山区学校文化建设办学理念整体构建“五问”

唐长远

学校文化建设是教育现代化的支柱，办学理念是构建教育高质量发展的支架。要理顺办学理念，就要系统地理解办学理念内涵，整体掌握办学理念构建原理。本文以岭背中心小学（以下简称“岭小”）办学理念构建为案例，谈谈山区学校办学理念整体构建方法。

一、从哪里来——核心理念策划

办学理念构建分为核心理念、学校定位、学校使命、学校精神和教育理念五方面。核心理念是学校教育教学活动最高指导思想与最根本的价值追求，是贯穿于所有办学行为和环境建设的质的规定，是学校文化的灵魂。

1.把握核心理念的源头

构建办学理念，首要任务是找准核心理念的基点和源头。阳山县岭背镇地处两大山脉交界处，两河交汇点。山是依势而立，水是顺势而流，人是循道而行，自有一套秩序。岭小校长毛何业征求多方意见，将核心理念落在“秩序”上。

2.把握核心理念的潜意识

学校文化建设理念始于办学过程中的潜意识。潜意识是文化理念的源头。从潜意识构建起来的核心理念具有自我显明、自带力量、自带程序的特征。把学校文化核心理念设定为秩序，师生会因其自明而易于接纳，因其自带能量而受到启发，因其自带程序而受到规范。

3.把握核心理念的本体

学校文化要设定核心理念，就要回答学校“依据什么”“从哪里来”的问题。以秩序作为学校文化建设的依据，蕴含按规律办事，是学校文化的源头。

二、你是谁——学校定位策划

1.把握学校定位的差异

学校定位首先要认识到学校本身固有的内在特性。岭小是一所中国人民解放军驻香港部队援助的学校。从2003年起，驻港部队20多年来援建超过200万元，向学生赠送过军式校服，学校也组织师生到香港探访过驻港军营。岭小师生非常珍惜这份情谊，把学校定位为具有军营气息的学校。这样的定位就把岭小的特殊性凸显出来。

2.把握学校定位的优势

学校文化建设要找到自身优势，助力高质量发展。岭小把自身定位为具有军营气息的学校，依据就是核心理念中的“秩序”。

3.把握学校定位的标识

学校定位是学校与世界联结的纽带。岭小在定位自身的过程中，思考最多的是在学校文化中找到秩序的载体，彰显规矩和原则。通过20年来与驻港部队的接触与了解，学校认识到军营模式是最能体现秩序的教育模式。他们在校徽、校旗、校歌的设计中融入军队元素，让驻港部队这个强大的文化符号为学校文化建设带来能量，从而把一所偏僻山区学校与强大的军队联系起来，培养出学生的自豪感。

三、往哪里去——学校使命策划

当办学理念构建进入到第三问“往哪里去”时，学校文化建设就从内在的意识转而回应外在的诉求。明确学校办学目的是什么，是对学校存在意义的认识，是对办学愿景的终极判断。

1.把握学校的使命价值

学校文化建设需要构建对办学目标的评价标准。岭小把学校使命设定为“培养模范国民”，这是秩序核心理念在人格培养上的设定，构建军营气息学校的目的就是要培养模范的国民，让军人气质成为滋养师生的精神来源。

2.把握学校的使命愿景

建设学校使命需要明确学校办学愿景。岭小把学校使命定位为培养模范国民，强调以自身的知识技能达成生命愿景，其本身就是对教育高质量发展的愿景描述。

3.把握学校的使命目标

明确学校使命的过程也是明确学校存在意义的过程。岭小提出“以人民为中心，扎根岭背山区办教育”的理念，体现出岭小人的务实性。模范国民教育是岭小人生存的核心素养，这样的使命定位为当地振兴提供教育力量。

四、以怎样的状态去——学校精神构建

第四问则是“以怎样的状态去”。当学校被赋予目标后，就要明确以怎样的信念支撑起这一目标，以怎样的精神力量实现目标。学校精神是被学校全体成员所认同和信守的群体风尚、思想境界、意志品质和行为准则，及其表现出来的活力。

1.把握学校的精神信念

建构学校精神信念，首先要解决的问题是学校师生“相信什么”的问题。岭小把学校精神信念设定为“理性引领我们”。其中，“理性”即运用知识实现目标的能力。凡是按规律办事实现目标的行为都可称之为理性行为。学校是传播知识用以帮助学生达成人生目标的地方，学校文化建设的精神信念均来自对理性的确信。

2.把握学校的精神境界

教育活动必须建立在对美好人性向往的基础之上，要营造一种境界来唤醒人性光辉。岭小把自身与驻港部队联系起来，构建具有军营气息的学校，归根结底就是要通过学校文化建设塑造出一种具备军队气质的学校精神品格，以军队形象塑造学校文化形象，以军队文化感染师生精神风貌，以军人气质诠释学校文化内涵。

3.把握学校的精神活力

把学校看作是一个文化共同体，这个共同体所呈现出来的生存状态就是学校精神。从建设秩序的核心理念，到学校精神的构建，岭小始终追求将“天行健，君子以自强不息”的信念引入到学校文化建设之中，以军营气息定位学校精神，所希冀的是让学校文化建设呈现出军营式的蓬勃朝气，让学校文化建设呈现出自强不息的君子风范。

五、怎样去——教育理念策划

以上四问提出的核心理念、学校定位、学校使命、学校精神等的落实，都汇集成第五问——“怎样去”。办学是一种实践，教育理念的建设决定了学校教育的方向，也决定着学校教育的方法。

1.把握教育理念的落实

教育理念的落实是学校文化建设的实践过程。岭小强调文化建设的实操性，思考让秩序落地的途径与方法。学校把教育理念设计成“行动体现价值”，认同人的行为是带有思想、目的、价值的行为。

2.把握教育理念的实践

教育理念的构建强调实践，凸显学校“怎样办、如何去”的问题。学校发掘小学生行为认知的优势，突出山区学生动手能力强的特点，因此，在教育理念的建设上提出行动体现价值，看重的是行为体现人的存在价值，把行动与价值联系起来，体现出师生行为的创造性与效益性。

3.把握教育理念的习惯

学校文化建设的推进过程就是秩序不断优化的过程。我们要把学校文化建设回归到一个动态过程，这是一种师生不断养成良好的价值观、行为规范的生命共同体的培育过程。岭小把当地人行走山路的循规蹈矩生存经验结合起来，让教育实践契合当地人的生产、生活规律，从而把行动体现价值的训练生活化。加之配合军营气息的学校定位，以军人榜样为引领，学校管理的习惯养成就水到渠成。

山区学校文化整体构建的“五问”最终走到最后一问时，“怎样去”就成了体现文化建设成果的实践过程。这一过程体现出办学理念如何落地，解决了如何做的问题。这五个问题的提出与解答，正是从不同的面相，以环环相扣的形式，指向学校发展中最基本、最根本的核心问题。因此，这些问题的完整表达与有机结合，就构成了办学理念的观念体系。

责任编辑 李少杰