融合出版背景下教材编辑核心素养的发展路径

［摘要］随着信息技术的不断发展和课程改革的持续深入，在国家全面实施教育数字化战略行动的背景下，纸质教材的数字化转型、编辑核心素养的全方位提升迫在眉睫。为了更好地适应纸质教材的融合出版，教材编辑应结合教材本身，在推动教材数字化转型的过程中积极更新观念，从始终坚持正确的政治方向、不断内化前沿的理论知识、深入发展学科教研能力、精准开展实践调研活动、持续发展培训服务能力、不断增强信息技术应用能力六个方面提升综合素质，努力发展作为复合型编辑所需的核心素养。

［关键词］融合出版；教材编辑；核心素养；提升路径

融合出版与教育现代化必须依靠现代信息技术的支撑。“习近平总书记高度重视信息化建设和数字经济、数字中国建设发展，多次强调数字化、网络化、智能化在中国特色社会主义现代化建设中的重要意义。”［1］习近平总书记还强调：“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化为手段扩大优质教育资源覆盖面。我们将通过教育信息化，逐步缩小区域、城乡数字差距，大力促进教育公平，让亿万孩子同在蓝天下共享优质教育、通过知识改变命运。”可见，作为教材编辑，在国家教育数字化战略行动全面实施的背景下［2］，要肩负起服务教育高质量发展、依托教材融合出版加快实现教育现代化的责任，努力发展作为复合型编辑所需的核心素养。

一、融合出版与教育数字化的意义

随着新一轮科技革命和产业革命浪潮的兴起，出版行业正逐步朝着数字化、智能化、绿色化方向发

展［3］，传统出版与数字出版的融合进程加快。融合出版是顺应时代发展的产物，随着技术的进步和读者阅读习惯的改变，越来越多的出版社锚定文化强国、出版强国建设目标，对融合出版进行了尝试和探索，总结了丰富的实践经验。

为了深入实施国家教育数字化战略行动，深化信息技术与教育教学的融合应用，加快缩小区域城乡校际教育差距，实现基础教育的高质量发展，教育数字化迫在眉睫，其中，中小学教材的数字化是关键一环，是出版行业需要长期深耕的重要内容。中小学教材是体现国家意志、传承中华文化、落实党的教育方针的重要载体［4］。教材是学生学习的最基本的课程资源［5］，优质的教材能激发学生的学习兴趣，指导学生开展学习活动，引领学生的思想发展和思维训练，有助于教师对学生进行过程性评价、形成性评价等。随着时代的发展和信息技术的迭代，人们对传统教材提出了更新、更高的要求，如对动画、音频、课程等数字资源的需求，以及对阅读体验、内容更新的要求。

二、教材编辑核心素养的发展路径

融合出版背景下，相较一般学科编辑，教材编辑面临更多、更难的挑战，教材编辑要认识到创新、转型、数字化的重要性，深入理解融合出版的特点和优点，成为复合型、全能型教材编辑，推动教材数字化的快速发展。

（一）始终坚持正确的政治方向

教材的融合出版始终要坚持党的领导，全面贯彻党的教育方针，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新［6］，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为目标，要体现科学性、时代性、系统性、指导性等。教材编辑要始终坚守初心，以

习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习理解党的十八大、党的十九大、党的二十大精神，始终坚持正确的政治方向、价值取向，顺利完成教材的融合出版。教材编辑要通过学习不断提高自己的道德素质和职业水平，并牢记出版人的初心，突出教材的育人价值，做到真正为人民服务。例如，生物学教材涉及人与生态、生物多样性、农业发展等相关内容，教材编辑要基于教材内容特点有针对性地学习国家相关政策和法规，努力提升自身综合素质。

当今社会，人民群众的认知水平和学习能力不断提升，对教材的要求也不断提高，教材的融合出版要适应当下的时代背景。因此，教材编辑要深入教育教学一线，做好教材的调研工作，多角度收集广大师生的需求和反馈，明确教材数字化建设的方向，制订教材融合出版具体实施方案，深度参与教材融合出版的开发和建设，从而为广大师生提供高质量的数字教材。

