利用自然资源开展幼儿园创意美术活动

摘 要：探究了如何巧妙运用自然资源为幼儿园美术活动注入新的活力。从“走出幼儿园”感受自然的魅力，到“立足大自然”收集丰富的创作素材，再到“回归幼儿园”利用自然资源优化美术活动环境，最后通过“举办美术展”展示幼儿的创意成果。这一系列策略的实施，不仅让幼儿领略到了自然的风采，也让他们在亲近自然的过程中，创作出了更加生动、有趣的美术作品，从而培养他们的观察力、创造力和审美能力。

关键词：自然资源；幼儿园；创意；美术活动

作者简介：孙鑫晨（1996—），男，江苏省常州经开区临津幼儿园。

中国现代幼儿教育奠基人陈鹤琴先生认为，大自然、大社会都是活教材。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也强调了充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。因此，对于幼儿园的教师来说，合理地运用自然资源显得尤为重要。特别是在美术教学中，巧妙地融入自然资源可以让美术活动更加富有创意和活力，有助于激发幼儿对美术的兴趣。同时，这样的教学方式也能促使幼儿对自然和社会保持热爱与尊重，促进他们全面发展。

一、走出幼儿园，亲近自然资源

开展幼儿园创意美术活动旨在引领幼儿领略自然风采，通过观察和收集自然资源，培养幼儿的创造力和审美能力。教师应积极引导幼儿在亲近自然的过程中发现美的元素，用自然的素材创作出独特的作品，以培养幼儿的艺术素养，传递尊重自然、保护环境的理念。

（一）领略自然风采

幼儿园创意美术活动的重要性不言而喻，其中，首要环节就是引领幼儿深入领略自然的风采。大自然这本教科书为幼儿提供了最真实、最生动的美学体验。教师应把握这一得天独厚的资源，积极引导幼儿去观察、感受大自然的神奇和魅力。春秋两季是很好的户外活动时间，教师应组织幼儿走出教室，走进大自然，这既能让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，又能帮助他们建立与自然的深厚情感。春天万物复苏、生机盎然，幼儿可以感受到生命的蓬勃发展；秋天到处是丰收之景，金黄满地，是教育幼儿珍惜劳动成果的绝佳时机。通过实地观察，幼儿对自然的理解和感知会更为深刻，会积累无数的自然元素和色彩，这些都是他们未来进行美术创作的宝贵素材。因此，教师在设计幼儿园美术活动时，要重视与自然的结合，让幼儿在大自然的怀抱中尽情创作。例如，可以组织一场“探秘自然”的游戏，让幼儿在指定的区域内寻找并辨识不同的植物、动物。教师还可以鼓励幼儿用触觉、嗅觉和听觉来感受自然，比如让他们摸摸树叶、闻闻花香、听听鸟鸣等。在幼儿充分观察和感受自然之后，教师可以引导他们用绘画、手工制作等形式来表达对自然的感受，以培养幼儿的审美感知。

（二）收集可用资源

亲近自然资源的第二步就是要指导幼儿从大自然中收集可用资源。当幼儿被大自然的美丽所吸引而沉醉其中时，教师要引导他们去发现和收集那些可以用于美术创作的资源［1］，如秸秆、落叶、树枝、沙子、石块、草籽、泥土和花瓣等。为了方便幼儿收集这些资源，教师可以提供小桶、手套和密封袋等简单的工具，这样他们就可以一边欣赏大自然的美景，一边通过捡、挖等方式，将喜欢的资源收集起来。而对于那些特别珍贵或易损坏的资源，比如花瓣、树叶等，则要提醒幼儿格外小心，确保它们完好。幼儿园的力量是有限的，因此，教师还需要与家庭和社区建立良好的沟通。比如，可以与家长沟通，让他们在修剪绿植、处理蔬果时，有意识地收集一些掉落的树枝、树叶、花瓣等，让幼儿带到幼儿园来；或者可以与社区协商，让他们提供一些泥土、草籽等，供幼儿使用。总之，大自然是一个充满惊喜的宝库，只要用心去发掘，就一定能找到无数可以用于创意美术活动的资源。而通过与家庭和社区的合作，不仅可以丰富幼儿的美术材料，培养他们的创造力和审美能力，还能让他们从小学会尊重自然、保护环境。

