借力强镇筑基，助推教师专业成长

王西春 张卫东

菏泽市定陶区冉堌镇中学是鲁西南三县（区）交界处一所偏远的农村学校，2021年3月被遴选为山东省首批强镇筑基试点学校以来，我校借力政策支持，着力提升教师专业素养，助推教师专业成长。

师德师风，常抓不懈

首先，制订《师德师风建设目标责任书》，增强全体教职工法治意识、纪律意识，确保其在教育教学活动中不触碰师德底线、法律红线。其次，内强素质、外树形象，组织教师收看全国首批特级教师霍懋征、时代楷模张桂梅、全国师德标兵孙维刚等教育名家事迹报告会和法国音乐电影《放牛班的春天》等。会后，教师们谈感想、找不足，撰写心得体会，树立职业信念。

一次早读后，天空突降大雨，十余名教师自发撑起雨伞搭建教学楼到餐厅的绿色通道，避免学生淋雨。“老师们撑起的不只是伞，更是全心全意为学生服务的爱心。”学生在作文中写道。

成长路上一个都不能少。马秋梅是一名具有25年党龄的高级教师，针对班级留守儿童、特殊家庭学生较多的情况，她坚持每周与孩子们谈心谈话一次，了解他们的所思所想、喜怒哀乐。2023年秋季开学，学生小尹从外地转入。她上课不是敲打文具盒，就是把椅子弄得吱哇响。谈心、家访效果都不理想，马秋梅便给小尹写信说愿意做她的忠实听众。小尹却回信说自己是个“坏孩子”，让马秋梅别管。

之后，马秋梅一直寻找合适的机会“撕掉”小尹给自己贴的“坏孩子”标签。语文课上，轮到小尹上台谈读书感悟时，她在讲台上双腿抖得差点站不住，嘴唇哆嗦，语无伦次，与其平时乖张的性格大相径庭。教室里骚动起来，马秋梅示意学生们安静，带着微笑望着小尹，传递信任、给她力量。等她讲完，马秋梅紧紧抱住她，轻轻拍拍她的背：“没关系，宝贝，这是你第一次登上讲台，做得已经够好了。”小尹眼里的泪水夺眶而出：“老师，下一次，我一定可以做得比这一次好。”马秋梅拿出纸巾轻轻擦拭小尹脸上的泪水，点头道：“我相信你！”这时，班里有学生忽然嚷起来：“老师，你偏心！”“老师，你抱她，不抱我。”“下一次，你也要抱抱我。”小尹噗嗤一声笑了，马秋梅也笑了。小尹心头的坚冰被融化，当她第二次登上讲台时，已经可以非常流利地讲话了。其实，为了不让马秋梅失望，她每天都在利用大课间练习。

聚焦主业，夯实常规

我校牢固树立质量意识、主业意识，注重教学常规的落实，认真学习《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》等新时代党的教育方针政策，增强全体教师弘扬和践行教育家精神的责任感，躬耕教坛、强国有我的使命感，努力打造高素质、专业化、创新型教师队伍。

青蓝工程是学校常规工作之一，我校每年遴选业务精湛、具有敬业精神的骨干教师结对帮扶新入职教师，对年轻教师给予业务上的指导、生活上的关心，使年轻教师尽快进入角色。新岗教师郝庆冉在阶段学情检测后，愁眉苦脸地找师傅孔宏粉说：“有的试题都讲N遍了，作业也做了，但有的学生考试还是不会。”“学生会不会不在于讲多少遍，关键是学生是否入心入脑，深度参与。课堂要注重留白，让学生有充足的时间消化吸收。至于作业，要严控数量，不是越多越好，否则学生只能被动应付甚至产生对抗情绪，要严把质量，引导学生独立完成、建立错题本，并及时批改讲评，最好能够面批面改。”孔宏粉耐心指导。一段时间后，郝庆冉的教学工作渐入佳境。

