融媒体视域下高校体育教师传承红色体育文化的角色与素养革新

陈雨涵 王海英

中图分类号：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.14.000

基金项目：陕西省社会科学基金项目（2023Q015）；陕西省教育科学“十四五”规划课题（SGH21Y0183）。

备注：null

作者简介：陈雨涵（2001—），女，硕士在读，无职称; 研究方向为体育文化。

通信作者：陈雨涵（2001—），女，硕士在读，无职称; 研究方向为体育文化，1051357623@qq.com。

普通作者：王海英（1978—），女，硕士研究生，正高级-教授; 研究方向为体育德育。

通信作者：陈雨涵（2001），女，硕士在读，研究方向：体育文化，1051357623@qq.com

王海英（1978～）女，硕士，教授，研究方向：体育德育

摘要：本文主要研究在融媒体时代，高校体育教师在传承红色体育文化中角色转型与素养提升的必要性及实践策略。随着融媒体技术的发展，政策引导、技术进步和社会需求促使着体育教师承担起传承传播红色体育文化的新使命。主要通过融媒体拓宽教学渠道、丰富教育手段，实现个性化教学和跨学科融合，以提高教育效果并增强学生对红色体育文化的认同感。教师在此背景下应扮演多重角色：红色文化教育者，将红色体育精神融入体育课程；融媒体引领者，运用新媒体技术创新文化传播方式；以及教育革新者，不断提升媒介素养和创新能力。为了有效执行这些角色，教师需要全面优化政治素养、专业素养、媒介素养和创新素养，确保红色体育文化在新时代得到传承和发展，培养具有红色体育精神的新一代青年。

关键词：融媒体；高校体育教师；红色体育文化；角色重构；素养提升

The role and quality innovation of college physical education teachers in inheriting red sports culture from the perspective of media

CHEN Yuhan1，WANG Haiying2

（1.Baoji University of Arts and Sciences， Shaanxi  Baoji 721013， China;

2. College of Physical Education， Baoji University of Arts and Sciences， Shaanxi  Baoji 721013， China）

Abstract： This paper mainly studies the necessity and practical strategy of the role transformation and quality improvement of college physical education teachers in inheriting the red sports culture in the era of media integration. With the development of financial media technology， policy guidance， technological progress and social demand urge PE teachers to undertake the new mission of inheriting and disseminating red sports culture. Mainly through the integration of media to broaden the teaching channels， enrich the means of education， to achieve personalized teaching and interdisciplinary integration， in order to improve the education effect and enhance students' sense of identity of red sports culture. In this context， teachers should play multiple roles： red culture educator， integrate red sports spirit into physical education curriculum; Financial media leader， using new media technology to innovate the way of cultural communication; And educate innovators to continuously improve media literacy and innovation. In order to effectively perform these roles， teachers need to comprehensively optimize political literacy， professional literacy， media literacy and innovation literacy， ensure that the red sports culture is inherited and developed in the new era， and cultivate a new generation of young people with red sports spirit.

Key words： financial media; College physical education teachers; Red sports culture; Role reconstruction; Quality improvement

前言

红色体育是指在我国新民主主义革命时期和社会主义建设时期，以毛泽东思想为指导，以增强人民体质、提高军民战斗力为目的的体育活动。红色体育具有强烈的政治意义、历史意义和育人价值，对于弘扬民族精神、培育社会主义核心价值观具有重要作用。[1]融媒体是依托现代信息技术，实现传统媒体与新媒体的深度融合，形成的一种全新的媒体传播形态。融媒体的特点有传播速度快、覆盖面广、互动性强等，这使得信息传播更加便捷、多元和个性化。在如今的时代背景下，融媒体的新兴发展为传承红色体育文化创造了丰富的条件，正是高校体育教育教师进行思政教育的帮手和机遇。

