信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用研究

冯子元

摘要：随着现代科学技术的迅猛发展，多媒体、互联网等现代信息技术在教育领域获得了广泛应用，教育信息化改革成为当前教育界的首要任务。作为高校教育体系的重要构成，高校体育在信息化改革中受到了高度关注，将信息技术合理的运用到体育教学中，既能提升体育教学水平，又能培养出更多具备良好身体素质的优秀人才。因此，本文在调查分析当前职业本科院校体育信息化教学现状的基础上，提出了加强体育信息化教学效果的有效措施，望为相关工作人员提供一些参考。

关键词：信息化教学  职业本科院校  体育教学  教学模式

Research on the application of information-based teaching model in physical education teaching of vocational college

Abstract： With the rapid development of modern science and technology， multimedia， Internet and other modern information technology has been widely used in the field of education， education information reform has become the primary task of the current education sector. As an important component of college education system， college physical education has been highly concerned in the information reform. Reasonable application of information technology to physical education teaching can not only improve the level of physical education， but also cultivate more excellent talents with good physical quality. Therefore， on the basis of the investigation and analysis of the current situation of sports information teaching in vocational colleges， this paper puts forward effective measures to strengthen the effect of sports information teaching， hoping to provide some references for relevant staff.

Key words： information-based teaching; Vocational college; Physical education teaching

引言

教育部在2021年颁布了《高等学校数字校园建设规范（试行）》，全力推进教育信息化2.0行动，推广“互联网+教育”，促使信息技术与教育教学深度融合，提升高等学校信息化建设与应用水平，保证教育高质高效发展。在全民健身的背景下，高校体育受到了多方重视，课程体系、教学内容也获得了改革更新，尤其是教学模式，对现代信息技术进行了合理有效的运用，充分满足了新课改的要求，提升了体育课堂的教学质量，为大学生带来了丰富的教学体验。加强信息技术在高校体育教学中的应用，对学生综合能力提升、身心健康发展有着重要意义，高校应提高重视，不断优化信息教学在体育课堂上的应用。

1.相关概念阐述

探究信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用，首先应对概念进行解读。

1.1信息化教学模式

教学模式是指在科学正确的教育思想、教学理论的指导下，以教学目标为核心，凭借教学媒体、教学设施等辅助条件，以客观公正教学评价为结尾的稳定有序的教学活动。而信息化教学模式是在教学模式的基础上增加了信息技术的支持，包括多媒体信息资源、网络通信技术、虚拟现实技术、大数据技术等，再融入现代教育教学理念，对教学活动进行针对性、指向性的设计规划，为学生构建一个与教学内容相匹配的学习环境，实现在线为主、离线为辅的兼容性教学。信息化教学模式在培养学生自主学习能力、创造有效教学情境、调动学生学习积极性方面有着独特的优势，而且可以打破传统教学时空的限制，实现碎片化学习。

1.2职业本科院校

职业本科院校的办学宗旨是提高学生就业率，既拥有职业教育的特色属性，又带有“高等性”、“区域性”等特征[1]。与高等职业院校相比，职业本科院校培养的是高层次技术技能型人才，要求学生理论知识扎实、工作能力强、职业素质高，正是当前市场所需的复合型、创新型、应用型的人才。随着现代社会经济不断发展，我国高等教育越来越大众化，由此衍生出了不同于普通职业院校与本科院校的新型高校，即职业本科院校。它不仅是高等职业教育中专门实施本科层次教育的办学单位，更是至关重要的办学形式。

2.高校体育信息化教学的价值

信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用，可以丰富体育教学资源，丰富体育教学资源，提升大学生对体育的兴趣，加强体育师生的情感交流。

2.1丰富体育教学资源

在全球信息化时代，高校体育教学信息资源变得多元化，内容丰富、特点鲜明，为高校体育教师开展教学活动提供了有力支撑。各网络资源平台的研发与应用，也为高校体育教学的开展创建了良好的展示交流空间。当前高校在培养人才方面，除了要让学生掌握专业知识之外，还要提升学生的综合素养，包括心理健康、社会适应能力、道德情操、身体素质等，所以高校在重视智力教育的同时，也十分看重体育教学。而高校体育教学的顺利有序开展需要丰富多样的教学资源，仅靠传统体育教材、教学资源远远无法满足大学生终身体育锻炼的需求，更无法调动大学生对体育锻炼的兴趣和学习欲望。通过信息技术创建相应的网络平台，可以为高校体育教师提供更加完整广泛的资源信息，使大学生有更多的学习资源可选择，让大学生享受体育锻炼的乐趣，获得更好的参与感与体验感。

