二十四节气融入幼儿园课程的实践

2024-06-24 07:01:05洪泽珠
家教世界·现代幼教 2024年5期
关键词:园本节气课程体系

洪泽珠

幼儿园的教育内容应当具有全面性、启蒙性,应在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域中引导幼儿接触中国传统文化,感受祖国文化的丰富与优秀,并从不同角度促进幼儿认知、情感、能力的发展,从而推动优秀传统文化代代传承。二十四节气凝结着传统文化精华,是华夏祖先留下的珍贵文化遗产。在幼儿园课程中融入二十四节气教育,可以拓宽幼儿视野,传承自然科学理念,弘扬优秀传统文化,增强幼儿的民族自尊心和自豪感。

二十四节气融入幼儿园课程的意义

理论建构和时代价值。通过开展二十四节气教育理论探索与实践,可以了解中华民族的节气文化,传承民族基因,提升传统文化素养。通过课程活动的学习和社会实践,可以提高节气认知,感受自然力量,进一步丰富幼儿传统文化教育内涵,培养幼儿的科学态度、文化品格和审美情趣,引导幼儿传承、弘扬二十四节气传统文化。

促进教师专业成长。教师在参与课题资料的收集整理和园本节气课程的研发过程中,提高了整合和创新课程的能力,进而提升了自身的教科研水平和专业素质。

丰富园本课程体系。当今幼儿园课程呈现多元化、园本化趋势,通过课题研究,立足园本实际,在五大领域中渗透节气教学,创新课程内容和形式,构建富有园本特色的二十四节气传统文化课程体系,可以更好地促进地方特色课程的发展。

二十四节气融入幼儿园课程的内容

二十四节气融入幼儿园课程的主要内容包括:其一,二十四节气在幼儿园课程中开展的现状分析。其二,课题材料的搜集、整理和分类,教育教学资源的挖掘,具体体现在以下五个方面:古诗词歌赋在二十四节气融入课程中的实践研究;传说故事在二十四节气融入课程中的实践研究;歌谣、谚语在二十四节气融入课程中的实践研究;艺术作品在二十四节气融入课程中的实践研究;生命与自然在二十四节气融入课程中的实践研究。其三,二十四节气在幼儿园课程中的实践:集体活动解读感知;多元活动实践体验;环境创设营造氛围;家长资源拓展课程;创造表达深化浸润。其四,二十四节气在幼儿园课程中实施的功效评价:幼儿在认知、能力、审美、传统文化素养方面发展的评价;二十四节气在幼儿园课程实施中的功效评价。

二十四节气融入幼儿园课程的创新

目前,“二十四节气融入幼儿园课程的实践研究”相关课题、论文很多,但研究的内容大多局限于意义和形式,对内容的突破、形式的创新和价值的体现挖掘不够,且着眼于多形式、多途径、多价值的深入研究较少,建议从以下几个方面实现创新与突破。

主题上的创新:让具有教育价值的节气素材成为幼儿园节气课程的有效资源,以古诗词歌赋、传说故事、歌谣谚语、艺术作品、生命与自然为本,以活动为载体,创新课程内容,使传统文化、人文地理、自然科学与幼儿园节气课程有机整合,让幼儿全面认识和了解二十四节气文化,促进幼儿感知觉、观察、思维等能力的发展。

实践上的创新:通过集体活动解读感知、多元活动实践体验、环境创设营造氛围、家长资源拓展课程、创造表达深化浸润等多种形式开展实践,内化目标,真正使“传统文化进校园”落到实处,初步形成富有园本特色的二十四节气传统文化课程体系。

价值上的创新:通过寻访节气文化的历史起源、品读文学经典中的古诗词、探究大自然的气候与物候、欣赏民风民俗中的音乐与美术、感悟人与自然的和谐之美等方式,提高幼儿的审美意识,陶冶幼儿的情操,激发幼儿热爱自然和科学的情感,促进幼儿传统文化素养的提升。

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