“双减”背景下小学科学课程教育创新探索

叶小滨

党的二十大报告强调，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑，要“加快建设教育强国、科技强国、人才强国”“必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。2023年5月，教育部等十八部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》指出：“深化学校教学改革，提升科学教育质量。各地要加强教学管理，按照课程方案开齐开足开好科学类课程。”这些报告和文件内容为新时代中小学科学教育发展指明了方向。

近年来，深圳市南山实验教育集团鼎太小学顺应时代发展趋势，开拓创新，勇于实践，在教育“双减”中做好科学课程教育加法，探索出一条有效提升学生科学素养之路。

一、注重顶层设计，深刻理解科学课程建设的价值与意义

南实集团的办学理念是“教育就是播种爱”，希冀在师生心中种下八颗爱的种子，其中之一就是“爱学习”的种子。学校提出“四会、六能”育人目标，期望每一个学生毕业时都能习得一项科学实验技能。学校描绘了“大志、大爱、大气、大为”的南实学子精神画像，努力将学生培养成为有理想、有担当、有本领的时代少年。学校提出教师的价值追求，即“看见每一个、接纳每一个、成就每一个”。在科学课程教育方面，鼎太小学秉承南实集团的办学理念，注重科学课程的顶层设计，从教育理念、课程建设、师资队伍、教育评价等方面进行全面设计，搭建科学教育平台，设计教育课程，开展教育活动，组织教育比赛，学校努力为每一个学生提供适切的科创生长点，竭力发掘每一个学生的科创潜能。

二、加强科学课程建设，构建贯通制立体化科学课程体系

1.夯实科学教育基础课程

2023年，南实集团发布《南实集团“5+41”实验创新行动计划》，其中关于科学教育方面的实验项目有9个，包括小初科学教育有效衔接研究、大数据支持下科学课堂教学研究、基于数字画像的科学学业质量评价研究、指向未来创新人才培养的学习新生态研究等。南实集团通过宏观设计和推出系列改革项目，深入落实国家义务教育新课程方案和新课程标准，这为鼎太小学全面推进义务教育科学课程改革提供了叙事背景和创新依据。

2.打造科学教育优质课程

南实集团创新学院在系统梳理14所分校原有科学教育课程与特色基础上，组织不同专业背景的科学老师开发科创类校本课程及社团课程。邀请专家对科学教育优质课程进行论证与汇编，每学期各分校根据授课情况对课程及指导用书开展修订，对优质课程作集团内推广可行性论证，再次优化后进行推广，打破校际壁垒。这为鼎太小学立足自身实际，革新课程理念，整合课程资源，创新课程实施，优化课程评价，尤其是推进中小学科学课程的高度融合与深度衔接提供了项目抓手。

3.探索科学教育英才课程

2023年，南实集团启动“诺贝尔·星”计划，致力于发现并培养拔尖创新人才。打破学习时空局限性，构建校内外融合、贯通培养拔尖创新学生的路径，提供丰富多样的知识获取与实践应用场景，打造开放、灵活的学习生态，实现多维度教育资源的流通，促进学生主动探索、深入思考能力的发展。鼎太小学积极参加计划，努力探索早慧少年“3+1”适切教育模式，引导早慧少年完成第一阶段的学习。

三、强化实验探究教学，提升学生科学实践创新能力

课程理念的践行，必然离不开课堂教学主阵地，而实验教学是科学课程有别于其他学科课程的重要内容，因此，在推进科学课程建设的过程中，鼎太小学始终坚持以课堂教学为主抓手，以提升学生科学实践创新能力为主目标，立足课堂，聚焦素养，着力开展好实验教学。

1. 教什么

“教什么”是“如何教”的先决条件，教学内容是课程理念落实与彰显的载体。为此，学校根据学生的兴趣和实际需求，立足学校“四会、六能”的个性化育人目标，创造性调整科学课程的实验教学内容，在深入梳理国家科学课程实验课内容的基础上，编辑了校本化的科学实验探究手册，以符合校情、教情和学情的科学课程实验课内容为前提，面向各年级开足实验课。

2. 如何教

在解决了“教什么”的问题之后，学校坚持“无情境不教学”的理念，着力解决“如何教”的问题。通过积极创设实验探究环境，不断优化实验教学环境，切实提供充足的实验设备和材料，鼓励和引导学生进行各种实验探究，从而努力培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3. 如何评价

在系统思考和解决了“教什么”“如何教”的问题之后，学校建立了科学、量化、可操作的实验教学评价体系，切实解决了“如何评价”的问题。聚焦评价改革，注重学生的实验探究能力、创新精神和实践能力的培养，从评价引领的向度上，深入激发学生的学习动力和积极性。

此外，鼎太小学还积极搭建实验教学合作平台，鼓励学生与教师、家长、企业等共同参与实验教学，共享实验教学资源，提高实验教学效果。

四、拓展科学活动空间，充分挖掘校内外科学资源

当今社会科学技术迅猛发展，科技进步日新月异，如果过分依赖学校的科学课程资源，必然导致科学课程教育的视野窄化。为此，鼎太小学不断拓展科学活动的空间，充分挖掘校内外科学教育的课程资源。

1.探索馆校合作项目

学校与深圳科技馆、博物馆、图书馆、自然保护区等联手，打造包括科学探究实践、阅读促进计划等课外学习项目，以丰富多彩的科学活动拓展学生知识视野，增强学生的科学学习兴趣和动手研究能力。

2.搭建校企合作实践平台

学校充分利用身处深圳南山的地域优势，与区域内领军科技企业合作，如腾讯、大疆、优必选、商汤科技等，建立校企联合实验室和创新工作坊，为学生提供真实的工作场景，使学生在学习过程中与企业技术专家直接互动，获取一线行业信息，领悟专家思维。

3.建立高校合作课程联盟

学校整合了南实集团的丰富资源，与深圳大学、中国科学院先进技术研究院、南方科技大学等高校紧密合作，引入人工智能、生命科学等前沿学科的优质课程资源，实施博士课堂、小课题探究等项目计划，为学生创造和提供高品质的学术研究机会。

五、实施多元评价，激发学生探究科学创新的内驱力

针对科学教育课程实操性强的特点，鼎太小学制定了综合学生课堂表现、探究实践、科创成果等多元化、立体型的评价方案，有机结合了过程性评价、终结性评价、定量定性评价、自我评价、相互评价与教师点评等方式；构建了开放型的科学教育评价模型，强调学生自主探究创新活动过程，注重培养学生的探究、解决问题与动手操作的能力，提高学生的创新意识与实践能力。

近年，学校在科学教育领域取得了不俗的成绩，创意编程社团、人工智能社团、三维程序设计社团、FEG智能车社团、小实验家社团等在各级比赛中取得优异成绩。学校先后获得中国教科院颁发的“中国STEM教育2029创新行动计划种子学校”称号；中国科学技术馆、深圳市教育科学研究院、深圳市科学馆联合颁发的“馆校结合科技教育基地学校”称号；中国物理学会授予的“蒲公英基地学校”称号；深圳市教育科学研究院授予的“3D打印示范校”“创客实践室”称号；南山区教育科学院授予的“创新实验室”“劳动技能室”等称号。

未来，鼎太小学将继续在科学教育的探索之路上不断改革、大胆创新，持续优化科学教育体系，整合社会多方资源，丰富科学实践活动，优化科学教师队伍，增强科学教师能力，积极探索创新、创智、创造的科创教育路线，为学生提供优质科学教育，提升学生科学素养，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。