2.2满足信息化教育的需要

我国的发展重点从“后工业”转变为“信息化”，教育行业也深受影响，开始向着教育信息化方向进攻。习近平总书记在寄往第一届国际教育信息化大会的信中强调，教育行业应紧跟信息技术更新发展，对整个教育体系和结构模式进行改革创新，促进教育朝网络化、数字化、个性化、终身化发展。可以说信息化教育是顺应智能环境下教育发展的必然选择[2]。在信息化社会，高校体育教师应积极利用信息教学模式，将体育课堂与信息技术深度融合，探索全新的教学手段，推动学生综合素质提升，促进教育信息化发展。这样不仅可以改变传统高校体育单调无趣的教学氛围，深入发掘学生的运动潜力，还可以借助信息技术实现体育教学的创新，消除教学活动与教学管理中的信息孤岛，充分满足教育信息化发展需求。

2.3提升大学生对体育的兴趣

信息技术是高校体育教学改革的亮点和关键，将体育课程与现代信息技术进行有机结合，可有效提升高校体育的教学质量和效果，让体育教学全面适应时代快速发展的趋势。与其他专业课程相比，体育往往更受大学生的喜爱。传统高校体育教学是教师授课、学生聆听，但是因体育课的运动量比较大，所以理论讲解与实践操作存在一定差异，使得学生学习效果低下。而信息技术的运用可以很好解决这一问题，以乒乓球教学为例，在乒乓球教学中运用多媒体信息技术，可以为学生创设相应的学习情境，制定每日学习任务，使学生能反复观看重难知识点，自主完成学习任务，加深对乒乓球技能的了解。不仅如此，信息技术的运用还可以吸引学生注意力，让学生在乒乓球理论、实践教学中打开思维、深入思考，提升学生对体育运动的兴趣。

2.4加强体育师生的情感交流

对高校体育教学而言，师生之间进行适当的互动交流至关重要，这既有助于教师掌握学生学习目标的达成情况与教学成效，从而为后续教学改革积累经验，又能使学生在和教师的沟通中找出自己的不足，及时加以改正。在高校体育课堂中运用信息化教学模式，可有效拓展延伸传统的交流方式。比如线上实时沟通、匿名交流、虚拟情景PK等，这些信息教学手段能很好消除师生之间的隔阂，增强交流的真实性和有效性。同时，利用大数据平台与信息化教学手段可以对高校大学生的体育学习数据进行统计、整理、分析，与传统统计方式相比准确率更高，效率更快。在过去，高校体育教师与学生大多是在课堂上交流，课下交流则会受到时间等各方面的制约。而信息技术的介入，可以使教师和学生在课下更便利的沟通交流，让教师在课下也能及时为学生解疑答惑，提供帮助和指导，帮助学生建立终身体育的理念，真正将课堂体育学习与课后体育锻炼结合起来。

3.信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用现状分析

信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用，目前存在诸多问题，有待解决。

3.1高校信息化教学资源建设与教学设施不足

高校体育信息化教学顺利有序的开展需要充足的硬件设施与软件设施。前者指的是常用的体育教学器材，但是大部分高校的体育健身器材设施都比较老旧，场地也无法满足信息化的体育教学需求。主要是因为这些高校的成立时间早，再加上高校缺乏对体育课程的重视，以及经费不足等问题不能及时更换新的体育器材。体育课程虽然是大学必修课程，但是一些未曾设置体育相关专业的高校普遍认为文化知识更加重要，导致体育器材老化严重无人维护管理，这不仅对体育信息化教学有较大影响，对学生的安全问题也有一定威胁。

