幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动刍议

张玉梅

导读：幼儿时期是认知和情感发展的关键时期，绘本阅读活动作为培养幼儿阅读兴趣和促进早期教育的有效手段，逐渐受到广泛关注。在幼儿园中，绘本阅读活动既是一种教学手段，更是师幼之间建立深厚关系的桥梁。在使用绘本开展日常教学活动的过程中，幼儿教师需要探入如何与幼儿做好互动。本文针对幼儿园绘本阅读活动中师幼互动的意义进行分析，探究幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动策略。

一、幼儿园绘本阅读活动中做好师幼互动的意义

（一）促进语言能力发展

师幼互动在幼儿园绘本阅读活动中扮演着关键角色，对促进幼儿语言能力的发展具有显著的作用。这种交流互动不仅是学习的桥梁，更是幼儿语言发展的重要途径。师幼互动为幼儿提供了与教师交流的渠道。在绘本阅读中，利用故事情节、角色对话等方式，教师能够与幼儿进行密切互动。这样的交流机会为幼儿提供了展示语言能力的平台，鼓励他们主动表达观点、思考问题，从而拓展词汇量并提高语言表达能力。教师在互动中的提问、回应和解释是促进幼儿语言能力发展的重要手段。一方面，通过提出问题，可以引导幼儿思考，激发他们的思维深度。另一方面，对幼儿的回应和解释不仅能够帮助幼儿理解故事情节，还能够启发他们运用语言进行思考和表达。这样的互动过程既是知识的传递，也是语言能力的锻炼。

（二）培养幼儿学习兴趣

在幼儿园绘本阅读活动中，做好师幼互动可以培养幼儿的学习兴趣。通过优质的互动方式，教师能够使绘本阅读变得更加生动有趣，激发幼儿对学习的浓厚兴趣。教师可以通过讲述故事的方式，将绘本中的内容生动地呈现给幼儿。适度的语调、生动的表情和恰到好处的声音变化能够吸引幼儿的注意力，使他们更容易沉浸在故事情境中。这种生动的表达方式可以激发幼儿对故事的好奇心和探索欲望。教师可以通过表演角色的方式增加互动的趣味性。通过扮演故事中的角色，能够让幼儿更深入地感受故事情节，增加情感投入，使学习过程更富有趣味。这种角色扮演不仅让幼儿在欢笑中学习，还培养了他们对故事人物的情感认知。此外，趣味性问题也可以激发幼儿学习兴趣。这些问题可以是引导性的思考题、与故事情节相关的益智题或者幼儿自己的疑问。

（三）促使认知能力提升

通过启发式的互动方式，教师可以引导幼儿深入思考和理解绘本中的信息，拓展认知领域。教师可以通过提问的方式引导幼儿深入思考故事情节，理解发展脉络和事件关联。这种思考过程培养了幼儿的观察力和逻辑思维，提升了他们对事物关系的认知水平。在阅读绘本的过程中，教师可以引导幼儿思考角色性格。通过对人物性格、处事动机的讨论，幼儿能够更深入地理解人物行为的背后原因，培养对他人情感的理解能力。这种情感认知的提升能够培养幼儿的社会交往能力和同理心。同时，教师还可以通过提出解决问题的情境，引导幼儿思考如何处理矛盾。这种互动方式促使幼儿在阅读过程中不仅被动接受信息，更主动探索如何攻破难关，培养应对问题的能力和创造性思维。

（四）建立情感连接

在幼儿园绘本阅读活动中，良好的师幼互动是建立教师和幼儿之间深厚情感连接的关键。通过共同分享阅读的乐趣，这种互动不仅成为知识传递的手段，更成为情感交流的桥梁，为幼儿的心理健康和社交发展构建了重要的基础。通过共同分享阅读的乐趣，教师能够创造一种轻松而亲切的氛围。在这个过程中，教师可以采用生动有趣的语言，表现出对绘本内容的喜爱和热情，激发幼儿的兴趣。这种共同体验的过程使得幼儿与教师之间建立了共鸣，共同的乐趣成为拉近师幼情感距离的桥梁。在共同阅读的过程中，教师可以倾听幼儿的感受和想法，及时回应他们的提问和疑虑。一方面，这种关注和回应让幼儿感受到被理解和被重视，建立信任和亲近的情感关系。另一方面，通过细致倾听，教师能够更好地理解每个幼儿的个性差异，为个性化的关怀和教学提供基础。同时，共同阅读也是一种情感共鸣的过程。通过感受故事情节、角色的情感体验，幼儿能够更深刻地理解和表达自己的情感。教师在这个过程中不仅是知识传递者，更是情感引导者，通过共同的情感体验建立更为深刻的情感连接，这种积极的情感体验对幼儿的心理健康和社交发展具有深远的影响。建立良好的情感连接后，幼儿更容易适应园所环境，愿意与教师和同伴互动，形成积极向上的学习态度，为情感表达和社交技能的培养提供了有益的支持。