1融媒体时代下高校体育教师在传承红色体育文化角色转型的动因分析

1.1政策层面的引导与要求

自党的十八大以来，习近平总书记多次亲临革命纪念地进行实地考察，反复强调了红色资源的有效利用和红色基因的代际传承，提出要切实守护好红色江山，发扬光大红色传统，传承红色基因。[2]在这样的背景下，红色体育文化作为红色文化中不可或缺的部分，其深厚的社会价值和独特的教育功能得到了国家的高度关注。因此，高校体育教师作为红色体育文化的传播者与践行者，理所应当肩负着将红色体育精神深度融入体育教学的重要使命。

1.2技术进步与时代需求驱动

信息时代飞速发展，融媒体已经成为了获取社会资讯的主要途径之一，深刻改变了人们的认知方式和学习习惯。面对这一趋势，高校体育教师适应并掌握融媒体技术，才能通过社交媒体平台、在线教育工具等多元媒介手段传承传播红色体育文化，从而有效拓宽红色体育文化的影响力范围，激发学生的爱国情感并提升体育精神风貌。

1.3学生特性与教育理念转变

当代学生群体成长于信息化环境中，在成长过程中频繁接触媒体，具备较高的信息素养和更高的接受能力。他们不再满足于被动接受知识，而是更倾向于积极参与到发现问题、解决问题的学习过程之中，成为主动思考、探究问题的主体。[3]鉴于此，教育工作者需适时更新教学观念，从侧重传授知识技能向激励学习兴趣和培养思辨能力转变。学生对红色体育文化的认知度和兴趣直接影响着红色体育文化在学生群体中的传承效果。因此，高校体育教师应关注学生特质，积极探寻适应新时代大学生特点的红色体育文化传承新路径，以期实现红色体育精神在青年一代中的持久传承与发展。

2融媒体视域下高校体育教师传承红色体育文化的功能拓展与价值实现

2.1传播渠道的拓展与教育手段的丰富

融媒体背景下，高校思政课程强调思政内容在虚实空间的无限延展，强调对优质、融合思政内容的追求，这既是教育教学双方耦合效应发挥效力的逻辑前提，又是持续提高思想政治教育影响力的关键要义。[4]通过整合传统与新媒体技术，高校体育教师得以在多种平台上，如校园网站、社交媒体和在线课程，广泛推广红色体育文化。这种方法不仅拓宽了红色体育文化的传播渠道，也增加了其影响力。同时，教师可以利用虚拟现实等技术，为学生营造一个生动直观的学习环境，让他们更直观地体验红色体育历史，从而提高他们的学习兴趣和参与度。此外，通过在线知识问答等形式，教师可以促进学生之间的互动，加深他们对红色体育文化的理解。

2.2教育效果的提升与互动交流的增强

融媒体的互动性和实时性特点，为教师提供了即时的学生反馈，使得他们能够迅速调整教学策略以适应学生的需求。这种动态的互动不仅提高了教学的灵活性和有效性，而且还促进了学生对红色体育文化的深入理解和传承。学生通过参与讨论、分享观点和体验，能够更加主动地学习和吸收红色体育文化的知识，从而增强了教育的实际效果。

2.3个性化教学的应用与时代感的结合

融媒体平台的有效利用，使教师能够针对学生的具体兴趣和需求，推送定制化的教学内容，进而实现个性化教学策略。这种方法不仅促进了学生对学习内容的理解和吸收，而且还提高了他们的学习动机和参与度。同时，通过将红色体育文化与当前社会热点相结合，教师赋予了红色体育文化以时代特色，使其更具有吸引力和现实意义。这样的做法不仅有助于激发学生对红色体育文化的兴趣，还能够鼓励他们主动参与到文化的传承和创新中来，从而在提升教育质量的同时，大大增强了学生的文化自信和时代责任感。

2.4跨学科融合与数字资源的传承

融媒体平台在教育领域的应用不仅限于体育学科，还可以与历史、政治、社会学等多学科相结合，形成跨学科教学模式，从多学科角度挖掘红色体育文化的内涵。此外，融媒体平台也可作为数字资源库，保存历史资料和教学案例，为未来的教学与研究提供宝贵资料。这种创新的教学方式和资源利用方式，有助于提升教育的质量和效果，培养学生的综合素质和创新能力。