3.2高校体育教师对信息化教学的认知有待完善

高校体育教师是体育课程改革的核心人物，其认知水平直接关系到高校体育信息化教学的发展。笔者通过问卷调查等方式对A省职业本科院校体育信息化教学的现状进行了调查分析，首先是高校体育教师对体育信息化教学的了解情况，结果显示：5.7%的教师对体育信息化教学有深入了解（a），71.4%的教师对体育信息化教学有所了解（b），22.9%的教师对体育信息化教学一般了解（c），并不深入。其次是掌握信息技术对体育教师专业发展重要性认识。22.9%的教师认为在自身专业发展中掌握信息技术能力非常重要（a），65.7%的教师认为掌握信息技术能力重要（b），11.4%的教师认为掌握信息技术能力重要性一般（c）。最后是高校体育教师信息化教学使用情况，25.71%的教师在教学过程中经常使用（a）信息资源，34.29%的教师在教学过程中偶尔使用（b）信息资源，22.86%的教师在教学过程中很少使用（c）信息资源，17.14%的教师在教学过程中不使用（d）信息资源。如下表1所示。由此可见，高校体育教师对信息化教学模式的认知还需要完善，对信息化技术的应用也有待加强。

3.3学生对线上学习自主意识不强

虽然大学生每人一部智能手机，但是能按时按量完成体育教师布置的线上学习任务的却屈指可数。可见在高校体育信息化教学中，大学生缺乏应有的自主性和自我管理能力。由于前两年新冠疫情肆虐，大学生们都已习惯并接受了线上教学，但这并不代表学生愿意并能够完成自主学习与自我管理。当代青年大学生正处于探索欲与求知欲较高的阶段，且拥有活泼好动的性格，更喜欢以身体感知为主的技术动作学习方式。而线上体育学习课程并不符合大学生的这一特点，所以很难达到预期的线上学习效果。这需要增强学生的自主学习意识与自我管理能力，提升学生的信息素养，从而推进高校体育信息化建设工作更好的开展。

4.信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用策略探究

针对上述问题，笔者提出了信息化教学模式在职业本科院校体育教学中的应用对策。

4.1加大高校体育信息化教学资源建设与教学设施投入

首先，政府部门及相关管理机构应加大对高校的投入力度，比如资金、政策以及平台等，为教师开展信息化教学提供良好的基础资源。对现有资源进行整理重组，引入与新时代发展需求相符的新型信息化资源，建立集管理、规划、实践于一体的信息化交流共享平台，加强各高校体育教师之间的互动，吸引更多年轻的体育教师参与其中。其次，学校要加大对体育信息化建设的投入力度，构建完善的硬件与软件设备，为体育信息化发展打好基础。将体育课堂落后陈旧的场地、教室及运动场馆进行全方位的改造更新，并为其配备专业先进的信息化教学配套资源与设施，比如将5G校园网覆盖至学生宿舍、教室等位置；引进高端多媒体设备，增加软件资源；构建体育课程教学网络平台、体育教学资源库等。对于磨损的体育器材，可根据其老旧程度进行针对性处理，严重磨损的器材要及时换新，定期对其进行保养维护，确保学生能安全使用。对高校现有的体育信息设施进行更新升级，让电脑配置高端化。不断拓展体育教学场地，不可将户外作为唯一的体育教学场地，实现体育信息教学多元化、层次化发展。最后，高校可设立体育信息化教学专项资金，专款专用，保证每一笔经费都被合理支出使用，做到软硬件资源同时抓，实现资源利用的最大化[1]。

4.2加深教师对信息化教学的内涵认知

首要的就是转变教师传统的教学思想，深化教师对信息化教学的内涵认知。高校体育教师要借助互联网等手段对信息化教学有一个全面正确的了解，包括基础内容和相关过程，从心底里认可信息化教学模式，并积极建立将计算机、多媒体、网络信息技术应用于高校体育课堂中的意识，让信息化技术与体育教学融为一体，成为新型的教学模式。在体育教学活动的每一个环节贯穿信息技术，比如使用体质智能测试设备收集学生的身体素质等信息，结合学生的真实需求，设置针对性、多元化的体育教学项目，构建健全的体育教学信息平台，为智慧校园的建设出一份力。此外，高校领导也要认识到体育信息化管理的价值和意义，对体育教师的教学带来积极影响，并营造浓厚的信息化校园氛围，全力提升学校体育管理工作效果[2]。