我校的教学教研工作主要体现在集体备课和每日一研上。集体备课每周一次，保障教师有充分的时间备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学过程，包括问题导入、教学环节设计、问题的预设与生成的处理预案、板书设计、练习设计等。每位教师教学各有所长，个人研究成果各有所专，集体备课将集体智慧与个人特长有机结合起来，集思广益、取长补短、互相学习、资源共享、共同提高，为青年教师成长和个性发展提供了平台。集体备课《我的叔叔于勒》时，教师王军提出疑问：教师引导学生分析小说的主题是批判和揭露了资本主义制度下人和人之间赤裸裸的金钱关系。对此，有学生提出，当今我们身边也不乏类似菲利普夫妇金钱至上的拜金主义者。王军提出，从文中有人请吃饭是从来不敢答应的、两个女儿找不着对象、只给姐姐买牡蛎等诸多细节来看，是否可以理解为小说是在反映底层劳动人民的艰辛？这一理解引起学生的共鸣，学生们纷纷发表见解，最后一致认为，《我的叔叔于勒》批判了金钱至上的价值观，也反映了底层劳动人民的艰辛。同时，王军引导学生要对金钱取之有道，用之有度，在金钱面前不要泯灭了亲情、淡薄了友情，不要让自己成为金钱的奴隶，要争做奋发有为、堪当民族复兴大任的时代新人。

此外，我校要求各备课组每天进行一次业务研讨活动，即每日一研，研究讨论各类课型的特点、整体框架、实施策略、教学方法、学法指导、课件设计、教案设计、练习设计，集中、透彻地解决教材、教法、课堂教学中的重点、难点、疑点等问题，实现备课组成员相互促进、共同成长。

针对音体美学科师资紧张的现实，我校积极对接区教科研中心，开展兼职教师培训活动。16名教师取得音体美兼职教师资格，保障了阳光大课间六艺社团活动的开展，学生们既锻炼了身体、缓解了压力，又增进了友谊、陶冶了情操，实现了让学生们获得一次登台表演的机会、留下一件值得回忆的作品、掌握一项运动技能或艺术特长等教学目标，学校由育分向育人逐步转变。

交流学习，提升本领

强镇筑基试点工作开展以来，我校主动对接省市教科院等业务部门，组织教师到名校参观学习，邀请齐鲁名师及市区名师和骨干教师送教助研，进行针对性、示范性公开教学或讲学，带领教师弄懂吃透《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》核心要义，学习先进的教育教学方法和管理经验。2023年8月，定陶区组织的强镇筑基乡村振兴衔接培训班在冉堌镇中学开班，通过名师讲座、案例分享等形式，围绕乡村教育发展现状、乡村教育情怀、家校社共育、学生心理健康等重点问题集中培训学习。

我校还与华东师范大学开展合作，通过规划引领、课题带动、专家联席、教师联动、成果导向，打造冉堌镇幸福教育品牌；邀请杨小微教授团队进驻冉堌镇开展区域教育发展规划调研，聘任蒋纯焦、刘世清两位专家担任学校发展顾问；选派10名种子教师作为重点培训对象到华东师范大学培训学习。

在省教育厅的引荐协调下，青岛经济技术开发区第四中学（以下简称青岛开发区第四中学）结对帮扶我校。各学科组通过微信群、腾讯会议、网络研讨等信息化手段，实现远程沟通、资源共享、思想交流，推动教师专业发展、高效课堂建设。青岛开发区第四中学遴选优秀师资莅临我校开展专业技能培训，指导音乐、体育、美术、劳动技术等薄弱学科建设。我校选派教师7人次到青岛跟岗学习，参与青岛开发区第四中学的行政会、校本研修、班级管理等活动，全方位了解对方的办学特色和管理风格，拓展了办学的视野，更新了教育理念，改进了教学方法，提高了专业水平和教育教学能力。教师李灵欢在为期三个月的跟岗锻炼过程中，撰写了三万字的学习笔记，发表论文两篇，逐渐成为信息化教学的行家里手，现被评为菏泽市骨干教师。

如今，我校教风正、学风浓，教育教学质量稳步提升，逐步缩小了与城区学校的差距。质量的提升带来了生源的回流，优秀生流失现象有所改善，2023年9月以来从城区回流学生13人。

在今后的教育教学实践中，我校将抢抓强镇筑基试点工作机遇，抓常规、促落实，深化乡村教育改革，构建农村教育新模式，激发学校发展新动力，书写有温度、有力量的乡村振兴教育故事。