3融媒体时代下高校体育教师在红色体育文化传承中的多重角色定位

3.1红色文化的教育诠释者

在融媒体时代背景下，高校体育教师承担着举足轻重的角色—红色体育文化教育的诠释者与传播者。首先，高校体育教师不仅要专注于学生的体育技能与理论知识的教学，更要在日常教学过程中巧妙地融入红色体育精神的培育环节。通过精心设计教学内容与方法，生动再现红色体育的历史脉络与故事实例，引导学生全面理解并深入挖掘红色体育文化的深厚底蕴和独特价值。其次，教师们鼓励并指导学生主动接纳红色体育精神，将其内化为个人价值观念和行为准则的一部分。这一过程旨在让学生在实践中感悟红色体育精神的魅力，并在面对日常生活中的各种挑战时，能够积极运用这种精神力量来塑造积极向上的人生态度和坚韧不拔的学习态度。

3.2融媒体环境下的引领与互动推动者

作为红色体育文化传播的前沿力量，体育教师可以巧妙利用融媒体平台的优势，创新性地传播红色体育文化。例如，通过制作微视频、组织线上专题研讨课程以及构建互动交流社区等多元形式，生动展现红色体育的精神实质，有效激发学生对红色体育活动的参与热情。同时，在体育赛事策划与执行阶段，教师应适时结合直播、在线讨论等新媒体手段，深入挖掘竞技活动背后蕴含的红色故事，引导学生在实践中深刻感知红色体育精神，从而提升其对红色体育文化本质的理解认同度。总体而言，在融媒体环境中，体育教师是红色体育文化传承的积极引领者和创新实践者，不断探索并优化融媒体环境下教学策略，激活红色体育文化的现代诠释空间，实现其在新时代的价值再生与持久传承。

3.3教育革新的媒介智识者与创新先驱

面对融媒体时代的挑战与机遇，高校体育教师还应当自觉成为红色体育文化传承方式的革新者。他们需熟练掌握并灵活运用融媒体工具，通过开发网络课程、举办线上比赛等形式，使红色体育文化在数字化潮流中焕发新活力，以适应当代大学生的学习需求和兴趣特点。同时，教师需要全面提升自身的媒介素养，具备认识、分析和有效利用各种媒介信息的能力，确保在纷繁复杂的媒体环境中能够筛选适合的教学资源。此外，教师还需具备敏锐的创新意识，借助新媒体技术进行教学创新，将时政热点、媒体技术和教学内容有机融合，避免机械照搬，而是要积极引领红色体育文化的现代化发展，为培养具有坚定信念和高尚道德品质的新时代青年贡献力量。[5]

4融媒体视域下高校体育教师传承红色体育文化的素养革新

4.1政治素养的全面提升

在融媒体时代背景下，高校体育教师作为红色体育文化传承的重要载体，必须具备较高的政治素养，这既符合马克思主义教育观的核心要义，也顺应新时代对教师队伍的要求。他们需坚定“四个自信”，即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，将共产主义信仰融入教学实践，为传承红色体育文化提供坚实的政治基础。基于此，体育教师应深入研读和理解红色体育文化的源头和发展历程，挖掘其中蕴含的历史内涵和时代价值，通过课堂教学、实践活动等多种形式传递给学生，从而提升自身的责任感与使命感。[6]同时，教师还应当借鉴建构主义学习理论，引导学生主动参与红色体育活动，体验历史情境，促进红色体育精神在学生心中生根发芽。

4.2专业素养的深度优化与拓展

在融媒体环境下，高校体育教师的专业素养不再局限于传统技能传授，而需要与现代教育技术相结合，实现全方位升级。首先，教师应遵循素质教育理念，不断深化对红色体育项目及其教学方法的研究，掌握项目的独特技艺与教学策略。在此基础上，结合布鲁姆教育目标分类理论，设定层次分明的教学目标，并利用融媒体技术进行教学创新，如制作虚拟现实红色体育课程、开发在线互动式红色体育教程等，使红色体育教学更加生动有趣，教学质量显著提高。此外，教师还应积极运用人本主义教育思想，关注学生的主体性发展，鼓励他们在实践中感悟红色体育精神，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

