人工智能时代高校创新创业教育优化策略研究

柯伟瀚

摘要：人工智能时代的到来为高校创新创业教育带来许多新的发展机遇，提供了崭新的方向和视角。高校应多措并举探索人工智能时代的创新创业教育革新之路，要与时俱进更新高职学生创新创业教育理念，要营造智能化的创新创业教育环境，要构建人工智能与创新创业教育融合的人才培养体系，还要健全创新创业教育的创新管理机制，以提升人工智能时代高校创新创业教育的质量和水平，推进创新创业教育。

关键词：人工智能时代；高校；创新创业教育；人才培养；优化策略

中图分类号：C961；G640文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）16-0001-04

基金项目：2023年贵州省高等学校教学内容和课程体系改革项目“基于OBE理念的创新创业导论课程教学改革与实践”（项目编号：2023115）

随着社会形态的深刻变革与科技水平的高速迭代，人工智能等前沿科学技术推动了社会各个领域的革新，也有效推动了高校创新创业教育的发展。人工智能时代高校优化创新创业教育是大势所趋，也是学生成长与发展的迫切需要。因此，高校应以技术驱动为核心，以实践目标为准则，以市场需求为导向，开辟人工智能时代的创新创业教育改革之路，并根据实践过程中的实际情况进行个性化调整和创新，推动人工智能时代创新创业教育的发展，进一步提高人才培养质量。

一、人工智能时代高校开展创新创业教育的必要性

1.顺应新时期高校创新创业教育智能化发展的趋势

高校创新创业教育是紧随时代的进步与发展而不断变化的，要求教育者及时掌握社会的创新创业形态，熟知社会环境的发展趋势，紧跟时代前沿，运用新科技创新赋能高校创新创业教育。随着人工智能时代的到来，创新创业教育迎来了智能化发展的阶段，高校亟须对其进行创新，推进并拓展其智能化发展的进程，为创新创业教育的模式、内容、理念、手段插上人工智能的翅膀，助推其飞得更高，行得更远。高校创新创业教育者要与时俱进，顺应新时期的智能化发展趋势，深度思索在人工智能时代下如何进行创新创业的变革与重塑。

2.符合高校创新创业教育要提质增效的迫切需要

随着市场竞争的日益激烈和时代的快速发展，社会需要大批量、优质的创新创业人才，为国家的发展与进步添砖加瓦，以引领产业趋势，占据主导地位，拥有更多的国际话语权。因此，高校要不断优化创新创业教育课程，切实实现创新创业教育的提质增效[1]。人工智能技术的快速发展和广泛应用，为创新创业教育提质增效提供了机遇，高校要借助人工智能时代的优势打造全新的、具有时代性特征、符合社会需要的创新创业教育体系，利用人工智能技术升级创新创业教育的课程内容、课程模式和课程手段，进而增强创新创业教育的实效性，培养更多具备创新精神和创业意识的新时代精英人才。

3.满足新形势下大学生就业发展的需求

随着人工智能技术的高速更迭，传统职业岗位被改变甚至被取代的趋势日益明显，这也给大学生的就业带来巨大的冲击与挑战。高校要开展大规模的创新创业教育指导，化时代挑战为时代机遇，为大学生创造更多的就业机会和就业平台，解决新形势下大学生的就业难题，为大学生发展创造更为广阔的空间。

二、人工智能时代高校开展创新创业教育的重要意义

1.学生素养层面：有利于培养新时代的创新型人才

在人工智能时代，高校的创新创业教育成为培养新时代创新型人才的关键，其重要性日益显现。一方面，人工智能时代带来了许多新的商业机会和创业领域，高校创新创业教育以此为方向，可以激发大学生的创新精神和创新意识，并为其提供创新知识和技能的学习平台，以提升学生的独立思考能力、问题解决能力和创新思维能力[2]。另一方面，人工智能技术为高校的创业教育提供了创新视角，使大学生能够将创业理论付诸实践，将创新成果推向市场，并转化为社会价值，提升自身的实践操作能力、创造力、团队协作能力和项目推动能力。

