高职扩招背景下商贸类专业人才培养路径研究

邓颖仪 邱欣妮

摘要：高职扩招是国家为了推动经济高质量发展以及缓解就业压力的重要决策。目前，高职扩招人才培养过程面临着挑战，如高职商贸类专业人才培养普遍存在专业结构与企业所需不相符、顶岗实习岗位针对性不强，人才培养目标不明确等问题。基于此，本文通过分析高职商贸类专业人才培养的现实困境，提出高职商贸类专业人才培养的实施路径，为质量型扩招提供借鉴。

关键词：高职扩招；商贸类专业；人才培养

中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.037

2019年4月30日，国务院常务会议通过了《高职扩招专项工作实施方案》，高职扩招的对象主要面向中职毕业生、高中毕业生、下岗失业人员和退役军人等群体，这一举措对提升社会发展具有重要的意义。扩招不只是单纯地降低入学门槛，而是在结合多元化生源的同时，如何能满足市场需求培育高质量人才，对高职院校来说，是目前急需解决的一项难题。本文基于高职商贸类专业人才培养的现实困境进行分析，为高职院校商贸类专业人才培养提出有效的实施途径。

1高职扩招的意义

1.1为我国经济建设提供高素质的技能人才

随着国家经济的发展，市场对人才的需求提出了更高的要求。高职院校的扩招，拓宽了就业方向，为广大人民群众提供了上高等职业教育的机会。他们由职场走向校园，由生存到发展需要，更多地关注就业的品质与个人的生涯发展。通过扩大职业教育的规模，可以为社会输送更多的高质量的技术和技能人才，使整个社会的人才质量得到提高，为国家的经济结构调整和转型升级提供人才保证。

1.2缓解就业结构的矛盾，改善民生增进福祉

高职院校扩招后，毕业生多为社会人士，对其业务水平提出了更高的要求。在高职教育中，学生不仅能够掌握专业知识，而且能够增强其职业竞争能力，从而在创造社会财富的过程中实现自己的生命价值。高职教育规模的扩张，也使因产业结构调整而造成的就业机会有所下降。这对解决目前我国“就业难”和“招工难”的困境，促进高职教育深度融合和高质量发展，以及缓解我国劳动力供需矛盾，都有着重要的实践意义。

1.3深化高职教育改革，优化高等教育结构

高职教育在招生方面有着一定程度上的改革，与继续教育、终身教育相结合，能够让企业更好地认识高职教育，提高了社会知名度，使高职教育可以持续性发展。随着学生数量的增加，高职院校必须调整发展方向，优化学校组织结构，使其更好地服务于市场，为社会输送高素质技术型人才。在扩招的过程中，企业的参与性也得到了充分的利用，促进校企合作，深化产学融合，不断提升产业对高职院校的带动作用。

2高职扩招背景下高职教育的现状

2.1生源多元化

以往的高职教育传统生源是以高中生为主要招生对象，而高职扩招100万以后，标志着高职教育进入普及化阶段，高职教育的生源结构发生明显的变化，非传统生源人数增加，例如，退役军人、下岗员工和农民工等可以接受高职教育，成为学习的主体。高职教育面向全民后，未来会有各个年龄段和不同学历背景的非传统生源进入高职院校，意味着各个年龄段结构和学历背景结构的生源会与传统生源同时接受高职教育。高职院校生源结构在未来会变得更加的多元化，在国家政策的引导下，非传统生源的比例有所提升，生源的多元化是必然的。

2.2就业形势严峻

随着高职院校扩大招生规模，高校毕业生的就业形势也发生了变化，尤其是那些已走上工作岗位的大学生，更多地需要通过学历来提高就业能力。这就要求高职院校的教师要实现对人才培养观念、教育教学方式的变革，不断地进行专业知识和技能的更新。通过在实际工作中掌握专业技能需求，引进新的产业规范，以实际工作任务为载体，采用理论和实际相结合的方式进行教学。高职院校作为需求方，具有吸引高质量学生、增强自身吸引力的需要。而作为供给方，为了适应社会发展的需要，必须不断提升自身的素质，在内涵优势的基础上谋求生存与发展。从供给视角来看，供需不匹配的根本原因是高职院校的人才培养质量不平衡，因此，高职院校需要更多地关注专业结构的调整，提升投入和产出的效率。

