无缝衔接家庭教育和语文德育

摘 要：在孩子的成长过程中，家庭教育和学校德育都扮演着至关重要的角色。然而，现实中家庭教育和学校教育经常存在脱节现象，导致教育效果不尽如人意。本文探讨了如何无缝衔接家庭教育和语文德育，以促进孩子的全面发展。通过分析家庭教育目前存在的问题，提出了理念统一、方法创新、榜样力量和合作共赢等策略。这些策略旨在加强家庭和学校之间的合作，形成教育合力，共同为孩子的德育发展提供全方位的支持。

关键词：家庭教育；德育教育；语文教学

【中图分类号】G459 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）10-0102-03

家庭和学校是孩子学习和生活的两个重要场所，家庭教育和学校教育也是学习知识以及性格养成的重要渠道。但是在教学实践中，家庭教育和学校教育没有实现有机衔接，这给孩子的全面发展带来了不利影响。因此，如何无缝衔接家庭教育和学校语文德育成为了教育领域亟待解决的问题。本文将从理念、方法、榜样和合作等方面探讨如何实现家庭教育与学校德育的无缝衔接，为孩子的全面发展提供有益的参考。

一、家庭教育和语文德育的内涵

（一）家庭教育

家庭教育在教育体系中占据着重要的地位，因为家庭是孩子最亲密的成长环境。家长作为孩子的第一任教育者，其教育方法和理念对孩子的成长具有深远的影响。家庭教育不仅是知识的传授，更是一种情感交流和道德熏陶。在家庭生活中，家长通过与孩子的互动，传递社会规范、道德准则和价值观念[1]。孩子通过观察家长的言行，学习如何与人交往、如何处理问题，形成初步的道德判断和行为准则。家庭教育对孩子的人格发展、心理健康和社交能力等方面具有重要影响，家长的教育方法和理念直接影响孩子的成长轨迹。

（二）语文德育

语文德育是指在语文教学中渗透德育内容，通过经典文学作品、传统文化知识等载体，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观[2]。语文课程中的德育内容非常丰富，包括爱国主义、集体主义、民族精神、道德伦理等方面的教育。通过阅读经典文学作品，学生可以感受到人类情感的丰富多样，培养同理心和人文关怀；通过学习传统文化知识，学生可以了解中华民族的文化底蕴和历史传承，增强民族自豪感和文化自信。语文德育的目标是培养学生的道德情感、道德判断和道德实践能力，使学生能够在生活中践行社会主义核心价值观[3]。

二、家庭教育在参与学校学生语文德育中存在的问题分析

（一）家庭教育观念落后 与学校德育理念不匹配

部分家长的教育观念仍受传统应试教育思维影响，过分关注孩子的语文考试成绩，忽视语文学科对孩子全面发展和个性成长的重要性。他们认为成绩是衡量孩子优秀与否的唯一标准，导致孩子在情感、道德和社会适应能力方面的发展被忽视。家长对孩子的期望过高，要求过于严格，会给孩子带来巨大的心理压力，导致他们在面对挫折时无法从容应对。学校在语文学科教学中会结合国家的文件精神及素质培养的要求，对学生展开素质教育及德育教育。部分家长忽略了学校的长期育人目标，在教育观念上难以与学生的教育理念完全匹配。家庭陈旧的教育观念会限制孩子的多元化发展，不利于其健康成长。

（二）教育方法不科学 无法为学校教育助力

语文教学不仅仅是在课堂中，更应该落实在家庭生活中。好的家庭教育能够助力学校教育，从而使得教学工作事半功倍。但是当前很多家长的重心在工作中，对于孩子的语文学习及德育培养无暇顾及，从而导致孩子在家庭中得不到更多的助力。一些家长在教育孩子时缺乏科学的教育方法和技巧，他们可能采取过于严厉或溺爱的方式。严厉的教育方式可能导致孩子产生恐惧、焦虑等心理问题，而溺爱则可能导致孩子缺乏独立性和责任感。例如有的家长在家庭中让孩子长时间反复背诵课文、默写生字等，还有的家长在家庭中对孩子的语文学习放任不管，这些都不利于学生语文学科德育素养的提升。

（三）家长榜样意识不足 不能形成引领作用

家庭是孩子成长的第一课堂，家长的一言一行都会对孩子的道德观念产生深远的影响[4]。如果父母在日常生活中表现出不良的行为习惯，没有以“榜样”的力量来引领孩子，例如撒谎、不遵守承诺或者不尊重他人等，孩子就会将父母的言行与语文课堂中学到的知识进行对比，当父母的言行与课堂知识出现冲突时，孩子将会更加困惑而不知道到底什么行为才是对的，这将会对孩子的道德品质产生负面影响。此外，如果父母在家庭教育中缺乏一致性，例如对孩子的管教方式不一致或者对家庭规则的执行不一致，也会导致孩子对规则的认识模糊，无法形成正确的价值观。