二、幼儿园绘本阅读活动中的师幼互动策略

（一）进行生动有趣的讲解

在幼儿园绘本阅读活动中，进行生动有趣的讲解是有效的师幼互动策略。在讲解绘本内容时，通过变化的语调、生动的表情和恰到好处的手势，可以使故事更加生动形象、引人入胜。这样的互动方式不仅能够吸引幼儿的兴趣，还能够提升他们对故事的关注度和阅读质量。在讲解过程中，通过适时调整语调的高低、轻重，能够使语言更富有节奏感，赋予故事更多的情感色彩，吸引幼儿的注意力，让他们更容易沉浸在故事情境中，增加对绘本的情感投入度。表情的生动展现也是讲解的关键，教师可以根据故事情节和角色表情，通过面部表情传达情感，使幼儿更直观地感受到故事中的喜怒哀乐。表情的生动展现可以激发幼儿的共情能力，让他们更深刻地理解和体验故事中的情感。例如，在使用绘本《小老鼠和大老虎》进行教学时，通过模仿小老鼠和大老虎的表情，展现角色在故事中的不同情感状态。通过生动的表情演绎，让幼儿更容易理解角色的感受。教师可以配合不同情节改变语音语调，使自己的声音更贴合角色的情感表达。同时，需要时刻关注幼儿的反应，根据他们的回应调整表情和语气。通过与幼儿的互动，教师能够更好地把握故事的情感走向，使讲解更加生动有趣。此外，恰到好处的手势也是生动讲解的重要元素。一方面，适时的肢体动作可以辅助语言表达，使幼儿更容易理解故事内容。另一方面，通过手势的运用，教师能够呈现出更生动、更具体的情节，帮助幼儿建立对故事情节的形象记忆。这种生动有趣的讲解不仅是一种阅读技巧，更是激发幼儿阅读兴趣的有效途径。通过语调、表情和手势的生动呈现，教师能够创造出愉悦的阅读氛围，使幼儿在阅读中体验到乐趣，培养对阅读的积极态度。因此，进行生动有趣的讲解是师幼互动中不可或缺的一环。

（二）做好提问与回应

在幼儿园绘本阅读活动中，做好提问与回应是有效的师幼互动策略。通过提出各种引导性的问题，不仅可以激发幼儿思考和回答的积极性，促使幼儿更主动地参与阅读，还能够培养他们的思维能力和语言表达能力。教师可以引导幼儿深入思考故事情节、角色性格等方面，提出“你觉得故事中发生了什么事情？”“主人公有没有做出正确的决策？”等问题，鼓励幼儿对故事进行思考和分析，拓宽认知领域，培养对故事的理解能力。同时，教师可以引导幼儿表达个人感受和看法。通过询问一些涉及情感的问题，如“你觉得主人公是不是很勇敢？”“你会怎么做如果是你遇到这种情况？”等，可以激发幼儿对情感的认知和表达，培养幼儿的情感智力和社交技能。在进行提问后，教师应该耐心倾听和回应幼儿的回答，无论回答是否准确，都要给予积极的肯定，鼓励幼儿分享自己的想法。在回应过程中，教师可以进一步引导幼儿思考，并提供适当的反馈，帮助他们更深入地理解作品。这种提问与回应的互动不仅可以使幼儿更积极地参与阅读活动，还能够锻炼他们的思考和表达能力，增强师幼沟通，建立更加紧密的关系。因此，做好提问与回应是促使幼儿在阅读中获得深度理解的重要手段。

