基于学生兴趣的初中化学探究实验主题选择与实践

周红枚

【摘要】本研究旨在探讨如何基于学生兴趣来选择和实施初中化学探究实验。研究首先建立了理论框架，强调学生兴趣在化学教学中的重要性，并探讨了实验主题选择的原则与方法，确保实验内容既能吸引学生又符合教学要求。通过分析几个实践案例，本研究展示了不同实验主题如何激发学生学习化学的热情，并评估了这些实验的教学效果。最后提出了有效的教学策略，包括差异化教学和合作学习，以维持和增强学生的兴趣。研究发现，将化学实验与学生兴趣相结合，不仅提升了学生的学习动力，还能加深他们对化学知识的深入理解。

【关键词】学生兴趣  初中化学  探究实验  主题选择与实践

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）05-0088-03

一、引言

当前，初中化学教学面临着诸多挑战，包括学生兴趣的缺乏和教学方法的单一性。学生兴趣对于学习成效有显著影响，兴趣驱动的学习方式能显著提高学生的参与度，提升学习效果。本研究旨在探索如何通过选择和实施基于学生兴趣的化学探究实验来应对这些挑战，旨在提升学生的学习动力并加深学生对化学知识的理解。

二、理论框架

（一）学生兴趣理论及其在教学中的应用

学生兴趣，作为学习动机的核心要素，指的是学生对某一学习内容的自然好奇和热情。这种兴趣分为个人兴趣和情境兴趣两类，个人兴趣是学生的内在倾向，通常是长期的稳定的；而情境兴趣则是由特定学习环境触发的，通常是短暂的、具体的。这两种兴趣的共同特点包括自主性、积极性和持久性，它们共同作用于学生的学习过程，影响学习效果。

在教学实践中，有效地激发和利用学生兴趣是提升教学质量的关键。教师可以通过设计吸引学生的学习情境、引入与学生兴趣相关的教学内容，以及通过互动和参与式的教学方法来激发学生的兴趣。同时，教师应深入了解学生的个人兴趣，并将其融入教学设计中，以此增强学生的学习动机，提升学生的参与度。这种方法不仅能提高学生的学习兴趣，还有助于培养他们的自主学习能力。

（二）化学教学中探究实验的重要性

科学探究是化学科学研究的基本方法，而探究实验是化学教学中培养学生科学探究能力的重要途径。与传统的验证性实验不同，探究实验更加注重培养学生的科学探究能力。探究实验让学生经历科学探究的一般过程，认识从问题和假设出发确定探究目标、依据探究目标设计并实施实验方案、通过观察和实验获取证据、基于证据进行分析推理形成结论。在探究过程中不仅帮助学生理解了所学的化学知识，还培养了他们的批判性思维和问题解决能力。

在化学教学中，探究实验对于帮助学生理解抽象的化学概念至关重要。通过动手操作实验，学生能够直观地观察化学实验的各种现象，这有助于他们更深刻地理解化学理论知识。此外，探究实验还能激发学生的好奇心和探索欲，使他们在实践中学会科学思维和方法。因此，探究实验不仅是化学知识传授的工具，更是培养学生综合素质的重要途径。

为了最大化探究实验的教学效果，教师应基于学生兴趣进行实验设计。例如，选择与学生日常生活密切相关的化学实验作为实验主题，让学生参与实验主题的选择过程，这些都能够显著提高学生的参与度，激发他们的学习动力。这种基于学生兴趣的实验设计不仅使学生在学习时更加投入，还有助于他们在实验中发现和探索新知识，从而实现深度学习。

三、实验主题选择的原则与方法

（一）实验主题选择的原则

选择化学实验主题的首要原则是考虑学生兴趣。这一原则的核心在于将学生的自然好奇心和热情作为教学的出发点。通过关注学生的兴趣点，如日常生活中的化学现象或他们表现出的好奇问题，教师可以选择那些能够引起学生共鸣的实验主题。这种方法不仅能提高学生的学习动力，还有助于他们更深入地探索和理解化学知识。