二、立足大自然，组织创意活动

除了提供自然资源，大自然还能提供创意美术活动空间。幼儿在大自然的熏陶下，时常流露出对美的向往和追求。观察幼儿在大自然中的表现，会发现他们常常被一片树叶、一朵小花或者一块奇特的石头所吸引，这些普通的自然物品成为他们创意的源泉。他们会用这些自然材料进行创作，展现出独特的审美和创造力。而教师应用心呵护幼儿的好奇心，结合实际，为他们提供在大自然中开展创意美术活动的机会。教师可以组织户外写生活动，让幼儿在大自然中寻找美、捕捉美、表现美、创造美。例如，以“四季”为主题，组织“我的四季手册”的创意美术活动。在春天的主题活动中，可以引导幼儿收集各种花朵和绿叶，制作关于春天的花环或拼贴画；在夏天的主题活动中，可以利用沙子和贝壳创作夏日的海滩风情画；在秋天的主题活动中，可以鼓励幼儿收集落叶和果实，制作秋天的森林主题艺术作品；而在冬天的主题活动中，则可以利用白色的沙子或石头，创作出冬天的冰雪世界。通过这样的活动，幼儿不仅可以在天然的“活动场”中尽情表现并创造美，还可以在这一过程中培养观察力、想象力、创造力和审美能力，进而获得全面发展。

三、回归幼儿园，推动创意活动

在幼儿教育中，将自然资源与美术活动相结合，不仅能让幼儿在玩中学、学中玩，更能激发他们的创造力和想象力。当幼儿走出教室，领略自然风采，收集自然资源后，回到幼儿园这个熟悉的环境，教师可以巧妙利用这些资源，创造出富有创意和启发性的美术活动空间。教师通过多元化的美术活动，让幼儿在美的熏陶中成长，让他们在感受自然之美的同时，增强对大自然的热爱之情和环保意识。

（一）利用自然资源优化幼儿园美术活动环境

幼儿园是幼儿成长的重要场所，因此，在领略自然风采、收集可用资源之后，教师还要回归幼儿园，将收集的资源进行分类整理，为幼儿营造一个良好的美术活动环境，以发挥自然资源的隐性教育功能，潜移默化地培养幼儿的自然感知能力。例如，可以在幼儿园的墙壁上展示幼儿用树叶、花瓣等自然资源创作的拼贴画或拼图作品。这些作品既能美化环境，又能激发幼儿的创作欲望。还可以利用一些自然元素装饰活动区，如用秸秆和树叶制作的装饰物，用泥巴、石头堆砌的小景观等，让幼儿在观察、欣赏这些自然元素时，调取“领略自然风采”环节的记忆，从而激发他们的创作灵感。

（二）根据自然资源设计幼儿园美术活动方案

树叶、泥土等自然资源具有丰富的色彩、形状和可塑性，为幼儿园美术活动提供了无限的创意空间，能够很好地激发幼儿的创造力和想象力。因此，教师可以根据自然资源设计美术活动方案，突出幼儿的主体地位。色彩是美术的灵魂，教师可以带领幼儿走进大自然，欣赏不同颜色的植物，如菠菜的翠绿、南瓜的金黄、蔷薇的鲜红和梨花的洁白［2］。然后，指导幼儿通过研磨、过滤等方法，从植物汁液中提取色彩，进行“植物色彩拓印”和“植物色彩扎染”等创意美术活动。这样，幼儿不仅能用天然的颜色创作出特别的美术作品，还能混合不同的植物汁液，创造出更特别的色彩。自然资源的形状各异，有助于培养幼儿的构图意识。比如，树叶的轮廓、豆子的大小与形状，都可以成为幼儿构图的灵感来源。在“豆豆和米粒”活动中，教师可以让幼儿利用豆子和米粒的大小、形状和颜色差异，设计各种创意图案。幼儿可以随意将豆豆和米粒摆放在画纸上，尝试不同的组合和布局，以此来锻炼自己的构图技巧和对空间感的把握。此外，许多自然资源如泥土、蔬果等具有很强的可塑性，非常适合进行造型设计。在“好玩的泥巴”和“蔬果大变身”创意美术活动中，教师可以提供泥土、树叶、蔬果等材料，引导幼儿通过捏、切、插、拼等操作，创造出形态各异的作品。

