新媒体时代高校辅导员网络思政育人路径研究

韦兰敏

摘要：随着新媒体时代的快速发展，网络直接影响了大学生的生活方式、社会行为等，在这一背景下，基于“三全育人”理念的高校辅导员思想政治教育工作面临新挑战，将网络育人融入高校思想政治教育是高校教育教学方式的创新，也是高校思政育人一大新趋势。为深入贯彻落实“三全育人”理念，推动高校网络思想政治教育工作实现实效，作为新时代的高校辅导员，应当对网络思政育人有更清晰的认知并在实践中加以实施。本文将从当前高校辅导员网络思政育人现状出发，分析其背后面临的挑战，并且结合实际对新时代高校辅导员网络思政育人，提升路径展开研究。

关键词：高校辅导员；网络思政育人；新媒体时代；路径研究

引言

“三全育人”理念的提出，对新时代下高校辅导员思想政治教育工作提出了更高要求和标准，同时也推进高校网络思政工作朝着更加扎实的育人实效稳步迈进，新媒体时代下，高校辅导员要注重发挥网络思政育人作用，让网络思政成为大学生思想政治教育的重要平台和有力抓手。

一、高校辅导员网络思政育人现状

《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中指出，“加强和改进高校思政工作是一项重大的政治任务和战略工程。”步入新时代新媒体发展迅猛的今天，要完成加强和改进高校思想工作这项政治任务和战略工程，注定要占领互联网领域这一新的思政育人高地。

（一）高校辅导员网络思政育人必要性

从高校大学生的角度而言，大学生群体被称为“电子原住民”，尤其是现在00后为主的大学生，他们普遍较早便接触了互联网，相对而言时间、精力较为充足，容易受到新鲜事物的吸引，言语行为举止容易受到网络的影响，对社会热点新闻敏感，平均上网时间较长，活跃在各类社交媒体软件当中，大学生群体与互联网呈现出密不可分的态势，数量上而言大学生网民在我国网民规模中所占比重较大，这也是网络思政育人的重要原因之一。

（二）高校网络思政育人为辅导员重点工作之一

互联网以其自身传播范围广、传播速度快、传播效率高等天然优势，成为高校思想政治教育的重要手段之一，当前大部分高校将网络思政育人作为辅导员工作中的重点工作来抓，提升辅导员网络思政育人的专业性，借助多样化的融媒体工具，将网络作为思想政治教育内容的传播阵地，大大提高思想政治教育范围和影响力，让大学生群体在上网的同时也能接受到思想教育的熏陶与浸润，潜移默化中影响大学生群体的三观，促进高素质发展。

（三）网络思政育人不断创新与探索

基于学生的日常上网习惯以及互联网特征，高校辅导员网络思政育人也以微博微信、小红书、抖音等网络信息平台为主，主要是将思想政治教育相关的信息和内容，选取大学生感兴趣的角度和热点，以图文和视频的方式，抓住学生的注意力和眼球。而对于早期的慕课以及传统思政教育课堂，在网络平台的冲击下，逐渐衰落和没落。当前，已有不少高校在探索实践中总结出了高校辅导员思政网络育人的创新路径，通过搭建网络思政育人平台和新媒体矩阵的方式，为加强和改进新形势下高校思想政治教育工作提供可行性较强的高质量参考。

二、新媒体时代高校辅导员网络思政育人面临的挑战

（一）辅导员网络思政育人专业素养不足

伴随着新媒体时代的到来，网络思政育人成为辅导员工作重中之重。然而，现实中存在部分高校辅导员在开展思想教育工作时，并未充分发挥网络优势，仅仅是通过网络来完成上传，下达各项通知和会议精神。在事务性工作的开展当中，并未深入挖掘网络对思想政治教育的积极作用。部分辅导员并未掌握复杂多样的融媒体平台操作技巧，教育内容与互联网平台结合的深度不够。除此之外，高校辅导员队伍的组成，并未强调对辅导员网络专业素养的要求，大部分辅导员都没有经过系统和专业的网络思政育人培训，没有形成系统和全面的网络思政育人体系。

（二）高校学生情况复杂，个性化需求难以满足

当前互联网中裹挟多元声音，除了要弘扬正能量传播主旋律之外，也涵盖了一些错误危险的言论与思想，这些负面声音容易给处于三观确立阶段的大学生群体带来消极影响，加重辅导员网络思政育人工作开展的负担。当前的大学生普遍存在自我意识强、个性更加突出的特点，有自我理念趋势和个性化需求，且一个辅导员所要管理的学生数量较多，整体情况较为复杂，传统的思想政治教育管理，已无法满足学生管理中出现的新情况和新需求，从网络思想政治育人的角度来看，多媒体社交平台广泛，也容易造成高校辅导员网络思政育人难度加大，无法精准认识和识别到每个学生具体的思想认知和根本诉求，容易造成千人一面的教育现状，回到传统思想政治教育一刀切的困境当中。

