如何在游戏中渗透文明礼仪教育？

王瞻宇

角色扮演游戏是幼儿日常生活中熟悉度较高的游戏类型。游戏组织过程中，教师需要创设游戏场景，鼓励幼儿结合自身的兴趣爱好扮演不同的角色，从而将行为习惯教育融入具体的情境中，促使幼儿基于真实的情境体验，了解良好的交往习惯和文明的行为习惯。另外，文明礼仪教育在游戏中的渗透也更容易让幼儿理解和体会到文明行为的重要性。这是最终取得良好的幼儿教育效果的重要手段，同时也是展现角色游戏积极作用的重要途径。

渗透文明礼仪教育的重要价值

对幼儿来说，游戏是成长中重要的活动形式，比固定的活动组织形式更具吸引力。尤其是对于文明礼貌行为和语言表达能力的培养和锻炼来说，游戏的形式能够更加自然地帮助幼儿感受到文明礼貌的重要性。

为启蒙教育阶段幼儿良好的行为习惯养成提供支持。幼儿成长阶段，虽然孩子的自主行为能力和行为习惯的培养还存在一定的限制和困难，但渗透文明礼仪方面的内容有利于帮助幼儿接受正确全面的系统性文明和礼貌行为的教育引导。教师选择科学路径，结合幼儿的身心发展状态进行教育引导，能够取得更好的行为习惯培养效果，促使幼儿对文明礼仪的重要实践价值产生初步的认识。

为引导幼儿学习和认识良好的文明礼貌习惯提供便利。基于全面培养幼儿的能力、提升幼儿的思想认知水平和思想道德水平的宏观目标，在幼儿教育阶段，教师需要以游戏为载体，将文明礼貌方面的内容，通过合理的途径向幼儿进行渗透展示，促使幼儿对文明礼貌习惯的基本内容、具体要求，以及不同类型的文明礼貌行为习惯有一个初步的了解，这是幼儿进入集体生活环境和未来社会环境时所要了解的重要信息内容。而基于幼儿游戏模拟相关场景，引导幼儿了解相应的内容和内涵，是更加具有科学性和实施便捷性的有效方法。

提升幼儿在集体生活中的社会交往能力。虽然幼儿教育阶段孩子们所处的学习环境和生活环境相对来说比较单纯，但集体生活需要他们认识个体与集体之间的密切关系，因此，教师可以将一些日常交往过程中的文明礼貌行为习惯和礼仪要求以游戏式的教育形式向幼儿进行渗透。这对于接受启蒙教育的幼儿来说，是体现其能力、拓宽其自主行为能力的有效途径。另外，文明礼貌的方式方法也能使幼儿在人际交往中感受到和谐稳定的环境状态，提升其自主进行交往的信心。

渗透文明礼仪教育的基本原则

角色游戏与文明礼貌教育的渗透需要遵循一些基本原则，这些原则的提出不仅是为了确保游戏组织的过程更加完善，也是为了从原则的角度进行分析，为进一步提升游戏组织落实的效果提供帮助。对教师来说，把握好基本原则，组织具体的游戏教学也能够取得更好的实践教育效果。

做好游戏引导教育的充分准备。不同的角色游戏在幼儿心目中的地位也不同。丰富多样的游戏形式，是引导幼儿学习文明礼貌行为和礼仪习惯、增强教育效果的重要前提。教师可以选择适当的游戏场景，融入合理的游戏，使得游戏的组织形式更加生动有趣，这样更容易给幼儿留下深刻的印象，并将学习内容渗透到日常生活中，实现行为习惯和文明礼貌规范培养的目标。

筛选合理的游戏，提升渗透教育针对性。角色游戏有多种形式，可以培养幼儿不同场景下的文明礼貌行为。教师可基于不同行为习惯的培养侧重点选取不同的游戏，通过角色扮演引导幼儿体验日常生活和社会环境，体会遵守社交礼仪的重要性。同时，幼儿也能获得社交中积极反馈带来的良好交流体验，这是鼓励幼儿遵守规范要求、养成良好行为习惯的重要动力。

积极关注幼儿在游戏活动中的问题和阻碍，帮助幼儿解决问题。幼儿喜爱游戏的形式，但由于其自主行为能力的差异性和限制性，需要教师有针对性地提出措施，帮助幼儿解决游戏中相应的问题，提升幼儿的游戏体验。教师在观察幼儿的游戏过程时，需要同时关注到幼儿的自主行为能力和文明礼貌用语的使用情况，以便在幼儿产生疑问和冲突时，用科学的方式引导幼儿了解问题产生的原因，并进一步解决问题，实现角色游戏教育中渗透文明礼仪教育的教学目标。

在角色游戏中渗透文明礼仪教育的方法

注重结合游戏场景规范语言表达，渗透文明礼仪教育。在游戏过程中，教师与幼儿或幼儿之间的交流是必不可少的。为了帮助幼儿更好地理解和运用文明礼貌用语，教师可以结合生活实际场景，为幼儿提供示范。例如，在遵守交通规则的情境中，教师可以设计角色扮演游戏“小小交通警”，让幼儿扮演行人和交通警，模拟真实的交通场景，从而学会使用文明礼貌用语指引行人过马路和与交通警进行有效沟通。通过这种方式，幼儿能够深刻体会到良好的语言沟通状态对交通规则遵守和个人安全保障的作用，并逐渐养成使用文明礼貌用语的习惯。

注重游戏场景布置，渗透文明礼仪教育。场景布置是指教师通过直观的视觉感受营造文明礼仪教育的氛围，促使幼儿体验文明用语的应用价值。例如，设置不同场景角色，鼓励幼儿说出文明用语和提示语等。教师可模拟公共图书馆、游乐场、博物馆等场景，让幼儿扮演游客或讲解员，体验不同职业的文明用语使用情况。这种基于实践活动的游戏形式，更能提升幼儿的参与感。

注重游戏角色设置中的互动交流，渗透文明礼仪教育。教师可基于幼儿的兴趣和熟悉场景设置互动性强的游戏角色，或以礼仪主题的儿歌，作为角色扮演游戏的素材。直观真实的互动交流可以为幼儿提供更多的实践机会，在不断的交流互动中提升幼儿的语言表达能力，强化其文明礼貌意识。在互动交流中习得的文明用语更能激发幼儿的认同感，使得礼仪教育渗透到幼儿的日常生活和思想层面，实现文明礼仪的内化。

在实施幼儿教育的过程中，文明礼仪用语和相关的行为习惯指导与培养是启蒙教育阶段非常重要的内容。在具体的教育引导途径上，幼儿教师可以结合幼儿的理解并将其融入角色扮演的游戏，让幼儿基于不同的角色视角感受游戏场景中的互动交流，并体会到遵守相关行为规范的重要价值。当幼儿的主观感受获得转变和优化，渗透教育的效果才能更好地达成。