2.3人才培养模式面临着挑战

由于高职扩招原因，导致生源的多元化，学生发展具有差异性。传统生源的学生发展需求注重知识的应用，对他们来说，接受高职教育的目的是能够找到一份体面的工作。而与非传统生源相比，他们的发展需求目的更为明确，例如，他们可能是退伍的军人，希望在校能够学习实用的技能，更好地服务社会。随着多元化生源的不同发展要求，使得高职院校中单一的人才培养模式很难适用于扩招生源。因此，高职院校应根据当地经济发展需要以及学校配套等情况，采用灵活的人才培养模式，助力扩招生源能够高质量地完成学业。

3高职商贸类专业人才培养的现实困境

3.1专业结构不够科学，与企业所需不相适应

商贸类专业面临市场人才需求供大于求的问题，许多院校专业设置趋同，导致专业人才培养的浪费；另一方面，学校专业设置与企业用人需求的匹配度不高。所学专业的技能水平还不能满足企业标准，在入职之后，公司将根据本公司的职位需求，为新员工制定一套完整的培训计划。这其中既有教育落后于企业发展、人才培养周期较长的问题，也有体现在企业和院校的关系不够密切，学校没有及时地适应企业需要的变化，对专业规模和设置进行动态调整的问题。

3.2顶岗实习岗位针对性不强，校企合作培养的学生质量有待提高

由于企业与企业之间的利害关系不明晰，因此，企业对高职商贸类专业的人才培养存在很大的随意性。对参与顶岗实习的学员，企业一般只把他们当作“临时工”来使用，企业只根据岗位需求来安排岗位，而不愿全心全意地传授核心技能。企业实训师资配置不合理，教学质量不高，实习补贴少，大学生参与顶岗实习热情受挫。目前，我国高校与企业在实践中存在着许多问题，但在实践中，却没有一个统一的教学规范，导致了企业对学生进行的过程管理与评估缺失，一些学生在顶岗实习中出现了走过场、放羊式的管理，其培养结果不尽如人意。“企业—学生—社会”三方共管共评的质量评估制度还需要进一步改进。

3.3培养目标不明确，人才培养的实践性导向不足

高职教育在教育体系中占据越来越高地位，充分发挥职业教育在技术技能积累中的作用，推动职业教育与经济社会发展紧密相接，发挥专科高职的引领作用，重点培养高端技术技能人才。长期以来，我国部分高校在办学理念的指导下，以“升学”为导向，以培养学生为中心。学历教育更是众多高等职业学校管理者追求的目标。高等职业教育自身固然可贵，但若以此为培养目标，则会使高等职业教育方向出现偏差。高职院校存在着重知识、轻实践、重实践的现象，使高职教育沦为一种背离高职教育定位的应用型本科教育。但在实践中存在着培养目标不清晰、缺乏实践指导等问题，人才培养的实践性导向不足。

4高职商贸类专业人才培养的实施路径

4.1改革学校管理制度和机制，建立“校企式”的办学主体

从当前的市场发展来看，为了更好地提高学生的就业质量，还必须加强校企合作，培养相应的人才，切实提高学生的理论知识水平，对学生进行有效的指导。在进行教学时，若学生的实践基础不牢固，学校也要针对学生的实际需求，对学生的思想意识进行更新，对相关的大数据知识进行有效的学习。在教学过程中，教师要对学生进行相应的培训，让他们发表自己的观点，拓宽发展空间，促进校企合作的开展。