（二）不断内化前沿的理论知识

作为教材编辑，应密切关注信息环境下的教学改革。教材编辑可以通过阅读国家相关网站发布的文件、参加学术会议和教研活动等途径获取前沿信息和理论知识，以打造更贴合教学实际的高质量数字教材，更新迭代教材内容和话语体系［7］，更贴切地反映新时代中国特色社会主义建设新成就。

教材编辑应注重理论知识的积累，在工作之余要不断学习内化前沿的理论知识，主要包括学科知识和最新研究成果、教育思想和理念、教育心理学知识。在日常生活中，教材编辑要多阅读、多反思、多整理，将学到的知识应用到数字教材的建设中。通过学习前沿的理论知识，教材编辑能够逐步转型为专家型编辑，从而与学科专家、教学专家等进行更为深入和专业的交流，并从专家学者身上汲取丰富的经验，内化为自身的核心素养。专家型编辑更能理解教育教学规律和学生身心发展规律，确保数字教材内容科学、准确，表述合理、到位，也更贴近教学实际和学生的思想、学习、生活实际。此外，针对学科特点，教材编辑在日常工作中要多关注学科研究前沿，定期反馈给教材作者，做到及时更新教材内容。数字教材的一大优点就是可以时实时更新、推送学科前沿知识，让广大师生及时了解学科最新研究进展。

（三）深入发展学科教研能力

当今社会是知识经济社会，教材编辑的知识储蓄、核心素养对教材编辑加工的整体水平具有重要影响。学科教研能力的培养一定是基于长时间的学习、思考和提炼的，教材编辑可以通过钻研学习，保持知识的更新；通过深刻思考，实现“思接千载，视通万里”；通过深入教研，增强核心竞争力。

教研是教材编辑加深对教学教材的理解、有效开展教材培训活动等的关键。学科教研能力的提升是教材编辑转型为专家型编辑的必要条件。教材编辑可以尝试结合教学一线调研情况确定课题研究主题或方向，通过阅读书籍丰富自己的知识储备，自主开展教学研究，或与教材作者、专家学者、一线教师共同组建教研团队，开展深入的教学研究，也可以开展与教材内容、教材数字化转型、教材配套资源建设等相关的主题研究。例如，生物学教材的编辑可以结合该学科特点、教材理念开展一系列课题研究，包括基于教材图片的生物学命题研究、生物学教材配套课程开发路径的研究。通过这些课题研究，教材编辑能够不断提升核心素养。

（四）精准开展实践调研活动

全方位开展实践调研活动是教材编辑了解广大师生实际需求的重要路径之一。教材编辑开展实践调研活动可从三个时间段进行，一是在数字教材开发前，主要目的是了解广大师生的需求和困惑，为数字教材的开发做好背景调研，从而打造出更贴切、更全面、质量更高的精品数字教材；二是在数字教材开发后，利用数字教材进行试教调研，了解数字教材的试用情况，包括数字教材的内容呈现形式、评价方式等，以确定数字教材内容的优化方向；三是在数字教材正式使用期间，收集广大师生的使用反馈和最新需求，了解数字教材的具体使用情况，以更新迭代数字教材。

实践调研可以线上线下同步进行，线上以电子问卷为主，线下以教研活动、回访论坛、讲座等为主。在开展每一次实践调研前，教材编辑都要先了解当下的国家教育政策方针、前沿教育理论、学科前沿研究成果、出版行业发展态势等，做到有的放矢、心中有数，以保证实践调研工作的有序、深入开展，保障数字教材符合学生的身心发展，满足学生的学习需求，同时也满足一线教师的教学需求。

教材编辑要对在实践调研中收集到的数据进行分类分析，力求最大化发挥实践调研的功能和作用。实践调研的数据整理和分析对教育教学的高质量发展、数字教材的有效开发具有重要的作用，教材编辑只有做好数据分析才能发现当前市场的变化和了解市场的发展趋势，有力指导后续一系列工作的开展。教材编辑从数据中可以分析得出教材未来的发展方向、广大教师的具体服务需求、数字资源的开发方向等。教材编辑可以通过不断学习数据分析方法，尝试应用不同的软件进行数据分析，在数据整理、分析和总结过程中，寻找适合自己的有效方法。磨刀不误砍柴工，教材编辑要做好数据分析工作，使教材相关工作开展得更顺利，更加行之有效。