（三）安排幼儿进行角色扮演

在幼儿园绘本阅读活动中，通过角色扮演可以实现有效的师幼互动。教师可以选择故事中的角色，邀请幼儿进行扮演，使故事情节更加生动。这种互动方式不仅能够激发幼儿的想象力，还能够使他们更深入地理解和体验故事情节。角色扮演能够提升幼儿的学习兴趣和参与度。通过扮演特定人物，幼儿能够在亲身体验中更好地理解角色的情感、动机和行为，沉浸在故事语境中，增强情感投入。同时，角色扮演可以培养幼儿的想象力和创造力。在扮演的过程中，幼儿需要根据角色的特征和情节发展，自行构建和发挥。这种创造性的活动促进了幼儿的思维发展，培养了他们独立思考和表达的能力。例如，在使用绘本《小个子的大主意》进行教学时，教师可以与幼儿讨论主要角色，帮助幼儿理解每个角色的性格特征和动机，激发幼儿对角色的情感和看法，鼓励他们提出自己的观点，培养表达兴趣和自信心。在介绍故事之后，可以鼓励幼儿根据自己的理解和想象进行角色表演，体验不同的情感和思维方式，

培养创造性思维。在角色扮演结束后，可以引导幼儿分享体验和感受，促使他们从活动中得到共鸣，加深对绘本的理解。通过角色扮演，还可以促使幼儿之间的合作与沟通。每个角色都扮演着独特的角色，需要与其他角色互动。这样的团队合作活动培养了幼儿的协作意识和社交技能，促进了他们之间的友谊和团队精神。

（四）做好情感引导

通过在讲述故事的同时关注角色的情感变化，能够培养幼儿的情感认知和情感表达能力。当绘本中的主人公经历喜悦、悲伤、惊讶等情感时，教师可以通过语言、声音和表情来突出这些情感，使幼儿更加明确地感受角色的情感状态。同时，可以提出一些引导性的问题，如“你觉得主人公现在是开心还是难过呢？”“你能理解他们的感受吗？”等，引导幼儿深入思考角色的情感。此外，阅读到关键情节时，可以鼓励幼儿选择恰当的方式阐述自己的感受和看法，如言语、肢体、表情、绘画等，培养情感表达能力。这种情感引导的互动不仅可以加深幼儿对故事情节的理解，还提升了他们对情感的敏感性。

（五）设计主题延伸活动

在幼儿园绘本阅读活动中，设计主题延伸活动可以进一步加强教师与幼儿之间的互动。通过在阅读后开展手工制作、游戏等活动，可以让幼儿进一步运用从故事中学到的知识，丰富学习体验。一方面，主题延伸活动可以巩固幼儿对故事内容的理解和记忆，促使幼儿基于故事元素开展实际操作，更深入地理解作品内涵，提升知识掌握程度。另一方面，主题延伸活动能够培养幼儿的动手实践能力、手眼协调能力和创造力，提升幼儿的成就感和自信心。

此外，主题延伸活动也提供了一个社交合作的机会。在团体活动中，幼儿需要与同伴协作分享观点和资源，培养社交技能，增强合作意识，促进协作精神的形成。例如，在使用绘本《露出鳄鱼的微笑吧》进行教学时，教师可以安排小组合作游戏，要求幼儿共同完成任务。教师也可组织艺术创作活动，鼓励幼儿在小组中共同制作与绘本主题相关的艺术品，促使幼儿合理分工，互相支持，培养分享观念。在活动结束后，教师可以组织小组成果展示环节，让每个小组都有机会展示成果，分享创意体验。通过主题延伸活动，可以创造更加有趣的学习环境，让幼儿更加愿意积极参与。通过引入趣味性的元素，能够激发幼儿的学习热情，让学习变得更加生动活泼。

三、结语

在幼儿园绘本阅读教学中，加强教师与幼儿之间的互动对提升教学质量至关重要。通过精心策划的互动环节，能够营造轻松的学习环境，使幼儿在愉快的氛围中获取丰富的知识，激发学习兴趣和主动探究精神。同时，良好的师幼互动也是促进幼儿全面发展的基础，为他们在未来的学习和生活中取得更大的成功提供了有力支持。

★本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度重点课题“幼儿园保育教育评估指南导引下的高质量师幼互动的实践研究”研究成果，课题立项号：GS〔2023〕GHBZ188。