2.企业提升层面：有利于推动科学技术的更新与转化

人工智能技术在高校创新创业教育领域的广泛应用，为创新型企业提供了巨大的机会。高校通过创新创业教育，能够培养具备科技创新和商业头脑的人才，而这些创新人才又能够将人工智能技术与市场需求结合起来，创造出符合时代需求的产品，提升企业竞争力。同时，在创新创业教育的实践过程中，学生会与企业、科研机构等展开合作，将所学到的创新知识以及创新的科技成果应用到企业的实际项目中，促进科技成果的转化和产业的发展，进而推动企业的发展。

3.社会发展层面：有利于解决大学生与就业岗位供求不均衡的矛盾

在人工智能时代，创新创业教育在解决大学生与就业岗位需求不均衡的矛盾上可以发挥重要的作用。通过创新创业教育，大学生可以成为创业者，而不仅仅是就业者。这不仅可以解决大学生自身的工作问题，还可以为其他大学生创造更多的就业机会，从而在一定程度上缓解社会中就业市场的供需不均衡问题。此外，高校的创新创业教育还可以使学生提前认知、了解社会的工作形式与工作状态，进而在今后真正步入社会时可以尽快适应多元化的工作需求[3]。

三、人工智能时代高校开展创新创业教育的原则

1.以技术驱动为核心

人工智能时代，高校必须以技术驱动为核心，利用人工智能技术和前沿科技技术，为创新创业教育增添活力与激情。在当今数字化、网络化的时代背景下，持续的技术创新已经成为推动社会进步的重要力量。高校要注重培养学生对新技术，尤其是人工智能、大数据、云计算等前沿技术的理解与应用能力，使其深刻认识到新时期创新与创业中人工智能前沿技术的重要性与必要性，进而增强学生的技术创新动力，激发学生的技术创新活力，推动其对已有的人工智能技术进行优化、改良，以驱动高校创新创业教育的可持续发展。

2.以实践目标为准则

检验创新创业教育效果的核心准则是学生能否创造出符合市场经济需要的产品与服务，为相关领域人员提供就业岗位，并持续性产出效益，为社会的进步和经济的发展贡献力量。高校在进行创新创业教育的过程中要注重实践目标，尊重人工智能时代创业活动的强实践性，增加学生的实践机会，以项目为载体，以实践为基础，结合学科专业进行创新创业实践课程设计，建立综合实践教学系统，使学生在真实的项目中了解问题、解决问题，实践创新创业的理论和方法，进而加深对创新创业知识的理解，提升创新创业能力和素养[4]。

3.以市场需求为导向

人工智能时代的高校创新创业教育必须要以市场需求为导向，以现实需求为创新动力，使学生具备满足社会发展需要的创新创业能力，进而更好地服务社会发展。高校的创新创业教师要带领并引导学生了解市场需求、关注市场动态、知悉行业的发展趋势，增强其市场敏感性，进而将企业与人工智能行业的市场需求融入到创新创业课程和项目中，使学生提升创新创业技能，丰富实践经验，以更好地应对市场变化和挑战[5]。

四、人工智能时代高校开展创新创业教育的策略

1.与时俱进更新高职学生创新创业教育理念

理念引领行动，且是一切外在行动的基础与核心。在人工智能时代，只有创新创业的教育理念与时俱进，跟上时代的趋势和潮流，才能够有效推动创新创业教育的创新与发展，培养出符合新时期需求、具有新时代特色的创新创业人才，从而在激烈的竞争中赢得一席之地。高校要督促创新创业教育者时刻关注人工智能行业前沿，及时更新创新创业教育的课程内容，转变传统的教育理念，树立以互联网为基础、人工智能技术为支撑的新型创新创业教育理念，最大化利用人工智能时代的优势，推动创新创业教育理念的更新与转化。第一，高校要成立专门的创新创业教育理念创新部门。部门工作人员要对经济、科技、社会和市场进行深入调查与研究，以便及时获取与人工智能以及前沿科技领域相关的信息，还要深入市场内部进行实地感知，通过切身体会知悉创业环境的热点风口，清醒认知创业的机遇与风险，从而逐步形成符合本校发展需求的新型创新创业教育理念，确保高校的创新创业教育理念时刻走在市场前沿，且与自身的发展规划相贴合。第二，高校要将外部渠道获取的创新型教育理念与本校的教育理念相结合，去芜存菁，进行教育理念的更新。高校要立足于本校实际，紧紧围绕提升创新创业教育质量这一中心，以跟随人工智能时代发展趋势为目标，制订科学合理的创新创业教育理念更新计划，并确保计划的落地实施。第三，高校要大力加强对创新型创新创业教育的宣传力度，通过校园广播、传单发放、食堂电视播放以及教室宣传栏宣传等方式，多元化展示新型创新创业教育理念的内容与优势，让师生充分了解新型创新创业教育理念，使其在教育与受教育的过程中更加积极[6]。

