高中语文高考备考的探索和尝试

林逸琳

摘 要：随着现代教育理念的不断更迭与发展，越来越多的学校逐渐重视培养学生全面发展，摒弃传统的知识技能传授。而在高中语文的高考备考中，有许多可以提供给语文教师所参考的策略，教师通过探索和尝试，可以帮助学生充分理解和掌握课程内容，在高考中取得好成绩。教师也需要注意，不能仅注重提高学生的应试技巧，更应当培养学生自主学习的能力，帮助学生在未来的学习生涯中表现出色。与此同时，教师要不断提高自身教学能力，综合考虑每一名学生的具体情况，促进学生深度思考，帮助他们从不同角度理解和掌握知识。

关键词：高中语文；高考备考；探索尝试

高考至关重要，而语文作为其中不可或缺的一部分，在考生的综合素质评价中占据着举足轻重的地位。语文是一门综合性的学科，它既考查学生的语言文字表达能力，也考查学生的理解能力、分析能力和综合运用能力。因此，高考语文辅导显得尤为重要。通过系统的辅导，学生不仅可以更好地掌握语文知识和技能，还可以提升自己的语言文字表达能力，有助于提高语文成绩，进而提升高考综合素质评价的总体水平[1]。高考语文囊括了语文学科的各个方面，包括现代文阅读、古文阅读、文言文阅读、作文等内容。每个部分都有其特定的要点和考查方向，因此考生在备考时需要有针对性地进行复习和训练，全面提升自己的语文能力，以更好地迎接高考。

一、高中语文高考备考现状概述

当前，高中语文高考备考存在着诸多不足之处，主要表现在备考压力大、复习方法单一、应试倾向明显等方面。许多学生为了应对高考，常常处于焦虑和紧张中，这不仅影响了他们的学习效果，还可能导致自我否定的心态[2]。与此同时，备考阶段的语文学习过于注重应试技巧，而忽视了语文素养的培养，造成了语文学习的功利化倾向。这一现状亟待改善，以促进学生成长和全面发展。近年来，高中语文考试内容发生了一些变化，注重考查学生对文本的理解和解读能力，也更加重视学生的批判性思维和创造性表达能力。这就要求考生具备更高层次的语文素养和综合运用能力，而非仅仅掌握知识点和应试技巧。因此，学生在备考过程中，需要更多地关注自身语文素养的积淀，注重文本分析和思维拓展，培养批判性思维，注重实际运用与创新表达。在备考期间，学生的心态和策略影响着他们的学习效果和成绩。应试心理容易导致焦虑和压力，而这种心态往往阻碍了学生对课本内容的深入理解和灵活运用。因此，学生需要调整心态，树立正确的备考观念，注重平时积累和运用，保持乐观和自信的心态，培养持之以恒的学习品质。教师在学生高考备考阶段扮演着重要的辅导和指导角色。他们不仅需要提供系统全面的备考指导，而且更要引导学生树立正确的学习观念，培养兴趣，激发学生的自主学习动力，并通过多元化的教学方式帮助学生真正掌握语文知识和方法[3]。

二、高中语文高考备考的有效策略

（一）系统梳理知识，夯实语文基础

教师需要明确制订出一份详尽的学习计划，根据每个学生的具体状况和能力，为他们量身定制学习计划，明确地指出每一步的学习目标以及时间分配，让学生有效管理自己的学习时间，并确保学习任务的完成[4]。无论是对字音字形、词语成语、语法修辞，还是文学常识，都需要进行全面的梳理，强化学生对基础知识的理解和记忆。而且教师需要采取多种方法来强化学生的记忆，帮助学生更直观地看到和复习知识点，通过反复练习加深对知识的记忆，巩固所学知识。在这个过程中，教师需要不断给予学生鼓励和指导，激发学生学习的积极性和创造力，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。这样才能真正做到因材施教，引导学生全面发展。

例如：在学习高中语文《荷塘月色》这一课文时，教师可以先为学生制订完整的学习计划，首先学生要通读全文，了解文章的整体内容和文章主旨；第二遍则要带着问题去阅读，思考作者的写作技巧以及文章中优美的语言；在学生对本篇文章有一定的了解之后，教师就可以展开相应的写作训练，让学生书写一篇关于《荷塘月色》的读后感，或者重点分析文章中某一段落，认真解读本段落所要表达的思想感情。教师要在设置学习计划时把握大方向，但具体的时间安排，需要根据每一名学生的实际情况进行调整，如此才可以确保学生都能够对本篇文章了解透彻。同时教师要明白，《荷塘月色》这篇文章中蕴含许多基础知识，文章中许多句子都运用了修辞手法，而且学生也可以学习到一些基础的句式结构。教师则可以引导学生仔细阅读全文，从中找出使用比喻、拟人等修辞手法的句子，并让学生弄清楚句子所表达的含义。此外，教师还可以让学生将重点放在重要成语及词语方面，比如“微波荡漾”“浓烟深锁”等。与此同时，重要的一步则是强化记忆，学生可以把前面几步所掌握的信息写在卡片上，如此一来学生可以随时随地展开复习，比如：在跑操前便可以拿出卡片，利用碎片时间进行复习。另外，教师也可以让学生背诵文章的重要段落，或者默写文章中对荷塘重点描绘的语句，从默写中便可以查缺补漏，加深对文章内容的记忆。除此之外，教师也可以让学生充分想象，将自己的亲身经历与“荷塘月色”的场景结合在一起，或者是生活中的某个场景，如此一来学生自然而然便会对本篇文章记忆深刻。