（四）家庭教育与学校教育脱节 不能形成教育合力

家庭教育与学校教育是孩子成长过程中两个不可分割的方面。然而，现实中家庭教育与学校教育的联系不够紧密，存在信息不对称、沟通不畅等问题，这导致家庭教育和学校教育无法形成有效的合力，影响孩子的全面发展。尤其是在语文德育教学中，家庭与学校之间缺乏有效的沟通机制，学校没有及时将孩子在德育方面的问题反馈给家长，家长也不会经常与学校和教师针对孩子的道德修养展开沟通。在这种情况下，孩子的教育可能存在盲区，影响他们的全面发展。

三、无缝衔接家庭教育和语文德育的策略

（一）理念统一 奠定德育基础

在家庭教育与学校教育的衔接过程中，理念统一是基石。只有家庭和学校在教育观念上保持一致，才能确保孩子在成长过程中得到连贯和一致的教育，从而更好地发展其德育素养。家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育在孩子的个性形成、道德观念和行为习惯的培养方面起着至关重要的作用。学校作为孩子接受系统教育的场所，在德育方面承担着更为重要的责任。教师不仅要传授知识，还要关注学生的道德品质、情感态度和社会适应能力的发展。为了实现理念统一，家长和教师应共同树立正确的教育观念。家庭教育应注重培养孩子的自主性、创造力和独立思考能力，而学校教育则应关注学生的知识掌握、技能提升和道德培养。双方应相互补充，共同为孩子的成长提供全方位的支持。同时，家庭与学校在教育过程中应保持密切的沟通和协作，确保孩子在家庭和学校中都能得到正确的引导和培养。家长和教师应关注孩子的全面发展，注重培养其道德品质、情感态度和社会责任感。

家庭与学校应共同制定教育目标，确保孩子在德育方面得到充分的关注和培养。这包括培养孩子尊重他人、关心他人、有责任感、诚实守信等优良品质，以及引导孩子树立正确的价值观和道德观念。为了实现教育目标的统一，家长和教师可以通过多种方式进行交流与合作。定期召开家长会是一个有效的途径，让教师了解学生在家庭中的表现，同时向家长传达学校的教育理念和要求。此外，教师还可以通过家访、电话、微信等方式与家长保持密切联系，共同关注孩子的成长状况。通过这些交流与合作的方式，家庭与学校可以更好地了解彼此的教育方式和目标，从而更好地协调双方的教育行动。

（二）方法创新 提升教育效果

在家庭教育与学校德育的无缝衔接中，方法的创新是提升教育效果的重要途径。传统的教育方法往往过于单一和刻板，无法满足现代教育的需求。家长应借鉴语文德育的方法，注重情感教育和人文关怀[5]。家庭是孩子情感的港湾，家长应通过与孩子的日常互动，了解其情感需求，为其提供情感支持和心理疏导。同时，家长还应关注孩子的人文素养，培养其对人类文化、历史和价值观的认知。通过阅读经典文学作品、参加文化活动等方式，拓宽孩子的知识视野，提升其文化素养。这种人文关怀的方法有助于培养孩子的道德观念和情感态度，促进其德育发展。家长可以与孩子一起阅读文学作品，共同探讨其中蕴含的道德观念和人文精神。通过阅读经典文学作品，孩子可以接触到不同文化、不同时代的思想观念和价值观念，从而拓宽视野，增强对世界的认知和理解。

家长可以引导孩子思考作品中所体现的人性、伦理、美学等问题，鼓励他们表达自己的观点和感受。这样的互动可以培养孩子的批判性思维和独立思考能力，促进其道德观念的形成。家长还可以借助现实生活中的情境和事件，引导孩子思考道德问题，培养其道德判断和选择的能力。生活中的情境和事件往往比文学作品更为复杂多变，家长可以引导孩子分析其中的伦理道德问题，让他们在实践中培养道德判断能力。例如，当孩子面临是否撒谎、是否分享玩具等选择时，家长可以引导他们思考这些行为背后的道德原则，让他们自己做出符合道德准则的选择。此外，家长还可以通过参与社会公益活动、志愿服务等方式，培养孩子的社会责任感和同理心。这些活动可以帮助孩子了解社会现实和他人需求，增强他们对社会的关注和参与感。通过亲身参与公益活动，孩子可以感受到帮助他人的快乐和意义，从而培养其关爱他人、服务社会的意识。