（三）互联网舆情舆论风险和压力大

互联网具有极强的自由性，在互联网中每个人都有与现实不相关的另一种身份，基于互联网的这一特性，对于部分三观尚未成熟的高校大学生而言容易无节制地蹭热点，在网上发布不当言论和思想观点输出，包括损害和抹黑学校的言论等，容易引起互联网舆情和舆论。同时由于互联网传播速度快和传播范围广的特点，容易导致舆情舆论在短时间内快速传播，控制管理难度大，不利于网络思政育人工作的开展。

（四）网络思政育人体系建立不健全

高校辅导员开展网络思政育人工作需要依托学校，由于网络思政育人概念和经验做法提出时间不长，当前部分高校在网络思政育人体系建立方面不够，缺乏宏观的顶层设计，配套硬件设施和制度体系不够完整以及对于辅导员网络思政育人评价体系不完善等。从辅导员角度而言，常用的微信公众号主要用于推送学校最新新闻等日常宣传，并未深度结合思想政治教育打造出网络思政育人主要阵地；对于整体的网络思政育人体系构思不足，更多是完成任务式推送思政内容。

三、新媒体时代高校辅导员网络思政育人提升路径研究

在近几年的高校思政教育实践过程中，通过结合实际情况与理论构建出了较为成熟的网络思政育人工作模式，通过凝练总结可以得出以下几条新媒体时代下高校辅导员网络思政育人提升路径。

（一）加强学习，提升辅导员网络思政育人专业素养

高校辅导员开展网络思政育人的关键是采取专业和科学的育人方法，这就要求辅导员需要积极创新网络思政工作方式方法，充分挖掘网络育人元素，拓展网络思政平台育人效能，提高自身素质和能力 [1]。辅导员可以通过参加各类网络思政育人培训，加强与优秀辅导员和思政教育工作者的沟通与交流，向他们学习；也可以通过主动对优秀网络思政育人案例的学习和研究，积累典型高校辅导员工作开展案例，吸取其中的经验，并结合实际工作融入自身的网络思政育人实践当中。

面对不断变化的社会和科技环境，辅导员不能止步于传统方式，而是要勇于学习和探索适应新媒体时代的新方法和新途径[2]。高校辅导员还应对当下流行的新媒体工具和平台的运用进行研究分析，提高自身使用新媒体工具的应用能力，从技术角度掌握网络思政的主动权，在此基础上开展更加有针对性的网络思政育人工作。当前高校大学生较常使用的，包括但不限于微信、微博、小红书、B站、抖音等平台，辅导员可以针对这些学生感兴趣的平台，了解媒介平台的功能，通过建立微信公众号、注册抖音号等，用学生喜爱的方式，推送思想政治教育、红色文化教育、心理健康教育等内容，主动占领网络育人阵地，让学生在上网的同时也能接受到思想政治理论内容的熏陶，传递思政理论知识，培养学生良好素养。

（二）转换思路，满足大学生个性化需求

新时代下的高校学生凸显新特点，为做好高校辅导员思想政治教育主责，将高校学生凸显的新特点作为开展网络思政育人工作的突破口，以学生需求为导向，通过制定引导性内容、积极互动和加强监管等策略，可以更好地在新媒体平台上实现思政教育价值观传播目标[3]。比如通过学生的朋友圈、抖音等动态了解大学生群体的个性化需求。在了解大学生个性化需求的基础上，高校辅导员要注重防止一刀切的网络思政育人工作模式，针对不同学生的不同需求，可以采用更加多样化的网络工具和渠道，从而实现精准育人的目的。

现实生活中，任意一个辅导员所带领的学生数量较多，因此辅导员也可以充分凸显学生的主体地位，可以充分发挥班干部、宿舍长等的力量与作用，借助他们的力量，收集班上学生的个性化需求，从而更加有针对性地开展网络思政育人工作。在网络思政教育内容制作方面，也可以充分发挥学生的力量，组建网络思政育人学生团队，以学生为主要力量，围绕社会主义核心价值观和主旋律思想，选取高校大学生可能感兴趣的话题和呈现形式，进行新媒体信息的制作、筛选和推送工作，以学生带动学生，让网络思政育人更加贴合学生实际。