（五）持续发展培训服务能力

教材培训服务是教材建设的支撑和保障，教材编辑要高度重视教材培训服务工作，以实际行动反哺教材发展，回馈教学和教研。教材编辑须了解不同的培训类型，如线上培训、专题研讨、茶话会交流以及论坛讨论等，能够根据学科特点、课程安排、广大师生的实际需求以及教材使用的具体要求制订合理有效的培训计划，有针对性地邀请知名专家学者，深入开展高质量、成体系的教材培训服务。

教材培训是一项非常考验组织能力的活动，教材编辑从活动策划到活动组织、活动总结都要全程参与。在开展教材培训服务前，教材编辑不仅要确定培训的主题、专家、日程安排，还要做好会场布置、用餐管理、住宿安排等工作。如果涉及线上同步直播，教材编辑一定要在会议开始前做好调试，确保网络顺畅。在培训过程中，教材编辑要时刻关注会场情况，做好会议记录并拍摄照片，以备活动报道需要。在培训结束后，教材编辑要安排好专家离会，及时完成活动总结并发布活动报道。一场培训活动需要教材编辑同时具备组织能力、沟通能力、协调能力等，还需要对学科内容、教材结构、教学方法有深入的理解，非常考验教材编辑的综合素养，也能有效促进教材编辑向复合型编辑发展。

（六）不断增强信息技术应用能力

近年来，我国信息技术迅猛发展，有力推动了出版行业向智能化方向的转型升级。对教材编辑而言，提升信息技术应用能力是至关重要的。第一，教材编辑应积极拥抱信息技术变革，深入理解信息技术应用环境及智慧出版的广阔前景，唯有如此，才能充分发挥信息技术的最大效用，实现编辑工作的全面优化。第二，教材编辑要对当下最新的信息技术有基本的认知，了解这些技术的特点和应用场景，探讨信息技术在出版行业尤其是教材出版中的应用技巧。第三，教材编辑应积极尝试应用新技术，如VR、AR、大数据和元宇宙等，在传统教材的基础上进行创新，以提升用户体验为核心，增强学习的趣味性和互动性，从而丰富智慧阅读场景。

在选题策划与融合出版方面，教材编辑可以应用信息技术优化选题策划。信息技术的不断发展有助于教材编辑精准定位用户群体，优化市场调研工作，预测选题的市场前景等。因此，教材编辑可以尝试智能化选题策划，推出更多满足广大师生需求的数字教材，实现智能融合出版。此外，对编辑流程、出版发行、版权保护等，教材编辑都可以尝试进行智能化，实现图书社会效益、经济效益的最大化。

三、结语

现今，融合出版既是时之所需，也是民之所盼，是社会发展的必然产物，这也对教材编辑提出了更高的要求。教材编辑承担着教材质量、教材培训、教材数字化等关键工作，对教育教学发展有着一定的影响。因此，教材编辑一定要深刻认识到自身核心素养提升的重要性，提高对教材质量等相关工作的重视程度，保持一颗持续学习、与时俱进的心，如此才能更好地在融合出版大环境下实现教材的高质量发展，建设开发高品质、精品化的数字教材。

［参考文献］

［1］张又伟.教育部深入实施“教育数字化战略行动”［J］.教育与装备研究，2022（03）：1.

［2］黄荣怀，杨俊锋.教育数字化转型的内涵与实施路径［J］.新华文摘，2022（13）：124-125.

［3］钟勇.印刷技能人才培养实践探索［J］.印刷杂志，2018（07）：11-15.

［4］黄艳兰，黄永和，陈桂军，等.教育信息化背景下中小学数字教材规模化应用与展望：以广西壮族自治区为例［J］.广西教育， 2021（16）：33-36.

［5］中华人民共和国教育部.普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）［M］.北京：人民教育出版社，2020.

［6］赵靖.新时代我国义务教育均等化研究［D］.太原：山西大学，2019.

［7］李召.融合出版视域下教材编辑核心素养提升路径探析［J］.新闻研究导刊，2023（05）：214-216.

［作者简介］陈潇潇（1991—），女，浙江温州人，浙江科学技术出版社编辑。