紧随学生兴趣之后的是确保实验主题与课程标准相一致。这一原则确保实验内容不仅吸引学生，而且符合教育目标和学业要求。实验主题应覆盖课程标准中的关键概念和技能，确保学生通过实验活动获得全面和系统的知识，达到预期的学习成果。

实验主题的选择还必须考虑实验的可行性。这包括考虑实验材料的可获得性、实验环境的安全性和实验操作的方便性。选择实验主题时，教师需要确保实验能够在现有的条件下安全且有效地进行。这不仅关乎学生的安全，也决定实验的成功与否，从而影响学生的学习体验和学习效果。

（二）实验主题选择的方法

为了更好地了解学生兴趣，进行学生调查是一个关键步骤。通过问卷调查、小组讨论或个别访谈，教师可以收集到关于学生兴趣点的宝贵信息。这些信息不仅帮助教师了解学生的需求，还为选择符合学生兴趣的实验主题提供了依据。通过这种方式，教师可以确保所选实验主题既符合学生的兴趣，又能够达成教学目标。

在选择实验主题的过程中，教师的经验和直觉也扮演着重要角色。经验丰富的教师能够凭借以往的教学实践，判断哪些实验主题更能激发学生的兴趣和参与度。此外，教师的专业知识和对学生能力的了解也是选择适合学生水平的实验主题的重要依据。这种经验的运用不仅提高了实验选择的效率，还保证了实验的适宜性和有效性。

教材分析是选择实验主题的另一个重要方法。通过深入分析教材中的化学概念、原理和实验活动，教师可以确定哪些内容是教学的重点，哪些实验能够有效地帮助学生理解这些概念。教材中的实验示例和案例也可以为教师提供灵感和指导，帮助他们设计出既有教学价值又能激发学生兴趣的实验。

综合上述各点，选择化学探究实验主题是一个综合考虑学生兴趣、课程标准和实验可行性的过程。通过学生调查、利用教师经验和教材分析，教师可以有效地选择出既吸引学生又具有教育价值的实验主题。这种综合考虑确保了实验主题不仅符合学生的兴趣和需求，还能够在安全、有效的环境中实现教学目标，从而促进学生全面而深入地学习化学。

四、实践案例分析

（一）案例一：厨房化学——食物的酸碱性

这个实验的设计源于学生对日常生活中食物性质的好奇。实验的目的是让学生通过实际操作了解食物的酸碱性。首先，教师介绍酸、碱与指示剂（紫色石蕊溶液、无色酚酞溶液）作用的情况，并演示了如何使用日常生活中能见到的蔬菜——紫甘蓝的汁自制酸碱指示剂。其次，学生们分组测试不同食物（如柠檬汁、苏打水、醋等）的酸碱性，并记录观察结果。最后，学生们讨论食物的酸碱性对口味和健康的影响。学生们对这个实验表现出极大的兴趣，因为此实验和他们的日常生活密切相关。实验的互动性和实用性使学生们在学习过程中保持了高度的积极性和参与度。通过这个实验，学生们学会如何测定食物的酸碱性，也加深了对酸碱性概念的理解，还将化学知识应用到了实际生活中。这种实践活动有效地加深了学生对化学概念的理解，并提高了他们的科学探究能力。

（二）案例二：环保主题——塑料分解实验

鉴于当前环保意识的提升，这个实验旨在让学生了解废弃塑料带来的“白色污染”问题。实验开始前，教师引导学生讨论塑料污染带来的环境影响。然后，学生们收集不同类型的塑料样本，并将它们放置在自然环境中。在接下来的几周里，学生们定期观察这些塑料样本的变化，并记录他们的发现。实验的最后，学生们分析了不同塑料的分解速度，并讨论了作为一名中学生在日常生活中如何减少塑料制品的使用。学生们对这个实验表现出了强烈的兴趣，因为废弃塑料带来的“白色污染”与他们关心的环境问题密切相关。这个实验不仅提高了学生们的环保意识，还激发了他们对科学探究的热情。这个实验成功地将化学知识与环境保护相融合，使学生们在实践中了解了塑料分解的化学原理。通过这种方式，学生们提升了科学素养，形成了节约资源、保护环境的习惯。

