民阅读建设，以朗读亭为媒介，以诵读的方式将经典书籍传播出去。朗读亭亮相青岛大学后，图书馆联合不同单位、部门，开展了丰富多彩的活动。例如与崂山区南宅小学举办“大手拉小手，同声颂祖国”活动。由于高校图书馆以服务本校师生为主要目的，如何发挥其社会价值还需更多的研究与实践，而青岛大学图书馆以“诵读”为品牌打破这一局限，利用朗读亭将阅读推广扩大至社会范围，并取得了良好的社会效应。

图书馆还通过微信公众号、抖音、视频号和直播平台，全方位、多角度、常态化推送精品内容，引导学生阅读经典和专业图书，深入挖掘全媒体阅读引领价值，打造智能化、个性化、专业化的阅读平台。“芳华诗灼·砥砺深耕－约读打卡”系列活动、“我与图书馆”短视频大赛、阅读素养微课堂、“翰墨飘香·书海领航”抖音直播等活动，形成了线上线下良性互动的阅读推广格局，为书香校园、全民阅读注入源源不断的活力，促进了师生阅读习惯的多元化发展。

（三）志愿服务育人

高校图书馆搭建志愿服务平台，开展志愿服务工作，引领学生弘扬志愿服务精神符合国家人才培养需要，也是助力高校落实立德树人根本任务的有效举措。秉承“以志愿服务工作促学生全面发展”理念，青岛大学图书馆建立志愿者协会。协会坚持正向激励，创新志愿服务评价机制，打造高素质志愿服务队伍，开展了丰富多彩的创新型活动。协会通过一系列行动，凝聚青大特色，树立图书馆品牌，成为师生“爱上图书馆”的纽带。同时，图书馆坚持“以德感召”与“以制管理”两手抓志愿服务工作，在志愿者协会规范化、系统化管理中融入人文关怀、情感教育，树立志愿者以馆为家的主人翁精神。坚持以志愿服务为契机，以劳动教育为抓手，实现学生育人与育己双重目标。

志愿者协会依托图书馆文化推广特色活动资源，以播撒传统文化种子、开展科普教育活动、培养儿童兴趣爱好、助力儿童健康成长为目标，从传统文化、趣味科普、艺海遨游、红色事迹等多个方面开展社会实践活动。曾组织“七彩乐园、筑梦成长”小海豚特色支教实践团先后参加2022、2023年青岛大学大学生志愿者暑期文化科技卫生“三下乡”社会实践活动。学生在志愿服务中提升了文化获得感和使命担当感，增强了文化自信，在身体力行中增强了社会责任感和生活幸福感，培养了热爱劳动和无私奉献的优秀品德。志愿者协会是青岛大学图书馆实现管理育人、劳动育人、文化育人与服务育人四育融合的生动载体。

（四）文化育人

一是“非遗”文化育人。青岛大学图书馆通过充分整合各方资源，开创民间手工艺美学馆、民俗博物馆和图书馆“三馆融合”新局面，打造了全国高校图书馆唯一的“三馆融合”空间。［11］实现了图书馆的阅读资源与传统文化非遗实物资源共享共建共发展，建立了“非遗传承教育研学实践基地”“非物质文化遗产研究中心”，为民间手工艺传承和中华优秀传统文化的弘扬，提供了重要的资源支持和活动空间，建立了高校中华优秀传统文化传播的主阵地，被山东省文化和旅游厅授予“山东省非物质文化遗产研究基地”。［11］图书馆文化活动让学生，尤其是理工类学生近距离了解中华优秀传统文化，让非遗文化“飞入寻常百姓家”。

二是红色文化育人。图书馆利用文献资源、空间优势积极宣传习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神。“习近平新时代中国特色社会主义思想学习”专区里展出经典党史教育图书900册，上架了大型历史文献丛书《复兴文库》，并举办“学习党的二十大·踔厉奋发启新程”主题书展。图书馆墙壁上的一幅画、一句话，壁窗里的一个老物件都向同学们诉说着源远流长的中国文化。党建有声图书馆墙，融合“红色空间”与“有声阅读”为一体，向学生讲述“党的一大”至“党的二十大”的光辉历程。善读空间里悬挂的中国共产党人精神谱系如一面面旗帜引领着青年人的精神世界。

三是校友文化育人。光阴流转，岁月如歌。无数远行的学子将青春的足迹留在了母校，也将无限的眷恋封存在记忆中，然而告别总有时，再见亦有期。青岛大学图书馆通过收集、整理、珍藏、展览校友著作让青大校友与母校产生新的链接，让生生不息的学子情谊在图书馆传递，让校友们毕生的学问、生动的作品、光辉的成就，赤诚的情怀成为育人的力量。

（五）教书育人

信息素养能力是当代大学生的必备技能。提升信息素养，能够促进学生问题解决，知识创新和终身学习等能力的形成。图书馆为充分发挥育人功能，组建了信息素养教学小组。通过分层教学，对不同年级的学生、不同类型的内容采用不同的教学模式，并基于用户需求画像原则，［6］对不同用户进行有针对性的精准化信息服务。开设“信息素养与终身学习”通识教育课程，并以此为基础，展开课程思政建设。图书馆采用灵活多样的形式，如设置新生闯关答题、新生培训讲座、研究生专题讲座、网络微课堂、数据库商培训等为读者提供全方位立体化的信息素养提升途径，实现传授技能、教书育人功能。

三、高校图书馆育人职能实现策略

（一）坚持育人导向

图书馆坚持把“以学生为中心”的服务理念贯穿各项工作始终，按照“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的育人原则，以人为本，合理规划图书馆场所功能、服务内容、育人职责，使图书馆的定位回归到学生培养，把图书馆真正打造成帮助学生阅读学习、精进自我、拓宽技能、陶冶情操，促进学生德智体美劳全面发展的实践场所。

