小学低年级语文写字教学实践探究

仲丽丽

写字教学是小学语文低段教学的重点，是语文教学的基础。写字教学不仅可以培养学生良好的写字习惯，也可以为学生的学习和未来发展打下坚实的基础。《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出，义务教育阶段，写字教学是教学重点，写字是小学生的重点学习内容。低年级的语文教师在课堂上要重视写字教学，认真指导孩子把字写规范、写工整直至写美观，把写好字当成是对学生发展的基本要求。

一、规范写字姿势，培养书写习惯

初学写字的学生，往往不知道写字的正确坐姿和执笔方法，更不知道姿势、执笔与写字效果的关系。正确的坐姿是：头正肩平挺起胸，两腿并拢脚放平，身体稍微向前倾，眼离本子一尺的距离。正确的执笔方法是：拇指、中指、食指，三指相衬夹稳笔，手离笔尖一寸远，指实、掌虚、腕灵活。保持正确的写字姿势和执笔方法很重要，一方面是写字本身的要求，姿势正确，字才能写得好；另一方面也是学生身体健康、正常发育的需要。如果学生不注意写字的姿势，不但字写不好，身体也会受到影响，可能造成驼背或近视。

在写字教学中，教师可以根据班级实际情况，编一些简短的写字儿歌。在指导写字的过程中，教师对学生有了明确的坐姿和握笔姿势要求，并且在儿歌中不断加强练习，学生在长期的反复练习中慢慢就能培养良好的双姿习惯。除此之外，对于观察不仔细的、急躁的、容易下笔就出错的学生，教师也可以引导学生写字前先静心，心浮气躁不动笔，按照写字五步法写好字，即“一看二记三动笔，四对照来五修改”。

二、关注笔画架构，做好书写示范

1.关注笔画

教师在教学低年段写字时，应该注重引导学生关注汉字的笔画和结构，因为点画是构成汉字的最小单位，点画书写的好坏，直接影响汉字的书写效果，且中国汉字以合体字居多，书写时，间架结构也尤为重要。对刚入学的一年级孩子，教师要着重进行基本笔画训练，如“点”的各不相同，“横”要注意长短、走势、运笔，“竖”需要区分垂露和悬针，“撇、捺”要注意起笔、收笔、运笔。低年段学生可以要求学生每个字先书空，再书写，熟练掌握笔画规则。

2.关注架构

学生熟练掌握汉字基本笔画后，教师就可以教学生把握汉字间架结构的方法了。在书写教学时，教师可以请学生先观察汉字的整体结构，再看部件和笔画，其中要留意汉字在田字格中的位置和关键笔画的特点。左右结构、上下结构、半包围、全包围等，在写的时候不同的结构书写要领各有不同，有的要相互呼应，有的要注意避让、有的要进行穿插、有的要有错落等，教师在讲解汉字间架结构时，要慢慢来，从易到难，循序渐进。

3.做好示范

在指导学生书写时，教师示范特别重要，教师要一笔一画地示范并讲解书写要领，如下笔时的轻重、运笔时的快慢、收笔时的提按，笔画的长短、斜正、转折，以及笔顺规则等。发现学生写得不好时，教师要及时指出问题，并告诉学生改正的办法。重点笔画讲解时要求学生不仅要用眼睛看，还要用嘴巴说，从哪里起笔，何处收笔，笔画有什么特点，结构占位如何，这样不仅可以激发学生的听觉和视觉能力，还能使他们能够快速准确地掌握写字的关键要素。为了能给学生示范出最规范、最美观的正楷字体，教师同样需要下一番功夫。平时多多练习规范书写，一笔一画刻苦练习，范写字力求工整美观，批改作业汉字书写工整，时时处处给学生做最好的引领。

三、丰富训练形式，归纳书写规律

写字是一项重要的语文基本功训练，如果不重视训练，写字便会两极分化，因此低年段每节语文课学生写字教学至少要保证10分钟左右。学生在机械的训练中会产生厌烦心理，失去对写字的兴趣。在教学指导中，教师应结合学生的心理特点，以灵活新颖的形式，调动他们写字的积极性。在写字教学中，教师可以通过生生互评、师生互评等方式，让每个孩子都参与写字练习；也可以将训练要点编成书写口诀，如在写“口”“日”“目”“田”时，就可以将“口内空空三出头、口内有画竖当横、口内有横左接右断、口内横竖相交左右不接”口诀交给学生，调动学生书写积极性；还可以借助多媒体希沃平台，创设一些汉字书写的游戏，吸引学生的注意力，丰富训练形式，从而达到巩固书写要点。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出第一学段（1-2年级）要有800个字左右会书写，组词后就更多了。同时，汉字字体复杂、结构多样、笔画多变，课堂教学时间有限，不可能一个个教。教师在教学时可以从中选择有代表的汉字，让学生观察，反复比较、思考，帮助学生掌握不同类型的汉字书写规律。

四、巧用评价展示，激发书写兴趣

对于小学生来说，由于小学生年龄特点，自我控制能力较弱，学习写字是一件相对枯燥乏味的事情，学习的积极性往往受兴趣影响较大。因此教师要通过多元化的科学评价，对学生进行正确规范的指导，鞭策学生及时纠正存在的问题。教师应该建立多种渠道，丰富写字练习形式，展示学生的学习成果，并组织学生在各种实践活动中相互鉴赏、相互评价、相互渗透、相互影响，共同提高书写质量，体验书写的乐趣。具体而言，教师可以采取多种方式来激发学生的写字兴趣。批改作业时，可以用红笔画上红旗、五角星、笑脸等，最后用等级A+、A、A-、B等表示，并写上“你真棒、有进步、努力”等鼓励用语；每个月进行一次书写大赛，评出班级“写字之星”及书写“进步之星”，并将这些孩子的作品贴到班级展示栏中，并拍摄上传至班群分享；请写字好看的学生及写字进步大的学生拿着本子给全班巡回展示。学生积极性调动起来后，书写能力提高就特别快。

写字教学在低年段是非常重要的一环，教师平日里只有扎扎实实抓好写字教学，培养好学生良好的写字习惯，激发其对汉字书写的兴趣，才能为学生的终身写字练习铺平道路，从而促使学生写出规范、美观的好字，进而领略中国汉字之美。

责任编辑 罗 峰