高校专职辅导员思想政治教育工作的策略与实践

摘" 要：当前高校思想政治教育工作面临的新环境、新形势，对高校辅导员的工作能力提出了新要求。基于此，文章深入分析了高校专职辅导员在当前思想政治教育中所面临的挑战，并提出一系列创新性策略，旨在通过这些策略与实践，助力高校专职辅导员更好地应对困境与挑战，为学生成长提供更全面、富有创新力的思想政治教育。

关键词：高校辅导员;思想政治教育;高校思想教育

中图分类号：G416""" 文献标识码：A""" 文章编号：1673-7164（2024）16-0185-04

随着高校教育体系的不断完善和学生群体结构多元化发展，高校思想政治教育作为培养学生成为社会主义建设者和接班人的重要组成部分，引起社会广泛关注。在当前社会背景下，学生面临着来自不同层面的各种心理、情感、社会等多方面的压力和挑战，使思想政治教育工作变得更为复杂而紧迫。[1]

高校专职辅导员，作为学校管理团队的一员，承担着对学生全方位的关怀和引导责任。然而，由于缺乏一套系统化、科学化的策略，一些学校的思想政治教育工作并未充分发挥其应有的作用。本研究将以高校专职辅导员为研究主体，探究其在思想政治教育中的具体策略与实践，以更好地推动高校思想政治教育事业的发展。这一研究将有助于丰富高校教育管理理论，提高思想政治教育工作的质量，更好地服务学生，促进其全面发展。

一、研究目的与意义

（一）研究目的

本研究旨在深入探讨高校专职辅导员在思想政治教育领域的具体工作策略与实践，明确其在促进学生全面发展、培养社会主义核心价值观等方面的作用;归纳出在不同情境下，专职辅导员采用的具体策略，并分析这些策略在实践中的有效性;重点关注在促进学生思想政治素质提升、培养良好的道德品质等方面的实际效果。

根据研究结果，为高校专职辅导员在思想政治教育中的工作提供更加科学、合理的策略和建议。包括制订个性化的教育计划、提高团队协作效率等建议。以期能够全面了解高校专职辅导员在思想政治教育中的工作现状，并为推动高校思想政治教育提供实际可行的策略和实践路径。

（二）研究意义

通过深入研究专职辅导员的工作策略与实践，能够为高校思想政治教育提供优良的工作模式，有助于在全面培养学生思想政治素质的同时，更好地适应学生多元化的需求。

总结专职辅导员在思想政治教育方面的成功经验，为其他辅导员提供借鉴与学习的机会，有助于提高整个高校辅导员队伍的工作水平和专业素养。通过提供更有针对性的辅导服务，有助于激发学生的潜能，使其在思想政治方面取得更好的成果。深入研究专职辅导员如何在工作中引导学生树立社会主义核心价值观，更好地推动高校教育达成培养社会主义建设者和接班人的目标。

深入探究高校专职辅导员思想政治教育工作的策略与实践，将为高校提供更好的教育服务，为学生的全面发展和社会主义核心价值观的培养提供有力支持。

二、文献综述

（一）专职辅导员在高校的角色

专职辅导员作为专业的心理辅导人员，负责为学生提供心理健康支持。他们通过个别咨询或心理辅导工作坊，帮助学生解决学业、人际关系、情感问题等，提高学生的心理素质。[2]专职辅导员协助学生进行职业规划，提供关于职业市场、就业前景、职业发展路径等方面的信息;还可以组织职业生涯规划工作坊，引导学生更好地了解个人兴趣、能力和价值观，做出明智的职业选择。专职辅导员帮助学生解决学习中的问题，提高学习效率和学术成绩;还可以提供学习策略、时间管理建议，或者组织学业辅导讲座和培训，以帮助学生更好地适应学术生活。