4.2加强政策引导，采取多种措施，优化制度设计

高等职业学校商贸类专业实行现代学徒制，能够给企业输送技能型人才，这就要求政府强化政策引导。政府要发挥杠杆效应，引导行业机构和高职院校共同推动商贸类专业的现代学徒制人才培养方式的改革。教育行政部门可以委托行业机构发布每一年度的人才需求报告，以便及时获得行业对人才需求的动态信息，有针对性地提高商贸类专业的人才培养质量。高职院校和合作企业之间通过签订劳动合同来保证学生在学习过程中享有的津贴、保险等法律权利，在学徒期间工作的时长可以计入工作年限，冲抵其刚入职时的试用期。在职称评定和薪酬待遇上，对企业管理人员、技能大师、技术能手实施差别待遇，促进其参加培训活动。企业要把企业的教学工作列入到员工的岗位职责上，把教育的结果与奖励和惩罚紧密地联系在一起，促进他们把每一项学习都做好，并成为一种自觉行动。

4.3根据培训需求，打造具有指导能力的教师队伍

高职商贸类专业实行现代学徒制，培养企业所需的高质量、高技能人才，是高职商科专业教师队伍建设的重要环节。如，要建立一支“双师型”的师资队伍，使他们的教学能力得到有效的提高，同时也要建立一个专业的教学团队。首先，我们坚持每个学期都要派出经管类教师到企业去实习，教师则到企业实习。以“双师型”师资队伍为载体，开展“双师型”师资队伍建设；其次，可以从企业中选拔出优秀的员工，采用兼职的方式，也可以采用外部聘用的方式，让公司里的优秀员工来保证学校的教学安全，并且承担起他们的实际教学任务。最后，还可以让企业中的优秀员工和负责人参加经济管理专业的建设，根据市场和经济发展的需求，开展一系列的教学改革，更好地提高学生的综合素质。

4.4制定科学的评估准则，重新构建评估系统

在高职院校的商贸类专业中，推行现代学徒制的人才培养方式，要为企业培养出高质量的技术和技能人才，这就要求学校和企业之间要建立一个统一的评估规范，制定一个培训计划，实现双主体的管理性责任。要对学生进行科学的评估，既要对学生的提问能力和对工作技能的掌握情况进行评估，还要对他们的职业态度、工作中的沟通技巧、与人的合作能力、组织协调能力等进行测试，真正落实到教学改革，科学评估。在各培训阶段，要以完成工作业绩为导向，制订学习评估准则。现代学徒制培养的是高等职业院校商科专业的技术和技能人才，当他们从学校毕业的时候，他们要比普通的非现代学徒制专业的毕业生拥有更高的职级、更高的工资和更高的对公司的忠诚度。

4.5融入公司的文化观念，与学生建立良好的师生情

企业文化是指企业经过生产，运营和管理后的程中创建了具有本公司特点的企业文化理念，包括价值标准，道德标准，行为规范等。学生的道德品质在培养学生的道德品质中起着重要的作用，尤其是在学习上。大学生职业道德的养成与职业人格的养成是一种直接的效果。并且，高职商贸类专业采用了现代学徒制的人才培养方式，通过学校文化和公司文化的结合，例如将考勤、奖学金和个人荣誉等考核方式参照企业的个人绩效考核方式，能够让学生更早地认识公司的考核方式。另一方面，通过举行拜师礼、校企合作的体育比赛等方式，让师生沟通更加顺畅，学生能够更好地了解企业文化和产品信息等，用公司经营信念、精神价值感化学生心灵，将其转化为自觉意识，增强他们对公司的忠诚度。

5结语

高职扩招能够为我国经济建设提供高素质的技能人才，缓解就业机构的压力，改善民生福祉，对深化高职教育改革具有重要的意义。本文对高职商贸类专业人才培养的现实困境进行分析，发现专业结构与企业所需不相适应、定岗实习岗位针对性不强，以及培养目标不够明确等问题。因此，从改革学校管理制度和机制、加强政策引导、打造具有指导能力的教师队伍、制定科学的评估准则和融入公司的文化理念等方面，提出了推进高职商贸类专业人才培养工作的措施与方法，对高职教育高质量发展具有重要意义。

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