道德与法治教育和劳动教育融合的策略研究

刘琪

摘 要：在新时代背景下，学校教育正面临着多方面的挑战与机遇。道德与法治教育和劳动教育作为学校教育的重要组成部分，其融合对于培养学生的全面素质具有重要意义。文章以学校小农田种植向日葵的案例为切入点，探讨如何在实践活动中实现道德与法治教育和劳动教育的有效结合，培养学生的社会责任感、法治意识和劳动技能，以期为学校教育改革提供一定的参考和借鉴。

关键词：道德与法治教育；劳动教育；向日葵种植；教育融合；学生发展

在当今教育体系中，道德与法治教育和劳动教育的融合显得尤为重要。这种融合不仅有助于培养学生的全面素质，还能够促进学生对社会责任和个人品德的深刻理解。在小学阶段，通过实践活动，为学生提供亲身体验和学习的平台，让他们在动手操作中学习道德与法治的相关知识，并培养劳动技能。实践活动是小学教育中不可或缺的一部分，它能够让学生从书本知识中跳出来，亲身参与到真实的社会生产和生活中。本文将以学校小农田种植向日葵实践活动为例，探讨道德与法治教育和劳动教育有机融合的策略。

一、道德与法治教育的重要性

道德与法治教育在小学阶段的教育体系中占据着核心地位，它不仅关乎学生的个人品德塑造，更是社会文明进步的基石。道德与法治教育是培养学生良好品德和社会责任感的重要途径，是塑造学生良好行为习惯和价值观的基础。

通过教育，学生能够了解社会公德、职业道德和家庭美德，建立起对善与恶、对与错的基本认识，树立正确的价值观和人生观，同时增强法治意识，成为遵纪守法的小公民。

二、劳动教育的价值

劳动教育在小学阶段具有不可替代的作用。通过参与校园清洁、种植花草等简单的劳动活动，学生能够体验到劳动的乐趣，收获劳动成果，获得成就感，实现自我价值，培养勤劳的品质和自理能力。劳动教育使学生在实践中学会独立，提高解决实际问题的能力，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

在劳动过程中，学生还需要学习如何与同伴合作，共同完成任务。这不仅锻炼了他们的团队协作能力，还教会了他们分享和互助的重要性。通过劳动教育，学生能够认识到劳动对个人和社会的价值，理解每一份劳动都值得尊重。这样的教育有助于学生树立正确的劳动观，培养他们成为勤奋、有责任感的社会成员。

三、向日葵种植实践活动的设计与实施

（一）实践目标的设定

活动的目标是让学生在亲身体验种植的过程中，理解劳动的价值和环境保护的重要性。依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，学生将学习到如何在生活中实践法律规范和社会道德，如节约资源、保护生态环境等，并在实际操作中培养劳动技能和团队合作能力，体验劳动带来的成就感和责任感。

（二）种植过程的具体实施

向日葵种植活动从简单易懂的步骤开始，让学生在参与中学习基本的植物生长知识。首先，学生将了解向日葵的生长条件，如需要充足的阳光和适量的水分。在准备土壤的阶段，学生要学习如何通过触摸和观察来判断土壤的湿度，了解土壤的松软对植物生长的重要性，并亲自参与翻土，为播种做准备。

播种环节中，学生将学习如何将向日葵种子均匀地撒在土壤上，并覆盖一层薄土。在浇水时，学生将体会适量浇水的重要性，避免过量或不足，保证向日葵能够获得适宜的生长环境。除草环节，学生将学习运用劳动工具清除杂草，维护植物的生长环境。在这一系列活动中，学生不仅参与了劳动锻炼，还了解了相关植物种植的知识。

在向日葵生长的过程中，学生将定期观察植物的生长情况，培养观察力和责任感。收获时，学生将体验到劳动成果带来的喜悦，并学会珍惜食物和劳动成果。

（三）环境保护与教育的结合

在活动中，引导学生思考和实践如何保护环境。例如，学生可以通过参与节水活动，如收集雨水用于灌溉，学习到水资源的珍贵和节约用水的方法。这些活动让学生在实践中体会到环境保护的重要性，并理解相关法律法规的要求。