针对新生或转专业的学生，专职辅导员在帮助其适应新环境、建立社交网络方面发挥关键作用。可以组织社交活动、提供适应社会的建议，帮助学生更好地融入大学生活。在学生面临个人危机、困扰或紧急情况时，专职辅导员可以进行危机干预，提供紧急支持、引导学生寻求专业帮助，确保学生安全。[3]

高校学生来自不同文化和背景，专职辅导员致力于促进学生对文化多样性的认知和理解。可以组织跨文化交流活动、提供文化敏感的咨询服务，帮助学生更好地适应多元化的校园环境。通过举办讲座、研讨会，专职辅导员可以向学生传授生活技能、职业技能和自我发展的知识，为学生提供资源，帮助学生更全面地理解自己、发展个人潜力。

（二）思想政治教育在高校的重要性

高校是培养未来社会精英的地方，思想政治教育旨在培养学生全面发展，包括德智体美劳全面培养。通过思想政治教育，学生能够建立正确的人生观、价值观，具备较强的思想道德素养，不仅具备专业知识，还能在社会中充分发挥作用。[4]

思想政治教育有助于学生树立社会主义核心价值观，培养正确的世界观、人生观和价值观。这有助于学生在日常生活和职业生涯中具备正确的价值取向，以积极向上的精神面貌投身社会。思想政治教育有助于学生形成正确的国家认同和社会责任感。通过了解国家历史、社会制度以及发展方向，学生能够更好地融入社会，积极参与社会实践，为国家和社会做出贡献。思想政治教育有助于培养学生对社会的责任感。学生通过了解社会问题、参与社会实践，逐渐形成强烈的使命感，从而在未来的工作和生活中更好地实现个人价值。思想政治教育在高校中的重要性不仅体现在对学生思想品德的塑造，还涵盖了对国家、社会、个人的全面培养，为学生成为全面发展、具有社会责任感的人才奠定基础。

（三）专职辅导员在思想政治教育中的作用

专职辅导员通过心理辅导与咨询工作，帮助学生解决心理困扰、调整情绪，提高心理素质。通过与学生的深入交流，专职辅导员能够更好地了解学生的思想动态，为其提供科学的心理支持。

通过与学生面对面地沟通，了解其兴趣、优势和目标，为学生提供个性化的职业规划建议。[5]指导学生制订职业发展目标、了解职业市场需求等，专职辅导员促进学生更好地认识自己，做出明智的职业选择。在思想政治教育中起到了引导学生树立正确的人生观、价值观的作用等。专职辅导员在高校思想政治教育中是学生身心健康成长的关键支持者，通过多方面的工作，促使学生全面发展，健康成长。

三、高校专职辅导员在思想政治教育工作的问题与挑战

（一）高校专职辅导员在实践中面临的问题

1. 学生兴趣不高

这一挑战主要体现在学生对传统的思政教育课程缺乏浓厚的兴趣，表现为参与度不高、学习积极性较低。学生对枯燥的教材内容和传统的授课方式缺乏兴趣，使得思想政治教育难以引起学生的浓厚兴趣，影响了教育效果的提升。[6]

一方面，学生对抽象的思想政治理论难以产生浓厚的兴趣，普遍感受到学科的枯燥和乏味。另一方面，传统的教学方法和教材设计缺乏足够的创新性，未能引发学生的积极参与。这使得思政课程在满足学科基本知识传授的同时，难以激发学生对思想政治学科的兴趣。

因此，解决学生兴趣不高的问题是首要任务，需要校专职辅导员通过创新教学方法、拓展教育资源、提升教学内容吸引力等多方面努力，以更好地促使学生对思想政治教育产生浓厚兴趣，提高学生的学习积极性。

2. 传统教学方式单一

传统的思政教育往往采用单一的教学方法，主要以传授知识为主，缺乏多元化的教学手段和创新性的教学设计。这一问题导致了思政教育课程的呈现方式较为单调，难以激发学生的学习兴趣和主动性。