（二）广泛积累素材，提高写作技巧

教师要鼓励学生广泛阅读各类优秀文章，通过阅读，学生不仅可以扩大知识视野，还可以掌握不同类型的文章结构，以及写作手法。此外，教师还应向学生强调多写多练，无论是通过模仿优秀的文章，还是自由发挥都能锻炼学生的写作思维，从而提升他们的写作水平。其次，教师也要引导学生掌握一些实用的阅读技巧，快速定位信息可以帮助学生在海量的信息中找到关键点，抓住关键词可以让学生理解文章的主题和论点，理解文章结构则有助于学生把握文章的脉络和逻辑。最后，积累写作素材是提高写作质量的关键，教师应该引导学生时刻关注生活，观察身边的人和事，随时记录自己的感受和想法，丰富自身的素材库，从中获取灵感[5]。

例如：在学习高中语文《故都的秋》这一内容时，学生只有多读多看一些优秀的文章，阅读速度才能得到提升，久而久之学生的阅读理解能力也会得到质的飞跃。学生首先要理解作者为什么要提及秋雨，作者通过哪些技巧描写北方的秋天，最终想表达什么思想感情。同时教师要引导学生真正读进文章里，站在作者的角度去思考，如此可以更好地理解南方的秋天与北方的秋天不同之处。另一方面，教师也要让学生多写多练，先掌握本篇文章的写作风格，然后据此描绘自己家乡是怎样的，学生可以根据自己的想法写秋天，当然也可以写冬天的场景，但是文章中要重点描述家乡的某一场景，或者是家乡秋天的独特之处。当学生掌握本篇文章之后，教师可以教授学生一些实用的阅读技巧，比如：学生可以掌握快速定位信息方法，如此便可以寻找出文章的关键词汇以及主旨句子，并且思考关键词在文章中起到怎样的作用，其中不能忽视的一点是，学生要理解文章的整体结构，搞清楚作者是从哪方面入手阐述的。最后，学生也要多观察并记录自己的日常生活，从生活中点点滴滴的小事入手积累素材，有些学生会认真观察身边的人和事，并且随身携带笔记本，记录下那时那刻的感受和想法，这些日后都可以成为学生写作的素材之一。同时，通过阅读《故都的秋》这样的优秀文章，学生可以从中学到许多独特的表达方式，也可以成为学生的素材之一，为学生的写作添砖加瓦。而且高考中作文占比是非常大的，学生只有通过多读多积累，才能掌握一定的写作素材与技巧，才能更好地应对高考这场考试。

（三）加强技巧训练，提升应试能力

教师需要帮助学生深入了解各种高考语文题型，并掌握相应的解题策略和技巧。无论是诗词鉴赏题，还是阅读理解题，学生都要对不同类型的题目有清晰的认识，深入理解出题逻辑和评分标准。其次，定期的模拟训练也是非常必要的，通过模拟实际考试，学生可以提前适应高考的流程和节奏，了解自己在时间管理上的优点和不足，并据此调整自己的答题策略。当设置和实际考试相同的时间时，学生便可以切实体验在压力下进行答题的感觉，并学会如何有效地分配时间，保证所有题目都能书写完毕。最后，教师需要引导学生养成良好的答题习惯，遵循答题规范。一份整洁的答卷不仅可以让阅卷教师更容易阅读，也是对自己答题认真负责的表现。