2.营造智能化的创新创业教育环境

人工智能时代，高校要营造智能化的创新创业教育环境。第一，高校要为创新创业教育提供先进的智能化基础设施，包括计算机实验室、数据分析系统、物联网应用基地等先进的硬件设备和软件平台，以支持学生进行智能化项目的实践和研究，确保学生在创新创业的学习探索过程中有硬性的资源保障。第二，高校要建设数字化的创新创业学习平台，为学生提供在线课程、在线学习资源以及知识共享渠道，使学生可以在线上随时随地进行创新创业相关知识的学习和交流，或向教师和平台入驻专家请教疑问，甚至进行课外拓展学习。这不仅可以促进学生之间的互动与协作，提升学生的智能化思维和合作能力，还可以丰富学生的创新创业知识储备，提高学生的创新创业应用能力。第三，高校要开设相关的课程培训和实战训练，设计并增添与人工智能、大数据、机器学习等智能化领域相关的课程与培训，提供人工智能时代学生所需的专业知识和技能。此外，还要开设创新创业培训班、创新创业模拟工作坊等，培养学生的创新创业实践能力。第四，高校要为有创新创业意愿的学生提供相应的智能化资源和信息，包括创新创业指导、智慧化项目孵化、国内外的人工智能创业信息、创业基金支持等，为学生提供合适的创业场所、创业平台、导师和资金帮扶，帮助其实现创新创业梦想。同时，要鼓励学生积极参与人工智能科技竞赛、创新大赛等活动，拓展学生的创新创业视野，培养学生的创新创业意识。第五，高校要加强与外部平台的合作与交流，促进学生、教师、企业和社会资源的对接。高校可与人工智能领域相关的企业、科研机构、创新创业园区建立合作关系，开展项目合作、实习交流和科技成果转化等，为学生提供更多的智能化实践机会。高校还应该注重与国际高校、国际企业的探讨与合作，共享人工智能领域的信息资源和经验，通过国际化的交流，使学生可以接触到全球领先的人工智能技术和创新创业模式，拓宽创新创业视野[7]。

3.构建人工智能与创新创业教育融合的人才培养体系

构建人工智能与创新创业教育融合的人才培养体系，是人工智能时代创新高校创新创业教育的应有之举，有利于培养具备人工智能技术与创新创业能力的综合人才，满足人工智能时代的现实需求，推动智能化时代的创新创业教育发展。第一，高校要建立专业的导师制度，为学生提供专业的创新创业指导与经验。导师可以是企业家、专业教师等，必须同时具备扎实的理论基础与丰富的实战操作经验，以便在培养人才、与学生交流探讨的过程中，培养学生的创新思维、创业意识和实践能力。同时，导师还要有娴熟的操作人工智能设备的能力，可以紧跟时代前沿，引领并帮助学生在人工智能技术领域取得良好发展。第二，推动跨学科融合教育。高校可以将人工智能技术课程与创新创业课程相结合，打破学科边界，促进不同学科的发展与融合提升。在课程设置上，可将人工智能技术与创业管理、创新研究与商业模式等课程进行融合，使不同的学科在课堂中发生碰撞，提高课堂活力，提升人才培养成效，使学生同时掌握专业知识与创新创业能力，进而助推人工智能与创新创业领域的人才培养。第三，建立终身学习机制。高校应对人工智能和创新创业领域的学生和现有人才进行定期培训，帮助学生跟上技术和市场的发展，提高学生在人工智能与创新创业领域的知识水平和竞争力[8]。与此同时，高校要持续推动教学改革和实践创新，不断深化教学质量改革，鼓励学生进行实践性的创新项目，还要采用灵活的教学方法和评估方式，使高校创新创业教育适应人工智能时代的需求，从而培养出更多具备创新精神和人工智能技术应用能力的新时代优秀人才。