传统的教学方式过于注重理论知识，忽视学生个体差异和多元化学习需求。学生难以主动思考并参与讨论，容易产生学习疲劳以致丧失兴趣。这不仅制约了教学效果的提升，也影响了学生对思想政治教育内容的深刻理解和应用能力的培养。

辅导员需要通过引入多元化的教学手段，如案例分析、小组讨论、实践活动等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。积极借助现代技术手段，如多媒体教学、在线课程等，提高教学的互动性和趣味性，使学生更好地参与思政教育，实现知识积累和能力提升。这有助于打破传统教学的单一模式，促进思政教育更好地适应学生的学习需求和发展规律。

3. 信息传递效果有限

传统的思政教育方式主要通过课堂讲授和文本材料传递知识，存在信息传递效果受限、学生接收不足的问题。学生对大量文字和理论知识的接收与理解存在一定难度，导致思政教育的效果不佳。

信息传递效果有限的问题主要表现在学生对抽象概念的理解难度较大，缺乏实际应用的机会，使思政教育内容难以贴近学生的生活和实际情境。传统的信息传递方式难以引起学生的主动关注和深度思考，影响了思政教育课程的实际效果。

专职辅导员可以通过创新思政教育的信息传递方式。引入图文并茂的教学材料、生动有趣的案例分析、多媒体技术等手段，使抽象的理论知识更加形象化和生动化，提高学生对信息的接收和理解。可以通过组织实地考察、社会实践等形式，将抽象的理论知识与实际生活相结合，为学生提供更直观的学习体验。通过这样的方式，可以增强思政教育的趣味性和实用性，使学生更主动地参与学习过程，提高信息传递的效率，促进学生全面发展。这一策略有助于优化思政教育的教学环境，提升教学质量，更好地满足学生的学习需求。

（二）思想政治教育的困境与挑战

思想政治教育在高校中面临一系列的困境与挑战，可能妨碍其有效开展和实施。首先，思想政治教育往往在学科地位上处于相对较低的位置。可能导致学科缺乏独立性，难以在学术研究、理论创新等方面取得进展。学科地位不高也影响了师资队伍的建设，导致该领域缺乏高水平的教师和研究人才。

其次，在当今社会，学生对思想政治课程的兴趣相对较低。由于社会信息的多元化和碎片化，学生更容易被其他更具吸引力的学科和活动吸引，而对思想政治教育产生抵触情绪。这可能导致学生对思想政治课程缺乏主动性和积极性，难以深入参与其中。

再次，思想政治教育的内容在一些情况下显得相对单一。传统的灌输式教学模式可能让学生感到枯燥和缺乏趣味，难以引起学习兴趣。教学内容的单一性可能导致学生对思想政治课程产生抗拒，认为这一领域缺乏多样性和实用性。

最后，思想政治教育的教学方法相对滞后，没有与时俱进。传统的授课方式可能无法激发学生的学习兴趣，也无法满足学生多元化的学习需求。缺乏创新性和互动性的教学方法可能导致思想政治课程的教学效果不佳，学生难以在实践中运用所学知识。

四、高校专职辅导员在思想政治教育工作中的对策与建议

（一）提高学生的学习兴趣

首先，引入具体的职业发展案例，结合学生的实际生活和兴趣，使思政课程更具实践性。通过真实案例的深入讨论，激发学生对思政教育的兴趣，使其更关注课程内容。创设轻松的学习氛围，采用互动式讨论的方式，激发学生参与思政教育的积极性。提倡学生分享个人观点和看法，使课堂更具互动性，促进学生思考。

其次，建立职业规划导师制度，由思政教育中的辅导员担任学生的职业规划导师。导师制度能够拉近辅导员与学生的距离，更有针对性地指导学生的职业规划。导师通过组织主题活动，将职业规划与思政教育相结合，课程中融入思政元素，使学生在实践中感受思政教育的引导作用，提高对思政课程的兴趣。利用多媒体教学手段，生动呈现思政课程内容，提高学生的课堂参与度。