例如：在学习《阿房宫赋》这篇课文时，学生只有熟悉高考的各种题型才可以对症下药，才可以把握每一种题型的具体解法。如果针对《阿房宫赋》出现了阅读理解题，那么学生如果不了解本篇文章的感情基调，不了解每一句的具体含义，怎么能拿分呢？与此同时，文言文也可以帮助学生积累素材，利用文章中的语句摘抄在作文中，起到警示的作用，那么学生需要熟练背诵全文，并理解其中的具体含义。其次，教师也可以定期进行模拟考试，让学生熟悉考试流程和时间分配，模拟真实的考试环境，让学生在规定的时间内完成《阿房宫赋》的相关题目，然后批改学生的答案，让他们及时查缺补漏，意识到自己存在的不足之处。同时教师需要强调答题规范，一定要告诉学生卷面要整洁、字迹要清晰、条理层次分明，引导学生合理安排答题区域，避免卷面混乱，只有把字写得清晰工整，阅卷教师才容易阅读。如果两个学生想要表达的意思是相同的，但一个字迹潦草，一个字迹工整；一个逻辑混乱，一个层次分明，那可想而知谁会得到高分。总之，在备考高考文言文时，学生还需注重阅读相关历史典故和背景知识，这样才能更好地理解文章内涵，做到心领神会。此外，平时的课堂讲解和讨论也十分关键，可以帮助学生厘清思路、解疑释惑，增强对《阿房宫赋》的理解和把握。同时，教师还应该指导学生多进行真题训练，了解历年高考试卷的命题趋势和规律，以及对应的解题技巧。通过对真题的反复训练，学生可以更好地理解题目的出题思路，从而在考试中游刃有余地应对各种题型。另外，学生在平时的课外阅读和写作练习中也能够培养对语文的综合能力，从而提升自己的语文素养和应试水平。

（四）丰富备考方法，提高学习效率

在高考备考阶段，多媒体设备一定是教师的好帮手，它本身具有非常多直观的工具，比如视频、图片等，借助这些工具，学生可以更加直观地掌握语文基础知识，增强语文学习兴趣。其次，近些年随着互联网的不断普及，它已然成为学生学习的重点资源，针对不懂的词汇以及作者的写作背景，都可以快速得到答案。而且无论是在线学习平台，还是各类学习软件，学生都能从中获取大量学习资料，进一步提升自我认知能力。同时，教师也要意识到每一名学生都是不同的，要及时关注学生的学习情况，调整教学方法。

例如：在学习《登岳阳楼》这篇课文时，教师便要充分利用多媒体教学设备，提前做好课件，并下载有关岳阳楼的图片以及音频，将作者的简介、文章的创作背景以直观的形式展现给学生。当学生在观看岳阳楼的相关视频时，自然而然便会理解文章中所写的洞庭湖波澜壮阔，也能感受到作者对北方战事频起的无奈。其次，教师可以为学生推荐一些在线学习平台，即使学生回到家中，也可以学习语文知识，而且还可以进行课后复习，在课堂中没有弄懂的问题，可以借助学习平台搜索。同时，教师还可以引导学生通过网络，搜索与岳阳楼相关的文章，从多个角度去思考，进一步拓宽学生的思考视角。在便捷的信息时代，学生可以通过互联网学习更多的知识。教师还可以通过微信公众号、知乎专栏等平台，及时推送语文学习的“干货”知识，激发学生对语文学习的兴趣。同时，学生也可以通过网络参与语文学习交流群，与同学们互相讨论学习中的问题，共同进步。最后，教师还需要提供个性化的辅导，有些学生可能理解能力较强，但是写作能力比较弱，教师则可以对他们开展重点帮扶，引导他们掌握写作技巧，积累写作素材，通过在线平台记录学生的具体情况。无论是教师还是学生，都可以通过平台发现不足，从而展开针对性的学习。在教学过程中，教师可以通过定制化的学习计划和个性化的辅导来满足不同学生的需求。利用多媒体设备，教师能够更好地进行教学内容的讲解和呈现，从而帮助学生更好地理解和掌握知识，提升整体学习效果。同时，学生在使用多媒体设备进行学习时也能够培养自主学习的能力，逐渐形成自己的学习方法和学习习惯。

结束语

综上所述，高中语文高考备考的探索和尝试，不是一蹴而就的，而是一个系统性、综合性的过程，需要根据学生的具体情况灵活调整。通过重点阐述系统梳理基础知识、提高学生写作技巧、加强应试技巧训练、探索新型备考方法四个方面，提升学生语文综合能力，引导学生从被动接受知识转变为主动探求知识，激发他们的学习兴趣和热情。此外，无论是哪种方法，教师都要注重与学生之间的互动交流，开展以学生为主体的教学模式，创建积极、和谐的学习氛围，为学生的高考成功打下坚实的基础。

参考文献

[1]黄雄杰.语文高考备考要从高一抓起：语文高考备考的探索和尝试[J].中学教学参考，2015（25）：21-22.

[2]曾育林.回归学科核心素养 对接高中语文新课标：2020年新高考Ⅰ卷“句子表达效果”题型备考及评价[J].中学语文，2020（34）：73-77.

[3]钱凌辉.高中语文高考备考教学中信息技术的有效运用[J].文渊（中学版），2021（4）：485.

[4]杨礼蓉.高中语文教学中的高考备考策略探析[J].语文课内外，2019（29）：49.

[5]张荣.浅谈高中语文学科高考备考策略[J].试题与研究（教学论坛），2012（25）：67.