（三）案例三：日常化学——清洁剂的化学原理

考虑到学生对家庭用品的熟悉度，这个实验旨在探索清洁剂的化学原理。实验开始时，教师介绍了乳浊液和乳化的基本知识。然后，学生们测试了不同清洁剂（如肥皂、洗洁精）对油脂的清洁效果，并思考其作用。通过比较和分析，学生们了解了不同清洁剂的化学成分和清洁原理。学生们对这个实验产生兴趣，因为它涉及他们在家中常用的物品。实验使他们能够将化学知识与日常生活中的实际应用联系起来。这个实验有效地帮助学生理解了清洁剂背后的化学原理。通过这种实践活动，学生们不仅学习了化学知识，还提高了他们的实验技能和科学探究能力。

为了更直观地展示和比较各个化学探究实验案例的关键特点，下面提供了一个综合性的表格。这个表格概括了每个实验的实施过程、学生反馈以及教学效果。通过这种形式，我们可以清晰地看到不同实验主题如何根据学生兴趣进行选择和设计，以及这些实验在教学实践中的具体成效。这种对比有助于深入理解基于学生兴趣的化学探究实验在教学中的应用价值。

这些案例展示了基于学生兴趣的化学探究实验如何有效地提升学生的学习热情和教学效果。通过将化学知识与学生的日常生活紧密联系，这些实验激发了学生的好奇心，加深了他们对化学概念的理解，并提高了他们的科学素养。这种教学方法不仅增强了学生的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和批判性思维。

五、教学策略与方法

（一）激发和维持学生兴趣的策略

要有效激发学生对化学探究实验的兴趣，首先需要将实验内容与学生的实际生活紧密联系起来。这种方法不仅让学生看到化学在日常生活中的应用，还能激发他们探索未知的好奇心。例如，通过探究厨房中常见物质的化学性质，学生能够直观地理解抽象概念，从而增强学习的相关性和实用性。

随着技术的发展，多媒体和技术工具在教学中的作用日益凸显。这些工具不仅使化学概念的学习过程更加生动有趣，还能提供更多元的学习方式。例如，通过动画和模拟软件展示化学反应，可以帮助学生更好地理解复杂的过程，同时增加教学的互动性和趣味性。

在教学过程中，给予学生一定的自主选择权能够显著提升他们的参与度。当学生参与到实验主题的选择和设计中时，他们更可能对学习过程和结果产生兴趣。这种自主性不仅能够激发学生的内在动机，还有助于培养他们的责任感和创新思维。

（二）教学策略的应用

差异化教学是应对学生多样性的有效策略。在化学探究实验中，教师可以根据学生的能力、兴趣和学习风格提供个性化的指导和资源。例如，对于不同水平的学生，教师可以设计不同难度的实验任务，确保每个学生都能在适合自己的水平上学习和成长。

合作学习策略通过小组合作完成学习任务，促进学生之间的交流和合作。在化学实验中，这种方法不仅提高了学生的沟通能力和团队协作精神，还有助于他们从不同视角理解和探索化学问题。通过团队合作，学生可以共享知识，相互学习，从而达到更深层次的理解。

结合实践活动和反思是提高教学效果的关键。在完成化学实验后，教师应引导学生进行深入的反思，包括讨论实验过程中发现的问题和遇到的挑战。这种反思不仅加深了学生对实验内容的理解，还培养了他们的批判性思维和攻坚克难的品格。

六、结论

本研究主要发现，将学生兴趣融入初中化学探究实验主题的选择和实施中，显著提升了学生的学习动力和教学效果。通过实践案例分析，我们看到了基于学生兴趣的实验主题如何激发学生的好奇心和参与度，同时也发现了差异化教学和合作学习等策略在维持学生兴趣中的有效性。然而，本研究也存在一定局限性，如样本范围的限制和实验设计的多样性不足。未来研究可以在更广泛的教育背景下进行，探索更多元化的实验主题和教学方法。此外，进一步研究应关注如何将这些策略长期有效地融入日常教学中，以及如何量化评估这些策略对学生学习成效的具体影响。通过这些研究，我们可以更全面地理解和提升基于学生兴趣的化学实验教学方法。

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