（三）榜样力量 引领孩子成长

在家庭和学校教育中，榜样的力量是无穷的。孩子通过观察和模仿成年人的行为，逐渐形成自己的道德观念和行为习惯。因此，家长和教师作为孩子成长过程中的重要人物，应树立良好的道德榜样，成为孩子学习的楷模。

家长应注重言行一致，遵守社会公德，培养良好的家庭氛围。在家庭中，家长的行为举止会直接影响孩子的价值观和行为习惯。如果家长在日常生活中表现出诚实守信、关心他人、尊重长辈等优良品质，孩子就会受到积极的影响，逐渐形成良好的道德品质。同时，家长还应遵守社会公德，积极参与社区活动，为孩子树立正确的社会责任感。其次，教师在学校中也要树立良好的道德榜样，在教学中应表现出高度的敬业精神和专业素养，对学生认真负责、公正公平。还应关注学生的情感需求，与学生建立良好的师生关系，促进学生的身心健康发展。通过教师的榜样示范，学生能够更好地理解什么是正确的道德观念和行为习惯。

除了家长和教师之外，文学作品中的人物形象也可以成为孩子学习的榜样。在语文教学中，教师应深入挖掘文学作品中的德育内涵，引导学生关注其中的人物形象。通过分析人物的性格特点、行为方式以及道德品质等方面，学生可以了解到什么是善良、勇敢、诚实等优良品质，从而培养正确的价值观和道德观念。为了更好地发挥榜样的作用，家长和教师还可以组织一些活动，让孩子亲身体验和实践道德观念。例如，家长可以带孩子参加志愿者活动，让他们在实际行动中感受到帮助他人的快乐和意义；教师可以在班级中组织小组活动，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。通过这些活动，孩子可以更加深入地理解道德观念的内涵，并在实践中不断提升自己的道德品质。

（四）合作共赢 形成教育合力

家庭教育和学校德育是孩子成长过程中不可或缺的两个重要环节。为了更好地促进孩子的全面发展，家庭和学校应加强合作，形成教育合力，共同为孩子的成长提供全方位的支持。家庭和学校应建立有效的沟通机制，双方应及时分享孩子的情况和教育措施，共同关注孩子的成长状况。通过定期召开家长会、家访、电话沟通等方式，家长和教师可以全面了解孩子在家庭和学校的表现，从而更好地调整教育方式和措施。家长是孩子的第一任教育者，对孩子的性格、兴趣和需求有深入的了解。因此，家长应积极参与学校的教育计划制定、课程设计以及课外活动等，让家庭教育资源得到充分利用。通过家长的参与，学校可以更加全面地了解孩子的需求和特点，从而更好地调整教育内容和方式。

此外，家庭和学校应共同制定教育目标和教育计划。双方应根据孩子的特点和需求，共同制定适合孩子发展的德育目标和计划。这些目标和计划应包括家庭教育和学校德育的各个方面，并明确双方的职责和分工。通过共同制定目标和计划，家庭和学校可以更好地协调双方的教育行动，形成教育合力，促进孩子在德育方面取得更好的发展。家庭和学校应加强沟通与合作，建立有效的沟通机制，让家庭教育资源得到充分利用。同时，双方应共同制定教育目标和计划，形成教育合力，为孩子的全面发展提供全方位的支持。

四、结语

家庭和学校是孩子成长的重要场所，双方应加强合作，形成教育合力，共同促进孩子的全面发展。通过建立有效的沟通机制、家长积极参与学校教育教学活动、共同制定教育目标和计划等措施，可以更好地协调双方的教育行动，为孩子的德育发展提供全方位的支持。同时，家长和教师也应不断提高自身的素质和能力，树立良好的道德榜样，成为孩子学习的楷模。

（责任编辑：黄艳华）

参考文献

[1] 林桂桢，王晓蓉.发力“师家校生” 培育诚毅新人[N].厦门日报， 2023-12-20（A07）.

[2] 黄红波. “行走的德育”家校合作校本实践[J].中小学德育， 2023， （11）： 31-33.

[3] 吴丹.家校共育过程中的困境及对策[J].华人时刊（校长）， 2023， （11）： 48-50.

[4] 王凌风.试析初中德育中家校共育的困境与解决对策[J].天天爱科学（教育前沿）， 2023， （11）： 152-154.

[5] 邱海毅.基于家校联动的小学德育管理困境分析及发展策略研究[J].华夏教师， 2023， （31）： 13-15.