4.3媒介素养的前瞻性提升与应用

随着信息传播技术的飞速发展与融媒体时代的全面到来，高校体育教师的角色和能力要求正发生深刻变革，媒介素养已成为他们必备的核心素养之一。在传播学理论体系的有力支撑下，尤其是麦克卢汉的“媒介即信息”理念深入人心，强调媒介形式本身就能塑造社会文化形态和个体感知方式；同时，使用与满足理论指导着教师们关注受众的需求与动机，以提供符合学生需求的红色体育文化内容。

高校体育教师需具备前瞻性的新媒体洞察能力，紧跟时代步伐，熟练掌握并创新运用包括社交媒体、短视频平台等各种融媒体工具和技术手段，拓宽红色体育文化的传播途径。比如，他们可以创建和运营多元化、互动性强的线上平台，发布富含历史内涵、教育意义的红色体育故事以及实践教学视频，构建起线上线下相融合、立体化的红色体育文化传播体系。此外，针对不同年龄层次、兴趣爱好及认知特点的学生群体，教师需要精准把握其信息获取习惯和接受偏好，设计和推送既有吸引力又具有深厚感染力的红色体育文化产品，确保内容的有效到达与深度影响。通过这种方式，教师不仅能够显著提高红色体育文化传播的覆盖范围和渗透力度，还能够增强其在青年学生乃至更广阔的社会群体中的影响力和生命力。

4.4创新素养的激发与落地实施

在融媒体视域下，高校体育教师应当充分激活创新素养，积极探索红色体育文化与新兴媒体技术的有效融合路径。基于创新教育理论和跨界整合思维，教师应学会从用户中心视角出发，洞察学生对于红色体育文化的学习需求，借助设计思维理论，在课程设计和教学模式上大胆尝试与突破。例如，将叙事教育理论应用于融媒体产品创作中，通过制作包含红色体育故事的微电影、动画短片等形式多样的作品，让红色体育精神以更鲜活、更具亲和力的方式走进学生的生活。此外，鼓励教师组织或参与跨学科、跨领域的红色体育文化交流活动，推动红色体育文化在与其他领域融合的过程中实现创新发展，赋予红色体育文化新的时代生命力。

5结语

融媒体视域下，高校体育教师在传承红色体育文化中具有重要的角色地位。在融媒体时代背景下，高校体育教师在传承红色体育文化中肩负着重要角色转变和素养革新的任务。他们应当积极响应政策导向，利用融媒体技术拓宽传播渠道、丰富教育手段，并根据当代大学生的特点调整教学方法，实现红色体育文化的深度传播与价值实现。高校体育教师应有效发挥红色体育文化的育人功能，以培养具有红色体育精神的新一代青年人为目标，为红色基因的代际传承贡献智慧和力量。

参考文献

[1]王海英，党挺，党笛洋.红色体育文化融入高校思政教育的基本原则和现实路径[J].体育文化导刊，2021，（09）：93-97.

[2]阿依古丽·阿布都热西提，徐之焱.红色文化融入高校思想政治教育路径研究[J].豫章师范学院学报，2023，38（06）：6-10.

[3]盛常青，戴想荣，李宇等.融媒体对新时代大学生人文素养教育的影响研究[J].教育传媒研究，2024，（01）：91-93.

[4]邵宁.融媒体背景下的高校思政课程创新与实践探究[J].新闻研究导刊，2024，15（01）：166-168.

[5]王基家，张舒惠.新媒体时代时政热点运用于高中思想政治课的优势、困境及其对策[J].黄冈师范学院学报，2024，44（01）：64-68.

[6]孙建树.新时代高校红色体育文化融入思政路径研究[J].体育视野，2023（24）：53-55.