（二）优化教学方式

首先，引导学生进行小组讨论，让其在互相交流中学习不同的观点和思考方式。鼓励学生分享自己对思政课程内容的理解，促进彼此间的交流与合作。利用角色扮演和模拟演练，让学生参与实际场景，体验职业发展中可能遇到的问题。通过实际操作，激发学生对思政知识的兴趣，使其更具体地理解课程内容。

其次，利用多媒体教学手段，如PPT、视频等，生动展示思政课程中的案例和实际情景。提高教学的视觉效果，吸引学生的注意力，使课堂更富有创意和互动性。利用在线教学平台，提供在线课程、讨论区等，增加学生在非课堂时间的参与度。通过互联网工具，拓展教学空间，使学生能够更便捷地获取思政教育资源。

最后，组织学生进行实地考察，亲身感受职业发展中的实际工作环境，将思政教育融入实际体验中，使学生更加深刻地理解职业发展与思政的关联。让学生参与社会服务，将所学知识应用到实际中去，激发学生对社会责任和职业发展的认知，提升学习动力，增强实际效果。

（三）提高信息传递效果

教师教学引入多媒体工具，如PPT、视频、音频等，用生动的视听效果搭配文字信息，提高信息传递的多样性。制作富有创意和互动性的多媒体内容，使学生更容易理解和记忆思政知识。

建设在线平台，提供思政教育资源的多样化形式，包括在线课程、讨论区等。利用互联网的便捷性，让学生灵活选择学习时间和方式，提升信息传递的灵活性。组织主题沙龙，邀请专业人士与学生进行深入交流，加强情感共鸣。通过分享亲身经历，激发学生对思政教育的兴趣，拉近学生与辅导员的距离。

引入心理咨询元素，开展与思政教育相关的心理互动活动，增进学生对思政内容的深入理解。增设定期的心理辅导时段，解答学生的疑虑，促进更好的信息传递。进行定期的个别辅导，了解学生的学习兴趣、专业规划等，制订个性化的信息传递计划。据学生的个体差异，调整信息传递的方式和内容，提高信息的接受度。

五、结论

高校思想政治教育作为培养学生成为社会主义建设者和接班人的重要组成部分，但是根据相关研究，高校专职辅导员在实践中面临着许多的问题，比如学生在思政教育中参与度不高、思政教育课程的呈现方式较为单调等，一定程度上影响着高校思想政治课的开展效果。针对目前高效思政课中存在的问题，思政课教师需要不断思考，探索出有效的解决途径。不断探索创新策略，使思政教育更贴近学生的实际需求，不断提升学生的学习兴趣，为高效思政课的顺利开展提供保障。促进高校思政课质量的提高，助力高校学生工作的思政建设。

作者简介：周磊磊（1996—），男，硕士，西北政法大学行政法学院助教，研究方向为思想政治教育。

参考文献：

[1] 郭旋. 高校辅导员开展大学生思政教育工作的策略[J]. 中国高校科技，2023（10）：97-98

[2] 陈燕美. 辅导员参与思政课教学的路径[J]. 山西财经大学学报，2023，45（S2）：231-233.

[3] 罗达. 大学生思想政治教育与辅导员队伍建设协同发展研究[J]. 中国学校卫生，2022，43（08）：1286.

[4] 李开庆. 思创融合视域下高校辅导员育人研究[D]. 桂林：广西师范大学，2023.

[5] 聂玉娇. 高校思想政治工作队伍政治能力提升路径研究[D]. 桂林：桂林理工大学，2023.

[6] 杜榕. 新时代高校辅导员思想政治素质提升对策研究[D]. 兰州：兰州交通大学，2023.

（荐稿人：姬亚平，西北政法大学行政法学院教授）

（责任编辑：邵秋露）