课程思政视域下的书法育人

余舜仁

思想政治教育是引导小学生树立积极品格的有效手段，对他们将来的成长至关重要，而书法课程蕴含了我国传统文化的艺术之美，将培养当代学生的美德素养和高尚情操，教师应站在课程思政和育人角度开展书法教学，端正学生的素质品行和人生价值观，从书法家的坚毅品格、书法作品的极致美感、源远流长的爱国情怀中达到立德树人的教育成果，培养更多高素质的社会主义人才。

一、课程思政视域下书法育人的功能

1.传承中华民族优秀文化的必然途径

我国拥有五千年历史文明，有太多值得被歌颂的悠久文化，而书法是历史传承下重要的组成部分，代表的是一个时代的经济和文化内涵，也是无数先人凝聚智慧所创造出的艺术表现形式。在培养学生书法技能的同时不但可以让他们掌握多种书写形式，还能让其感受中华文化的博大精深和源远流长，这其中所传达的美德精神和开拓创新的理念都将鼓舞学生不断学习，接受中华文化的洗礼。此外，中国书法字体多样，包含着古代先贤儒、释、道等哲学思想，是一个时代文化的证明，越是了解书法，越是能感受到古代学者的精神内核和看待世界的价值观。书法练习也有助于学生修养心性，用正确的审美眼光看待世界的发展，树立积极的品德和情操，为之后发展打下良好的素质基础。

2.有助于落实学生德育

书法练习非一日之功，需要学生坚持不懈的努力、不断改进的信念、持久的书法研究精神，在日复一日的练习中掌握书法的奥秘，感受每一个字流畅书写后的满足感和美感。书法练习与日常机械的写字完全不同，需要教师的耐心指导，带领学生认真参悟每一个笔画的精妙之处，让学生懂得尊敬师长、精心研修。这本身就包含了课程思政下书法对学生思想品德的教育。自古以来，很多人用练习书法来修身养性，当人们练习书法时，会达到精神与灵魂的统一，感受不同书法所带来的气魄和美感。所以，当学生认真进行书法训练时也将养成耐心沉稳的性格，提高道德品质。

3.有助于落实学生美育

书法练习并不只有一种字体，学生在学习时必定会接触到不同的字体形态，每一种都充满了古人的智慧和对字体的创新精神。如同篆书瘦劲挺拔、讲究匀称，隶书字形扁方、画弧为直，草书结构简省、笔画连绵，行书工整清晰、飞洒活泼，楷书字体方正、规矩严整。这些或缥缈或刚毅的字体融入了许多书法家深厚的情感和艺术价值，学生在学习时也将感受每个笔画所传达的笔锋美感和结构布局，并从这些优美的书法中学会欣赏、传承中华艺术，所以无论是欣赏还是临摹、研究，都是帮助学生建立美感的有效方式，随着书法技能的不断提升，学生也将愈发感受到古人的智慧，从而更加推动课程思政视域下美育的有效开展。

二、课程思政视域下书法育人功能的实现

1.以书法家的品行修养引领美育

书法作品是无数先贤用智慧和坚韧不拔的研磨精神所创造出的艺术文化，更是我国历史发展的代表作品之一，这其中渗透了无数书法家的心血和审美情感，不同的字体笔锋也代表着不同书法家的内心参悟和当时的政治世界发展进程。从我国书法历史中可以看出，是非不分、缺乏品德素质的人，无论其书法如何优秀都不会被社会所承认。所以，我们可以通过书法家的品德修养进行思政教育，让学生探究不同书法家的历史故事和思想品德精神，让学生主动表达他们眼中的书法世界，结合不同书法的字体形态来体会书法家的情感与特点，潜移默化地将美育融合于书法教学当中，而学生在挖掘书法家正直高尚的品格时也会建立自我认知，端正自身的品格修养，认真踏实地感受书法带来的美感和人生价值观。

2.从书法作品的角度感受思政价值

汉字是我国书法的主要载体，通过多种带有艺术性和美育的表现形式传播中华民族的千年文化，不同的书法作品中都代表着不同的艺术元素和情感元素，小学生本身处于思维发展和情感体验的关键期，教师在教授书法知识时应站在作品的情感角度感受思政价值，认真分析不同时代书法作品所传达的情感和文化精神，从而提高学生的思想政治理解。例如，从书法作品的落款中感受书法家的端庄雅正，那些自谦的词语也代表着书法家高尚的品格；或者从书法作品的文字中感受每个字的笔锋力道和极尽优美的结构造型，体会书法家对作品的极致追求，让学生从书法练习拓展到为人处世时正直端正的思想品格，不断磨炼书法技巧并站在书法家的角度修身养性。又如，可让学生通过鉴赏名师大家的书法作品中感受其字体美感和书法家端正的品格素养，以积极的心态完成对书法作品的临摹，体会其字体之美、笔锋之美。

3.从源远流长的书法历史中建立爱国情怀

从古至今，书法大家都具备浓浓的爱国情感，他们所创造的书法之所以被后世广泛流传，其主要因素就是对国家的忠诚和深深的眷恋，如精忠报国的民族英雄岳飞写下“壮志饥餐胡虏肉，笑谈喝饮匈奴血”，爱国志士文天祥写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，爱国诗人陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，他们不仅仅是耳熟能详的爱国诗人，在书法造诣上更是达到了炉火纯青的地步。这些伟大的诗人以书法的形式表达了他们对祖国的深沉爱恋。因此，教师可通过相关历史事迹的介绍，让学生感受到他们单薄身影中所透露出的坚毅品格，从爱国诗句的临摹中建立家国情怀，实现课程思政下的书法美育传播。

综上所述，书法是我国历史传承下的艺术文化瑰宝，蕴含着各个时代背景下名人志士的高尚情操和对书法研究的坚毅品格，这当中本身就涵盖了丰富的思政教育内容，而书法中每个字体、每个笔画都蕴含着美的享受，教师应站在课程思政的视角下挖掘书法中的育人价值，感受书法教育对当代少年素质品行、美德教育的积极价值，通过书法家的品行修养、书法作品的美感体验、书法中的爱国情怀，让学生建立正确的人生价值观和文化传承信念。

注：本文系佛山市南海区教育科学“十四五”规划2023年度重点课程“‘课程思政视域下小学书法校本课程开发与实施的研究”（立项编号：NHZD2023010）阶段性研究成果。

责任编辑 黄博彦