任务型教学在初中英语课堂中的应用

林美蓉

摘要：任务型教学以任务为核心、鼓励学生通过完成任务学习和运用语言，激发学习兴趣，提升语言综合运用能力。初中生正处于语言学习的关键阶段，应用任务型教学对于培养他们的自主学习能力、提高英语运用水平具有重要的意义。文章结合任务型教学的概念，分析了任务型教学在英语课堂中的应用价值及策略，以期为英语教学提供参考。

关键词：任务型教学；英语课堂；应用

任务型教学作为一种以学生为中心，以任务完成为导向的方法，近年来在英语课堂中得到了广泛应用。传统的英语教学方法只注重语言知识灌输，忽视了对学生语言运用能力和交际能力的培养。任务型教学则强调学生在真实或者模拟的情境中，通过完成具有实践意义的任务学习和运用英语知识，以培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力。

1   任务型教学概述

任务型教学是一种以学生为中心、以任务为核心的教学方法，强调学生在教师的引导下，通过完成具有实践意义的任务学习语言知识与技能，以培养语言综合运用能力。在这种教学模式下，任务是课堂活动的基石，是学生学习的驱动力，也是教师组织教学的主线。任务型教学注重学生的需求与兴趣，鼓励学生在真实或者模拟真实的语境中运用已学语言知识解决问题、完成任务，从而实现语言学习的目标。这种方法能提升学生的语言交际能力，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。

在实施任务型教学的过程中，教师需要精心设计任务，以确保其既具有挑战性，又符合学生的认知水平。任务的难易程度要适中，既要能激发学生的探索欲望，又不能让他们感到无从下手。任务的内容要贴近学生的生活，让他们在完成任务的过程中感受语言学习的实用价值和趣味性。在任务型教学中，学生是主动参与者和积极探索者，他们在完成任务的过程中不断尝试、实践、反思和再尝试，直至达到预设的学习目标。这种以任务为驱动的学习方式，能提升学生的语言综合运用能力，培养他们的创新思维和问题解决能力。

2   任务型教学在英语课堂中的应用价值

2.1调动学生学习的主动性

任务型教学以具体的任务为核心，旨在让学生在完成任务的过程中掌握知识，调动学生学习的主动性。教师设计贴近学生的生活并富有趣味性和挑战性的任务，能激发学生的学习兴趣和好奇心，使他们积极投入英语学习。例如，教师可以设计以“我的家庭”为主题的任务，让学生用英语介绍家庭成员和他们的职业。这样的任务能锻炼学生的英语口语表达能力，让他们在完成任务的过程中体验英语学习的乐趣和实用价值，增强学习动力。

2.2提升学生的英语语言能力

任务型教学强调在真实的语境中运用语言，这有助于提升学生的英语语言能力。教师需要创设真实的语言交际场景，让学生在完成任务的过程中运用所学的语言知识进行交流，提升学生的听、说、读、写能力。例如，教师可以组织学生参与模拟的“旅游咨询”活动，让学生在活动中扮演游客和旅游咨询员的角色，用英语进行交流沟通。这样的活动能锻炼学生的英语听力和口语表达能力，提升他们的阅读理解和书面表达能力。通过多样的任务设计，学生可在真实的语境中运用英语，从而提升语言运用能力。

2.3培养学生的团队合作精神与协作能力

任务型教学通常以小组合作的形式展开，这能够培养学生的团队合作精神和协作能力。教师可以分组合作的方式，让学生共同完成某项任务。在此过程中，学生需要相互沟通、协商和分工合作，共同解决问题。这样的学习方式可以让学生学会倾听他人的意见、表达自己的观点、尊重他人的想法，这些能力和素质对于学生未来的学习与职业发展具有积极的意义。

2.4提升教师的教学效果

任务型教学以任务为驱动，可使学生的学习目标更明确，也能让教师的教学目标更清晰。教师通过精心设计的任务引导学生学习，能提升教学效果，提高课堂效率。通过任务型教学，教师能更好地组织课堂活动，激发学生的学习兴趣并调动积极性，从而提升教学效果。

3   任务型教学在英语课堂中的应用策略

3.1根据教学目标安排任务

3.1.1以生活场景为任务背景，增强语言实用性

任务型教学法强调“在做中学”，教师可以巧妙地将教学任务融入生活场景，让学生在模拟真实环境的任务中学习和运用英语。例如，教师可以设计“超市购物”的任务，让学生分别扮演顾客和收银员，在模拟购物的过程中练习使用英语进行购物。这样的任务贴近学生的日常生活，能调动学生的积极性，并锻炼他们的口语表达能力和语言运用能力。

3.1.2利用小组合作完成任务，促进交流互动

小组合作是任务型教学的重要组织形式，能培养学生的团队协作精神，并在完成任务的过程中促进学生之间的英语交流，教师可以根据教学目标，设计需要通过小组合作才能完成的任务。例如，教师可以布置“制订旅游计划”的小组任务，要求学生分工合作，共同讨论并决定旅游目的地、行程安排和预算分配，然后用英语撰写旅游计划书。在该过程中，学生需要运用英语讨论和撰写计划书，并学会如何与他人协商、分工和解决问题。小组合作的任务型教学能提升学生的英语应用能力，从而培养他们的合作意识和沟通能力。