（二）坚持图书馆本分工作与创新突破相结合

图书馆通过科学谋划、系统考量、顶层设计、优化整合后，激发各方积极性创新工作内容，厘清图书馆事业发展定位和工作思路。既强调图书馆本分回归，建设好馆藏实体资源和网络虚拟资源在内的文献信息资源，以及资源的保障、流通、传送、开发等工作，又要在促进学生德智体美劳各方面成长中有所建树，将育人与图书馆高质量发展融入工作实践中，创新图书馆全面育人实践路径，发挥育人的突出作用。

（三）坚持“多育并举”，多维度搭建育人平台

教育部办公厅委托部分高校从学校层面，以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础推动育人工作深入开展。［1］青岛大学图书馆依靠自身力量、结合工作实际，创新读者服务育人、文化育人、环境育人、教书育人、志愿服务育人“五育人”工作特色，形成图书馆馆内育人闭环，合力推进学生全面发展。并通过这五个方面的育人工作完善育人体系，扩展育人渠道、创新育人载体、丰富育人内涵、提升育人能力，［1］集全馆之力，统筹各业务部门，协同学校、学院合力培养学生成人、成才、成器、成事、成功，［12］多育并举，多方面实现育人功能。此外，高校图书馆应加强与公共图书馆的交流合作，搭建社会实践育人平台，让学生在图书馆“大家庭”中接受教育，为学生顺利适应社会提供帮助。

青岛大学图书馆实施馆舍改造改善育人环境，拓展读者服务提高育人广度，传承非遗文化、红色文化、校友文化促进以文化人、以文育人，开展信息素养课程思政实现教书育人、组建社团引领志愿服务等育人措施，全面坚持立德树人，保障全馆上下，各部门、各环节，各流程精准、有序提供高质量服务，保障育人工作不缺失、不脱节，实现“三全育人”总目标。但高校图书馆作为教辅单位，处于高校思想政治工作薄弱环节，要充分发挥图书馆思想引领、隐性育人作用，实现图书馆学术殿堂、实践基地的育人价值，还有很多问题需要研究和突破，图书馆需坚持学生培养与党建、业务工作相融合，以育人为核心，不断扩展育人口径、丰富育人内涵、创新育人载体，完善育人体系、提升育人实效，主动担当作为，主动学习国内外高校先进经验，结合本馆事业发展方向和业务实际开创性开展好特色育人实践，为高校人才培养贡献力量。

参考文献：

［1］ 教育部办公厅关于开展“三全育人”综合改革试点工作的通知［EB/OL］. （2018-05-28）. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/ moe_1407/s253/201805/t20180528_337433.html.

［2］ 学校党委常委会研究部署思想政治建设和“一二三四五”协同育人等有关工作［EB/OL］. （2021-04-30）. https：//www.qdu.edu.cn/search.jsp？wbtreeid=1001amp;searchScope=0amp;currentnum=.

［3］ 张晓东. “三全育人”理念下高校图书馆思政教育路径与对策研究［J］. 图书馆工作与研究，2019（07）：33-37.

［4］ 张晓静，邵剑彬. “三全育人”视域下高校图书馆志愿服务再思考——以厦门大学图书馆为例［J］. 图书馆工作与研究，2020（05）：113-117.

［5］ 李艳春. “三全育人”视域下高校图书馆管理服务创新研究［J］. 天水师范学院学报，2019，39（03）：113-117.

［6］ 刘岱，张璐平. 文化育人在“三全育人”体系中的构建与实施——以昆明医科大学图书馆为例［J］. 价值工程，2018，37（32）：297-299.

［7］ 张路娟. “三全育人”理念下高校图书馆嵌入式信息素养教育研究［J］. 河南图书馆学刊，2021，41（05）：51-54.

［8］ 尹兰，蓝卡佳. “三全育人”背景下的高校图书馆工作研究——以遵义师范学院图书馆工作为例［J］. 遵义师范学院学报，2021，23（06）：165-167.

［9］ 李卫民，徐楠，宋玲玲. 基于多元包容服务理念的高校图书馆“三全育人”体系研究［J］. 大学图书情报学刊，2020，38（02）：26-31.

［10］ 姚越. “三全育人”理念下强化高校图书馆育人功能的途径探究［J］. 创新创业理论研究与实践，2019，2（18）：165-166.

［11］ 青岛大学：聚焦“四个打造”，建设“书香校园”［EB/OL］. （2023-05-22）. http：//edu.shandong.gov.cn/art/2023/5/22/art_11 972_10315206.html.

［12］ 胡金焱. 创建“一二三四五”育人体系的探索与实践［J］. 中国大学教学，2021（05）：10-14.

（责任编辑：邵秋露）

基金项目：中国高等教育学会2023年度高等教育科学研究规划课题“‘五育人体系’打造青岛大学图书馆‘三全育人’综合改革新模式”（课题编号：23XG0417）。

作者简介：李丽楠（1982—），女，博士，青岛大学图书馆馆员，研究方向为信息素养教学、服务育人实践；孙惠英（1974—），女，硕士，青岛大学图书馆副研究馆员，研究方向为志愿服务；刘勋（1979—），男，硕士，青岛大学图书馆副研究馆员，研究方向为党建、综合信息服务；单晓红（1975—），女，硕士，青岛大学图书馆副研究馆员，研究方向为学科服务；刘宁（1975—），女，硕士，青岛大学图书馆副研究馆员，研究方向为信息素养教育。