4.健全创新创业教育的创新管理机制

高校要建立起一套完善的创新管理机制，确保创新创业教育改革的有序推进和有效运行。第一，高校要建立一个专门负责创新创业教育管理的机构或部门，负责整体规划、协调沟通、监督评估等与创新创业教育有关的工作，以规范管理人工智能时代的高校创新创业教育发展。第二，高校要制定明确的规章制度和行为准则来指导和规范创新创业教育的实施过程，包括对学生的选拔、培养计划、资源支持、创新目标、创新流程等方面的规定，使管理工作有章法可依、有制度可遵循。第三，高校要建立科学有效的创新创业教育评估机制，对学生的创新创业能力、项目成果和实践成果进行综合评价，并将评价结果用于教学措施的改进和革新。第四，高校要设立激励机制，对在创新创业教育中取得优异成绩的学生和导师给予奖励，包括但不限于奖金、外出培训、荣誉称号等，以激发学生和教师的积极性和创造力。第五，强调伦理道德。随着人工智能技术和AI技术的快速发展，相应的伦理道德问题也越来越重要，高校管理部门需要让学生认识到：作为未来AI技术的使用者和创造者，必须在创新创业的过程中始终秉持良好的道德准则[9]。

五、结语

综上所述，人工智能时代优化创新创业教育是新时期高校教育战略目标的重中之重，事关大学生未来就业创业的发展与社会就业形势的发展。高校要精准挖掘、高效整合、统筹分析创新创业教育改革的相关信息，进而不断优化创新创业教育方案，推动其在人工智能时代的新发展。

参考文献：

[1]江南，章征科.人工智能时代高校思想政治教育创新的原则与策略探究[J].四川民族学院学报，2023，32（04）：46-52.

[2]韩笑，胡奕璇，王超.面向人工智能的高校创新创业教育生态系统建设研究[J].高等工程教育研究，2023（03）：161-167.

[3]吴海丽.创新创业导向的高校人工智能通识教育模式探索[J].计算机教育，2023（01）：132-135+140.

[4]安立魁，白玲.人工智能时代高校劳动教育与创新创业教育的价值共生与路径同构[J].煤炭高等教育，2021，39（06）：10-17.

[5]王苹.基于人工智能技术的高校创新创业教育融合发展探究[J].江汉石油职工大学学报，2021，34（04）：76-78.

[6]王安平，刘亭.智能时代我国高校创新创业教育评价导向研究[J].齐齐哈尔大学学报：哲学社会科学版，2021（05）：163-166+188.

[7]祝木田，曾照香.人工智能时代高职大学生创新创业教育研究[J].教育教学论坛，2020，（33）：367-368.

[8]于子敬.基于协同论的人工智能领域创新创业教育研究[J].教书育人，2023（18）：12-14.

[9]李华晶，陈睿绮，张艺，等.学术创业视角的人工智能与创新创业教育融合[J].扬州大学学报：高教研究版，2023，27（01）：63-71.

Research on Optimization Strategies for Innovation and Entrepreneurship Education in Universities in the Era of Artificial Intelligence

Ke Weihan

（Guizhou University of Finance and Economics， Guiyang 550025， China）

Abstract： The advent of the artificial intelligence era has brought many new development opportunities and provided new directions and perspectives for innovation and entrepreneurship education in universities. Universities should take multiple measures to explore the path of innovation and entrepreneurship education reform in the era of artificial intelligence. They should keep up with the times and update the innovation and entrepreneurship education concepts of vocational college students. They should create an intelligent innovation and entrepreneurship education environment， build a talent training system that integrates artificial intelligence and innovation and entrepreneurship education， and improve the innovation management mechanism of innovation and entrepreneurship education to improve the quality and level of innovation and entrepreneurship education in universities in the era of artificial intelligence and promote the forward development of innovation and entrepreneurship education.

Key words： the era of artificial intelligence； universities； innovation and entrepreneurship education； talent cultivation； optimization strategy