4.3加强学生对体育信息化的兴趣

首先，建立个性化网络学习平台，凭借先进的信息技术，让学生能够随时随地学习体育知识，而且学生还可以选择自己感兴趣的体育学习科目，利用课余时间加强练习。个性化网络平台的建设要与体育知识深度融合，增加内部资源，实现信息共享。其次，在个性化网络学习平台中设置三个功能板块，分别是：（1）教务管理中心。可对体育信息化教学方案进行科学合理规划，对课程、考试等项目进行管理，以及相关通知的发布；（2）网络教学中心。是落实个性化教学的板块，学生可通过此和教师进行实时交互，完成学习任务；（3）多媒体资源库。含有丰富的体育教学资源，比如体育技能训练视频，学生可从中选择自己喜爱的运动项目进行参照学习[3]。最后，教师在体育课堂上应用个性化网络平台时，可引导学生进行体育训练，使学生充分掌握体育知识与运动技能。比如，利用互联网等平台探索体育训练项目，根据高校的训练要求与学生的学情制定学习规划，并将相关教学视频发布到个性化体育线上学习平台中，学生可自行去平台搜索进行学习；在个性化网络平台中设置积分活动，以学生使用该平台的时长、登录次数等参数为计分标准，全面掌握学生对该平台的使用情况[4]。并将此作为参考对后期的体育信息教学进行改善优化，更新教学内容，提高学生对线上体育的兴趣和热情；在个性化网络学习平台中开设交流中心，为师生和生生之间提供良好的互动环境。学生可以在交流中心分享自己的运动经历以及平时锻炼遇到的问题，由教师和其他学生进行解答。对于拥有相同运动兴趣的同学可成立线上讨论小组，互相督促、互相鼓励，加强学生的自主学习能力与自我管理能力，养成良好的体育学习习惯。

4.4完善培训体系，提升体育教师信息化教学水平

高校体育信息化教学的全面落实，除了要求体育教师更新教学理念之外，还需体育教师具备较高的信息化素养[5]。对此，高校可定期开展专业系统的信息化教学培训教育，了解每个体育教师的需求，对其进行针对性、指向性的培训。比如举办信息化竞赛活动、邀请相关信息化专家来校演讲、组建信息化交流群等，鼓励参与培训的教师相互交流探讨，营造良好的信息化学习氛围。培训结束之后，按照相关的评估标准对培训成果进行检验，合格的教师要给予适当奖励。对于信息化水平较差的教师，高校可安排校内信息化能力较强的教师以一带一或一带几的方式予以辅导，有效提升高校体育教师信息化教学能力。为了让体育教师更加积极自觉的学习信息技术，提升信息素养，高校可采取合理有效的方式鼓励教师，比如对于考取计算机应用相关证书的教师给予一定资金奖励，或者提升他们的福利待遇，以此提升体育教师学习信息技术的主动性。

5 结语

信息化是国家现代化发展的基础和重点，对核心技术突破、数字中国建设有重要作用。高校体育必须要与时俱进，充分利用现代信息技术对体育教学进行改革创新，将体育课程与信息技术有机结合，为高校体育教学注入新的活力。但是部分高校由于信息化设施老旧、教师缺乏对信息化教学的理解、学生对线上体育教学的主动性不高等问题，致使体育信息化教学建设工作受到了阻碍，停滞不前。针对此，高校应通过政府等相关机构加大对信息化设备设施的投入，为学生创建良好的信息化学习环境；教师也要加强对信息化教学的认知和了解，不断提升自身的信息素养，积极参与学校组织的信息技能培训活动；根据学生的兴趣爱好，建立个性化网络学习平台，激发学生对体育运动的兴趣，满足学生多样的锻炼偏好和需求，使学生主动参与线上体育学习，实现高校体育信息化教学整体水平的提升。

参考文献

[1]杜鹃.基于信息化下的高校体育管理模式创新探析[J].文体用品与科技，2023，（19）：136-138.

[2]刘雄波.“互联网+”背景下高职院校线上体育教学的困境与对策研究[J].体育视野，2023，（17）：107-109.

[3]何慧玲. 信息化技术与高职体育课程教学整合研究 [J]. 湖北开放职业学院学报， 2023， 36 （10）： 169-171.

[4]罗嵘. 大数据时代背景下高职体育教学的变革与发展 [J]. 体育科技文献通报， 2021， 29 （03）： 70-71.

[5]潘琛. 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建研究[D]. 南京体育学院， 2020.