（四）团队合作与交流的促进

通过分组合作的方式，学生可以在小组内分工协作，共同完成种植任务。每个小组可以设立不同的角色，如观察记录员、浇水员、除草员等，让学生在承担不同职责的同时，学会相互沟通和协作。小组间的定期交流和成果展示，让学生有机会分享自己的观察和学习心得，增强他们的团队精神和交流能力。

（五）反思与总结的重要性

活动结束后，学生将参与到反思和总结的过程中。他们可以通过绘画、写日记或制作小册子的形式，记录整个种植过程中的点点滴滴，分享自己的感受和收获。这个过程不仅是对所学知识的回顾，也是对学生责任感和环保意识的强化。

通过种植实践活动设计，学生不仅能够在种植向日葵的劳动过程中获得知识和技能，还能够在实践中深化对道德与法治教育的理解，培养环保意识和团队精神，为他们的全面发展打下坚实的基础。

四、道德与法治教育和劳动教育的融合策略

（一）整合课程内容，设计主题活动

结合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》和《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，设计跨学科课程，将道德与法治教育的内容融入劳动教育活动中。例如，在自然科学课程中，学生学习植物生长的基本知识时，可以讨论环境保护的法律法规和道德责任，设计“绿色小园丁”等一系列与种植相关的主题活动，让学生理解节约资源和保护环境的重要性。通过这样的活动，学生不仅学习到劳动技能，还能体会到遵守环保法规的必要性，从而在实践中培养法治观念和环保意识。这种课程整合的方式能够让学生在实践中更好地理解和应用道德与法治的概念。

（二）创设情境，引导实践操作

利用情境教学法，创设真实或模拟的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习道德与法治知识。例如，模拟一个校园植物节活动，学生需要规划如何分配有限的资源来种植向日葵，这个过程中他们需要考虑公平、合作以及环境保护的法律法规。通过这样的情境模拟，学生能够在实际操作中学习到道德与法治的实际应用。此外，还可以模拟“植物生病了”的情境，引导学生探讨如何合法合规地处理植物病虫害问题，同时教授他们使用环保的方法来保护植物。这种情境教学法不仅提高了学生的实践操作能力，也加深了他们对法律规范和道德准则的理解。

（三）强化团队合作，培养责任感

在小组合作种植的过程中，学生可以在团队中扮演不同的角色，承担不同的责任，如浇水员、施肥员、观察记录员等。这种分工合作的方式有助于培养学生的责任感和团队精神。在合作过程中，学生还可以学习到如何协调关系、解决冲突，这些都是道德教育和法治教育的重要内容。通过团队合作，学生能够体会到集体的力量，理解法律和社会规范在维护团队和谐中的作用。

（四）举办成果展示，促进反思交流

在向日葵等种植活动结束后，组织成果展示和交流会，让学生分享自己的种植经历和收获。这不仅是对学生劳动成果的认可，也是对他们道德与法治学习成果的展示。在交流中，学生可以反思自己的行为，讨论在种植过程中遇到的道德和法律问题，如怎样正确处理植物废弃物、如何公平分配劳动成果等。通过这样的反思和交流，学生能够更深刻地理解道德与法治教育的意义，形成良好的公民意识。

（五）开展项目式学习

通过项目式学习，让学生参与到长期的、与劳动相关的项目中，如建立校园菜园、开展环保小发明等。在这些项目中，学生不仅学习到种植、制作等劳动技能，还遵循相关的法律法规，考虑道德伦理问题。项目式学习让学生在解决实际问题的过程中，深入理解道德与法治的重要性。

五、结语

通过学校小农田种植向日葵的案例，可以看到道德与法治教育和劳动教育的有效融合对于学生全面发展的重要意义。在实践活动中，教师应当注重整合课程资源，创设情境，引导学生在团队合作中亲身实践，以期培养学生的社会责任感、法治意识和劳动技能，为学生的全面发展和健康成长奠定坚实的基础。

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