如何将数学文化融入课堂教学

季敏敏

数学不仅是一门包含数字和符号的学科，更是人类社会进步过程中形成的一种文化。将数学文化融入数学课堂教学中，可以真正体现数学教学的本质。因此，教师应该重视数学文化在数学教学过程中的融入，更好地展示数学魅力，激发学生的学习兴趣，有效提升教学效果。

一、数学文化融入数学课堂教学的必要性

（一）数学教学发展的要求

数学教学不仅要注重理论知识的讲解，更要关注数学文化的传授。把数学文化融入数学课堂教学，可以让教学内容更系统、更充实，有利于教学水平的提高。

（二）学生综合素质全面发展的需求

数学是一门重要学科，可以提高学生的数学素养、综合素质和学习能力。如果教学过程中教师单纯地讲解理论知识，不仅枯燥，而且不容易激发学生的学习兴趣，教学效果也不理想。如果把数学文化融入数学课堂教学，一方面能提高学生的数学素养，另一方面也可以激发学生的学习兴趣。

二、当前数学文化的教学现状

当前数学课堂教学中，数学文化缺失较严重，究其原因一是教师对数学文化的认知水平不高，有些教师讲究实用性，只注重公式和公理等知识点的讲解，认为能解决问题就够了，讲多了浪费时间；二是对数学文化的认知片面，很多教师接触的主要是专业知识及教学技能，对数学文化接触较少，难以对数学文化讲深、讲透。有的教师对数学文化在数学课堂教学中的作用认识不足，从而忽视了数学文化对提高学生数学素养的价值；三是对数学文化不重视，在教学中，很多教师不重视数学文化，他们认为数学文化不属于考试范围，对提高学生的成绩没有帮助，因此不愿投入太多时间。还有一部分教师能够认识到数学文化的重要性，可是考虑到教学任务较重，因此放松了对数学文化的教育；四是对数学教学质量的评价体系不合理，在数学教学评价中着重考核是否完成了教学任务，经常以成绩优劣评判数学教学效果，导致教师放松对数学文化的要求。

三、数学文化融入数学教学中的建议

（一）加强教师的数学文化培训

加强对教师的数学文化培训，可以提高教师的数学文化知识水平，这样才能在数学文化的教学中言之有物。教师还要转变传统的教学理念，充分认识到数学文化教育的重要性。

（二）营造浓厚数学文化氛围

在数学课堂教学中，教师可以运用数学文化知识、故事、典故营造浓厚数学文化氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，创造轻松有趣的课堂气氛。

（三）注意搜集整理数学文化资料，加强协作，互通有无

教师要注意收集数学文化素材，可以和年级组内、学校内的教师协作，资料共享，提高工作效率和课堂教学质量。

（四）加入数学活动，让课堂教学更精彩

在课堂教学过程中加入数学活动，可以让学生更充分地感受数学文化的魅力，通过不同的数学活动，学生可以更好地感受、了解数学文化。数学活动可以选择学生喜欢的方式，如做游戏、竞赛、抢答等。对活动中表现好的学生给予一定奖励，激发他们的积极性。

（五）结合教学内容渗透思想，培养学生的人文精神

数学教学倡导体现数学的文化价值，目前数学教材中已将文化价值渗透在各个章节中，如教材中每章都安排阅读了解，其中蕴涵了丰富的人文因素。教师要将枯燥的知识讲解、理论推演等赋予生动、有趣的文化内容，创设良好的教学环境，激发学生的学习兴趣。

例如，教师向学生讲授相互独立事件的概率内容时，可以拟编题目，“诸葛亮和臭皮匠团体三人进行解题比赛，诸葛亮解题概率为0.8，臭皮匠团体三人解题概率为0.5、0.45和0.4，比较诸葛亮和臭皮匠团体三人中一人解出题目的概率谁大？”当学生解出题目时，教师可告知学生“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”俗语的内涵，引导学生学会合作，这个俗语不仅具有丰富的概率思想，还实现了生活问题数学化，让学生认识到团队精神的重要性。

（六）引入数学名题分析思路，培养学生的数学思维

在数学教学中，教师要结合教学内容选取数学名题进行讲解，充分挖掘数学名题的文化价值，向学生全面展示数学家解决名题的思路，开拓学生的数学思维，培养他们的数学探究精神。教师可选取“牛吃草问题”“哥德巴赫猜想”问题等，这些精妙的数学名题具有独特的解题思路与策略，让学生可以体会数学的独特魅力，启迪他们的数学思维，丰富学生的数学探索体验，完善学生的知识体系，为今后的数学学习留下发展空间。

（七）完善教学评价，培养学生的数学素养

数学教学要融入数学文化，就要构建现代化的数学教学评价体系，改变传统以成绩为衡量标准的方式。不仅要考虑学生的数学成绩，还要注重学生的数学态度、数学思维情感、思考数学问题的潜力等。教师可以把过程性评价和结果性评价相结合，采取开、闭卷两种形式考查学生对数学知识的掌握情况。考查基础知识可用闭卷，考查学生的学习态度、文化知识可采用开卷调查。发挥数学评价体系的激励作用，引导学生全面地掌握知识，提升学生的数学文化素养。

总之，数学教学要融入数学文化，向学生展现数学的历史脉络、应用发展等内容，挖掘数学科学的思想内涵和美学价值，开拓学生的数学视野，认知数学的文化价值，使学生具有创新性的数学思维，崇尚数学的理性思维，体会数学的美学意义，最终形成正确的数学观。教师也要不断提升自身素质，采用多种方法在数学教学中科学、正确地融入数学文化，促进学生数学思维的全面发展。

（作者单位：利津县第二实验学校）