3.1.3布置信息差任务，激发学生的探究欲望

信息差是指人们在交流中，由于各自掌握的信息不同而产生的一种差距，教师可以利用信息差设计任务，以激发学生的好奇心和探究欲望。这样的任务要求学生理解并运用英语文本信息，需要他们通过逻辑思考和推理判断，找到解决问题的方法，有利于锻炼学生的英语阅读能力和口语表达能力，培养他们的批判思维和解决问题的能力。

3.2遵循以人为本的理念设计任务

一要以学生为中心，设计真实的场景任务。任务型教学法强调“以人为本”，教师应深入了解学生的兴趣、需求和认知水平，结合生活设计具有真实场景的任务。这样的任务贴近学生生活，能激发学生的学习兴趣，并促使他们在完成任务的过程中主动运用英语，提升语言运用能力。

二要注重个体差异，设计分层次任务。“以人为本”的教学理念还要求教师充分考虑学生的个体差异性。每位学生都是独一无二的，他们的英语基础、学习能力和兴趣爱好各不相同。因此，任务型教学应提供不同层次的任务，以满足不同学生的需求。例如，对于基础较好的学生，教师可以设计具有挑战性的任务，包括英语辩论和文学创作，鼓励他们进一步拓展语言应用的广度和深度；对于基础较弱的学生，教师可以从简单的对话和词汇记忆任务入手，帮助他们逐步建立信心，从而稳步提升英语能力。

三要培养学生的自主学习能力，设计探究任务。教师可以通过设计探究任务实践以人为本的教学理念。这类任务要求学生主动参与和自主探究。例如，教师可以让学生分组研究学习项目，鼓励他们通过查阅资料和讨论交流等方式，深入了解项目知识，并在课堂上进行展示。这样的任务能培养学生的团队合作精神和自主学习能力，拓宽他们的知识视野、提升他们的交际能力。

3.3任务教学与生活的融合

3.3.1创设生活化情境，激发学习兴趣

教师可以通过创设生活化的教学情境来激发学生的学习兴趣，情境应紧密结合学生的实际生活，让学生在熟悉的场景中自然而然地接触英语并运用英语。同时，情境要贴近学生的生活，在实践中锻炼他们的英语口语能力，提升英语知识的实用价值。通过创设生活化情境，任务型教学将变得更生动有趣，有利于激发学生的学习热情。

3.3.2挖掘生活资源，丰富教学内容

为了提升任务型教学的效果，教师应善于挖掘生活中的教学资源，并将这些资源巧妙地融入课堂教学。教师可以布置任务，让学生在课后搜集生活中的英语元素，并在课堂上展示和交流。这样的任务能培养学生的观察能力和信息收集能力，使学生加深对英语知识的理解与记忆。通过挖掘和利用生活化资源，任务型教学的内容将变得丰富多彩，从而提高学生的学习效率。

3.4加强对任务的沟通和探讨

第一，信息技术为任务型教学提供了更多的可能性。教师可以利用多媒体教学资源，如网络教学平台和英语学习软件，为学生设计多样的任务。可以是单词记忆挑战、在线英语阅读理解练习，或者与同伴实时视频对话。运用信息技术能打破传统课堂的时空限制，让学生随时随地学习英语，还能通过数据反馈帮助教师精准把握学生的学习情况，并及时调整教学策略。例如，教师可以利用智能语音评测系统，对学生的英语口语任务完成情况给予实时评价和反馈，提高学生的参与度。

第二，教师要明确任务的目标和每位学生的角色。任务目标的清晰设定能帮助学生理解他们将要完成的任务是什么，以及完成任务后需要达到的语言学习目标。合理的角色分配能确保学生在任务中找到合适的位置，承担相应的责任。教师可以通过小组讨论、角色扮演的方式，让学生明确自己在任务中的职责，提高学生的参与度，促进他们之间的沟通与协作。

第三，完成任务后，教师要给予及时反馈，指出学生在交流沟通中的优点和不足，并提供改进的建议。教师还需要制定合理的评估机制，对学生在任务中的表现予以客观和全面的评价，同时帮助学生了解自己的学习进度和效果，为调整教学策略提供依据。通过反馈和有效评估，能够进一步提升任务型阅读的实施效果，真正达到加强任务交流与沟通的目的。

综上所述，任务型教学能激发学生的学习兴趣和积极性，提升学生的英语语言能力。任务型教学还能使学生在真实语境中运用英语，提升语言运用能力，培养团队协作和问题解决能力。当然，任务型教学也对教师的教学理念和方法提出了新的挑战，需要教师不断更新知识，提升教学设计和组织能力。展望未来，任务型教学将在英语教学中发挥更重要的作用，以推动英语教学的可持续发展。

参考文献：

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