（三）做好引导，把握网络舆论主动权

新媒体时代也是信息爆炸时代，网络把关不到位容易出现各种低质量的信息，引发高校学生在网络舆情中出现的错误行为，小事情也可能在短时间内被无限放大和扩散，不利于辅导员网络思政育人工作的开展。对于舆论舆情处理方面，首先要提升高校辅导员对网络热点的敏锐度和捕捉能力，在日常阅读浏览社会热点新闻时培养自身的敏感度，对于一些关键敏感的社会新闻和事件进行把握，把握舆论主动权；同时及时关注学生在网络上的舆论发展动向，有必要时结合权威和官方声音对热点舆论事件进行解读，对学生感兴趣的热点话题和事件进行正确的舆论引导，在舆论无限发酵和扩大之前加以制止和正向引导。

在日常的思想政治教育工作中，也要注重对学生形成正确网络表达行为习惯的提醒，网络不是法外之地，在网络上也要遵守相应的纪律和规则，不能胡言乱语、造谣传谣。可以通过开班会等形式，给学生播放相关大学生网络舆情案件的视频，让学生意识到享受新媒体网络空间和弘扬社会主旋律的重要性，在遇到类似热点新闻事件时应该采取正确的措施和方法来应对。在日常监管中，高校辅导员要充分利用大数据和云计算的网络技术，及时地对学生在网上状态和言语行为进行监督，第一时间发现学生可能存在的娱乐舆情危机与风险问题，并且在舆论舆情发酵之前加以制止，为学生创造风清气正的舆论环境。

（四）健全体系，打造优质网络思政育人阵地

高校辅导员充分利用信息技术手段，将“以德育人”贯彻到新教育模式中，实现教学手段多样化，丰富化、趣味化教育内容[4]。以学生成长需求为出发点，立足融媒体技术发展，拓展育人广宽深度，健全体系建设。体系建设过程中，要注重以下几个原则：（1）坚定政治性原则，坚决围绕主旋律，传播国家思想政策，做好思想价值引领工作，深化网络舆论引导；（2）注重实效性原则，不能为了开展网络思政育人而开展，真正围绕学生出发，增强立德树人实效；（3）坚持创新性原则，关注社会最新热点和最新媒体技术，做到网络思政育人成果实效赋能学生成长。

基于上述，落实到各个主体身上，真正打造优质的网络思政育人阵地。从学校角度看，要健全完善高校辅导员网络思政育人评价体系和竞争激励机制，提高辅导员网络思政育人体系的科学性和专业度，为辅导员开展日常网络思政育人工作提供制度支持和保障。同时也要完善相关基础设备，配备相应的办公电脑、制作软件、工具开发等，打好基础让网络思政育人得以实施开展。高校辅导员也可以通过建立学院网络思政育人基地，发挥学院网络思政引领作用，依托学院各类媒体矩阵进行推送；挖掘特色亮点内容，以及其中蕴含的育人元素，打造一批有内涵、有温度、有特色的校园精品内容，以贴近学生、贴近生活的形式输出优质网络思政育人内容，提高对学生的影响力[5]。

结语

新媒体时代下，网络思政工作成为高校落实育人的重要抓手，也是辅导员思想政治教育工作的重要内容之一，处在不断创新与探索的实践当中。以战略视角进行谋划和实施，寻求和新媒体相适应的思想政治教育模式，既是高校教育的必然选择，也是辅导员职业发展的新方向。新事物的发展并非一帆风顺，新时代高校辅导员在发展中存在若干问题和困境，通过结合相关理论与实际，探索出了新媒体时代下高校辅导员可以采取加强自身专业素养提升、转换思路满足大学生个性化需求、做好引导把握舆论主动权以及建立健全网络思政育人体系这四大路径来开展网络思政育人工作。在理念的指导下，通过不断地探索与创新，新时代下高校辅导员能够不断创新网络思政育人工作形式，开辟出更优质的工作路径，为学生的思想素质发展提供重要指引。

参考文献：

[1]郭凡琦.融媒体时代高校辅导员网络思政工作开展策略研究[J].新闻研究导刊，2024，15（02）：204-206.

[2]卢永.新媒体时代高校辅导员学生管理工作的挑战及创新策略研究[J].互联网周刊，2023（16）：56-58.

[3]郝则好.新媒体平台上舆论引导与思政教育价值观传播探析[J].新闻研究导刊，2024，15（01）：195-197.

[4]詹琦，景天.新媒体时代高校辅导员网络思政教育工作路径思考[J].大学，2023（03）：53-56.

[5]郭柳.新媒体视域下高校辅导员开展大学生思政教育路径研究[J].新闻研究导刊，2023，14（14）：204-206.