（三）借助自然资源创新幼儿园美术活动形式

为了更高效地利用自然资源，教师需要结合教育目标及幼儿认知特点创新美术活动形式。首先，巧妙运用自然资源，将废旧物品变为艺术作品。教师可以鼓励幼儿收集家中的纸巾筒、饮料瓶和纸杯等废弃物，将其变成创作的素材。教师可以引导幼儿二次利用这些资源，将其按照动物、花朵的图案、形状进行美术创作。这是对自然资源的逆向运用，即运用幼儿对资源的已有认知，结合所学技巧进行再创造，可以很好地培养幼儿“知行合一”的意识，激发幼儿的想象力。此外，每个地方都有独特的自然资源，教师应该结合当地特色，设计个性化的创意美术活动［3］。在山区，教师可以引导幼儿收集形状多样、色彩鲜艳的小石子，进行创意手工制作。幼儿可以在石头上绘制五官，制作出可爱的人偶，或者打磨石子制作成手链。这样的活动不仅培养了幼儿的创新意识，还激发了他们对本土文化的热爱。在乡村，教师可以引导幼儿走进田野，利用稻草、麦秆创作出立体的田园风光画。在海边，则可以利用贝壳、海藻等海洋资源，创作出海底世界或海洋生物的图案。通过与自然环境互动，幼儿能更加深入地理解自然，并将美术学习与生活实际相结合。

四、举办美术展，展示活动成果

展示创意美术成果是幼儿园活动中的重要一环，有助于满足幼儿的表现欲，增强幼儿的自信心。而通过定期举办美术展，幼儿能够充分发挥自己的想象力与创造力，用画笔和双手描绘出他们对世界的认知和理解［4］。例如，教师可以定期组织以“自然资源的妙用”为主题的美术展，鼓励幼儿从日常生活中寻找灵感，将落叶、小石子、贝壳等自然物品当作作品的主角。幼儿利用这些自然资源创作充满创意和生命力的作品，能够展现他们独特的审美和无限的创意。为了让更多的人欣赏到幼儿的作品，教师可以邀请社区居民和家长共同参与评价。这不仅能够让幼儿感受到被认可和被关注的快乐，也能够激发他们学习和创作的热情。在评价过程中，教师要始终坚持以正面激励为主，让幼儿在赞美和鼓励声中茁壮成长。美术展结束后，还可以设立一个美术长廊，专门用于展示幼儿的作品。这样，即便展览结束，幼儿的作品依然能够得到展示和保存，同时也能为幼儿园增添一道亮丽的风景线。同时，这也将持续激发幼儿对创意美术活动的热情和兴趣，让他们在未来的学习和生活中，更加自信、勇敢地展现自己的才华。总的来说，举办美术展不仅能够让幼儿在创作中找到乐趣，还能够培养幼儿的想象力和创造力。美术展为幼儿提供了展现自我、交流学习的平台，同时增强了他们的自信心和表达能力。

五、分享交流经验，促进幼儿持续发展

在幼儿园创意美术活动中，分享交流经验是重要的环节，不仅有助于幼儿相互学习、相互启发，还能培养他们的团队协作能力和社会交往能力。为了促进这一环节的有效开展，教师应该积极搭建一个宽松、自由的分享平台，让幼儿有机会展示自己利用自然资源创作的作品，分享自己的创作过程和心得。在这个平台上，每个幼儿都是主角，他们可以用自己的语言和方式来分享自己的作品和想法。通过互相观摩、互相评价，幼儿可以从中汲取灵感，拓展创作思路。在分享交流的过程中，教师应该鼓励幼儿进行深度对话，引导他们关注作品的外观和技巧，探讨作品中的情感表达、创意来源等，这样可以提升交流的质量［5］。此外，教师还应该尊重个体差异，尊重每个幼儿的创作成果，不要过于强调对技能和技巧的评价，而要关注幼儿在创作过程中所表现出的想象力和创造力。同时，教师还可以引导幼儿欣赏不同类型的美术作品，拓宽他们的艺术视野。为了保障创意美术活动的持续开展，教师应该建立一套完善的发展机制。例如，可以建立作品档案库和教学资源库等信息化平台，将优秀的作品和有益经验进行整理和保存，以便后续参考和借鉴。

结语

综上所述，利用自然资源可以为幼儿园创意美术活动注入活力。丰富的自然资源为幼儿提供了很多的创作灵感，教师应该积极引导幼儿走进自然，感受大自然的魅力，收集各种自然材料，让他们用这些自然材料创造出属于自己的艺术作品。在这一过程中，幼儿不仅可以培养自己的观察力和想象力，还可以在创作的过程中体验到成功的喜悦，增强自信心。同时，这种活动也有助于幼儿从小养成热爱自然、保护环境的良好习惯。因此，教师应该充分利用自然资源，为幼儿园的美术活动注入更多的活力和创意，让幼儿在自然环境中自由发挥，创作出独具特色的作品。

［参考文献］

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